京剧是我国的国粹艺术,它有着悠久的历史,其内涵非常丰富。而且在国际上享有很高的声誉,不但中国人喜欢,连外国人都在学我们的京剧。然而由于我国幼儿对京剧接触很少,因此对京剧充满了神秘感。幼儿园可通过精心设计一些活动,让幼儿自主地进行体验,初步发展幼儿的创新意识,可以让幼儿在塑造、感受美的同时,增强幼儿的动手能力、语言表达能力及交往能力。让幼儿在游戏中进一步感受京剧的魅力,激发幼儿热爱国粹文化的情感。
　　那么,如何将京剧引入幼儿园呢?
　　
　　一、寻找优秀的教师资源
　　
　　要开展京剧艺术教育,首先要有优秀的教师。可以邀请一些知名的人士参与,也可以培养自己的教师,例如组织教师参加京剧培训。经过一段循序渐进的培训后,教师对京剧的了解有了很大的提高,一招一式有模有样,才能在教学中得心应手。
　　教师要不断充实京剧知识,增加表演才能。幼儿园的教师目前都以“70、80”后的年轻人为主,对京剧的知识相当的匮乏。首先就是进行京剧知识“扫盲”,通过看京剧书籍,上网找资料,逐渐将京剧知识系统全面起来。幼儿园也可请专业的京剧演员来开讲座,教唱腔,练表演。只要老师课前认真学习,掌握了表演,教起来就有信心,孩子就学的很起劲。
　　
　　二、营造良好的环境氛围
　　
　　环境对人的影响是深刻的、隐性的、潜移默化的。要让幼儿对京剧有一种感性认识,首先要与幼儿共同创设充满京剧文化的环境,促进幼儿对京剧的了解,激发他们对京剧的兴趣。
　　让幼儿的京剧学习变被动为主动,在环境布置中渗透京剧内容,使得幼儿在不知不觉中得到熏陶,激发幼儿对京剧的兴趣,能够主动接受京剧知识。比如:在各班活动室布置主题角,师生共同收集资料,收集的过程也是学习的过程,幼儿对京剧了解就更深刻。
　　在操场的周围,在活动室的走廊,也可布置京剧脸谱、京剧的各种服饰、京剧的行当、京剧的乐器等的介绍。
　　京剧教育还可以渗透到多种教学中,如:美术课上画脸谱;数学课上统计脸谱;体育课上走队形;语言课上讲京剧表演的故事,等等,让孩子对京剧熟悉起来。
　　在日常环节中渗透京剧教育,在音乐区投放有关京剧的VCD,利用幼儿晨间、起床、离园等自由活动时间,让幼儿欣赏有名的京剧唱腔如《苏三起解》、《红灯记》、 《我是中国人》、儿童京剧《宇宙锋》等。
　　
　　三、精选适合的学习内容
　　
　　引导幼儿体验京剧的艺术魅力。根据幼儿思维具体、形象的特点,选材应遵循“贴近幼儿的生活”“选择幼儿感兴趣的事物和问题”的原则,选择那些浅显易懂的,旋律简单、形象鲜明,又有模拟京腔的京剧片段来进行教授,琅琅上口的快板节奏容易被幼儿吸引和接受,很容易根据内容表演出相应的动作。
　　在对幼儿进行京剧艺术教育时,把适合幼儿身心发展特点并易于理解的内容提炼出来,融合到各领域的教育活动中去。京剧以“唱”作为重要表现手段,但它不是单独运用,而是经常与“念”配合,互为补充,这样的念白,近于朗诵体,对培养幼儿的节奏感和音乐性有很大的帮助。
　　注重个性差异,引导幼儿自主大胆表现。在手工区,运用铁线、毛线来制作胡须;用碗面的盒子制作帽子,用纸杯、蛋壳、蚌壳等制作脸谱,在扇模上撕贴脸谱;在语言区,把想说的话,用一定的节奏来表现,还可以改编京剧小故事;表演区作为展示的大平台,幼儿可以自己化妆,自由上台表演。幼儿在欣赏、了解京剧人物的过程中,交流自己的经验和感受,愿意用不同的形式表现京剧人物,萌发爱祖国的情感。
　　
　　四、选择恰当的教学方式——渗透式
　　
　　教育是互相渗透的,所以可以把京剧艺术教育活动与幼儿园的音乐、语言、体育、美术、游戏等各类教育活动相结合。
　　渗透于环境。环境是重要的教育资源,要非常重视京剧艺术环境的创设,精心营造出浓厚的京剧文化氛围,使幼儿园的环境变成了京剧艺术放大的教科书,从不同的角度向幼儿展现中国优秀的京剧文化,对幼儿视觉、听觉、触觉、多感官施以京剧艺术教育影响,发挥环境对幼儿情感和认知的熏陶作用。
　　渗透于教学。将京剧艺术教育内容渗透在其他的常规教学活动中,通过创设富有京剧艺术特色的活动情境、营造富有京剧艺术特色的活动氛围等来发挥京剧艺术潜移默化的作用,使幼儿在不经意中增强对京剧艺术的感受力。
　　渗透于游戏。游戏活动是幼儿园的主要活动之一,幼儿园的创造性游戏、角色游戏、表演游戏等都是幼儿最喜欢的活动,将京剧艺术教育与幼儿各类游戏活动有机结合,可以使幼儿在愉快的活动中获得京剧艺术的经验,同时还能丰富各类游戏活动的内涵,使各类游戏活动最大限度地发挥京剧艺术教育的功能。
　　渗透于生活。幼儿园的生活环境是京剧艺术教育的重要途径,应该将京剧艺术渗透在幼儿的一日生活之中,使幼儿在园生活中,时时处处能感受到京剧艺术文化,使京剧艺术教育生活化。
　　责任编辑 龙建刚