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【摘要】高职院校辅导员重要的工作角色和特殊的工作性质决定了他们在创建优良学风中发挥着重要作用。当前加强新建高职院校的学风建设具有不容忽视的重要性和紧迫性,应该充分发挥辅导员的重要作用,引导学生树立良好的学风。
【关键词】新建高职院校 辅导员 学风建设
【中图分类号】C40 【文献标识码】A 【文章编号】1009-8585(2011)05-00-02
胡锦涛总书记在参加清华大学建校100周年大会上谈到,“全面提高高等教育质量,必须大力提升人才培养水平。高等教育的根本任务是人才培养”,同时还对青年学生提出希望,“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来”。[1]而优良的学风是衡量高校教学质量的重要标准,是高校的核心竞争力;学风建设关系到人才培养的全局。随着地方产业的转型的结构性调整,顺应地方发展之需,地方政府助推公办高职院校的建立。与老牌高职院校相比,新建的公办高职院校能吸引全国各地优秀的教师,在专业设置、管理模式方面能较好的与市场对接,但是,新建高职院校由于时间短,学校的师资队伍、教学条件、整体的学风建设相对不完善,校园文化底蕴的优势丧未发挥出来。本文对新建高职院校学风建设存在的问题以及重要性进行分析,从辅导员在学风建设中的作用方面提出自己的观点,以期对促进新建高职院校的学风建设有所借鉴。
1 新建高职院校学风建设存在的主要问题
新建高职院校在教学实践中不断探索学风建设的途径,在学风建设方面作了许多努力,制定了一系列的政策和奖评措施,但学风建设的效果并不明显。新建高职院校在社会上的知名度不高,其学生生源的整体素质也不高。目前,新建高职院校学风中存在的问题主要表现在:
1.1 学生的学习目标不明确,学习态度不端正
随着市场经济的发展,社会上的一些拜金主义、享乐主义、个人主义和功利主义等不良风气和思想通过各种渠道渗透到高职院校中来,部分学生追求眼前利益,看不到社会发展的总趋势和前进目标,认为学好学坏一个样,热衷于谈恋爱、做兼职和某些校内外社交活动,造成部分学生荒废学业,有的甚至整天沉迷于上网、玩游戏。正是这些不良社会风气和消极思想,导致他们没有形成明确的学习目标,学习精力转移。学习态度也不端正,在拥有较多的空余时间时,对于“如何充分利用时间,学什么,怎样学”没有明确的认识,导致部分学生纪律观念淡薄,旷课、迟到、早退现象严重。学生不端正的学习态度以及较差的自主学习能力,导致学习的断层,而断层会使学生由于基础的不扎实导致想学的知识也学习不了,或迟迟不能进入学习状态,只好得过且过,形成恶性循环。[2]
1.2 诚信学习观念不强,考风不端正
一些学生由于没有掌握科学的学习方法,学习消极被动;上课不做笔记或者不会做笔记,不会利用课余时间巩固,布置作业了就抄袭完成任务,个别课程的抄袭率高达80%;考试时就想方设法作弊。
1.3 专业思想不稳定,存在厌学情绪
有的学生在入校前对所学专业缺乏了解,受父母、老师、亲友影响,为了容易录取或为了找好工作,盲目的填报志愿,进入大学后对所学专业不感兴趣,加之实训时等的不知所措,对自己的专业前途灰心失望,导致无法安心于学习,成绩不理想,出现厌学情绪。[3]
另外,学风不正还有其他因素的影响,比如教学与学工部门对学生上课、自修和日常行为缺乏有效的监督、检查和管理;各别教师存在管教不管学的现象,不能做到教书育人,教学方法不能及时更新,教学手段落后;辅导员、班主任在班级建设中,对学习重视不够或引导不力等。以上种种不良因素,都直接或间接的影响学生的行为。
2 新建高职院校加强学风建设的重要性
从广义上讲,学风包括学校治校、教师治学和学生的学习风气等内容。学风是凝聚在教学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等,它依不同特点的学校表现出独有的特色个丰富的内涵,并通过学校全体成员的意志与行动,逐步形成和固话,成为一种传统与风格。对于新建的高职院校而言,学生良莠不齐,在没有完善的学风规范前更难有统一的优良学风,而优良的学风一旦形成,将成为一种传统,对新建高职院校的发展与建设产生深远的影响。
2.1 加强学风建设是提高办学质量的头等大事
新建高职院校的吸引力离不开其优良的办学质量的口碑。学风建设体现一个学校的办学理念,体现一个学校的校风和大学精神。若一所大学真正形成了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风,就会对生活在这个环境中的每一位学生产生潜移默化的影响,使学生受到春风化雨般得熏陶,这种熏陶和影响对于办学质量具有直接的推动作用,而这种推动作用和积极影响,不仅仅反映在学生的学习阶段,还将对学生毕业后的职业发展持续发挥重要作用。[4]
2.2 加强学风建设是一项具有战略意义的人才工程
高职院校的建立很大程度上对地方产业的发展与升级具有直接的作用。高校是人才成长的摇篮,其根本任务是培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学风建设作为高校自身建设的一个重要方面,直接影响着学生的文化素质和思想道德素质,良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量,时时刻刻都在对学生的产生强烈的熏陶与感染,激励着学生奋发努力、健康成长。这种成长,对于新建职业院校提高知名度与吸引力无疑是最好的广告。
3 充分发挥辅导员在新建高职院校学风建设中的重要作用
3.1 辅导员要从新生入学思想政治教育抓起,使学生养成良好的学习习惯,明确学生的学习目的
抓好思想教育,是加强学风建设的先导。思想是一切活动的源泉,让学生从思想上认识到学习的重要性,激发他们自主学习的动力才是营造良好学风的根本保证。而新生从一入校就面临着从中学到大学的急剧变化,他们正处于人生定位与理想选择的特殊时期,有接受教育的渴望,在行为表现上易受到引导与暗示,具有极强的可塑性。辅导员要通过网络、媒体等学生喜闻乐见的平台以及聊天、课外活动等拉近感情距离的方式,深入学生、班级与宿舍,了解他们的思想动态,切实关心他们的生活,因势利导的制定教育目标,调整教育内容,有针对性的开展工作,最易收到预期效果。新生是否接受了科学的学风观念,明确了学习目的。端正学习态度,势必关系到他们三年的学业,关系到整个学校的教学质量。所以,新生教育阶段是学风建设的关键时期,也是学风建设的最佳时期。[5]对于职业院校而言,要以专业教育为核心,培养他们对专业的接纳与热爱,对新生进行职业生涯规划,引导学生把主要经历放在专业知识和技能的学习训练中来;然后强化学生的专业思想教育,让学生对所学专业的特点、地位、作用和发展概况有所了解,树立牢固的专业思想,增强爱专业、学专业、钻专业的信心。同时,引导新生从高中“填鸭式”学习改为自主学习,养成良好的学习习惯。
3.2 新建高职院校要以严格的管理制度和长效的激励约束机制,规范学生的行为,促进优良学风的形成
辅导员要在管理上严格,是非分明,奖优罚劣,提高学生的自制力,以形成良好的学习氛围。要在广大学生中开展形式多样的系列学风建设活动,积极倡导文明、诚信、勤学精神,教育学生严肃课堂纪律,规范上课要求,严格考勤制度,杜绝迟到、旷课、早退现象,严格作息制度,对违反相关学生手册中的行为要进行严肃批评,必要时视情节轻重做出处分意见,以实际行动推动学风建设的深入发展。辅导员要把高校的规章制度贯彻到学生的日常管理中,实行学生干部选拔、评奖学金、评优、入党、毕业推荐等都要与学风和学习成绩挂钩的政策导向,让学生清楚学校提倡什么、反对什么,使各项规章制度成为学风建设有力的指挥棒。
3.3 发挥学生主体作用,以抓班风促学风建设
学风建设的主体是学生,学生学习的主观能动性和内在积极性的发挥,是影响学习成效的关键因素。因此,学风建设归根到底要立足于学生、见效于学生,并以学生的学风变化为根本的检验标准。班级作为学生学习的阵地之一,要紧紧依靠班风开展学风建设,不断完善班级制度建设,提高班级工作和凝聚力,推进并深化“优良学风班”的创建,每个系打造一个“优良学风标兵班”,每个年级要培养一个“优良学风示范班”,从而带动整个系、学校的学风的好转。同时,发挥班级中学生干部对班风的促进与带动作用,通过提高学生干部的素质和学习成绩,加强他们的责任意识以感染周围同学;安排学生党员、学生干部与学习有苦难学生、自律性差的学生形成“一帮一”对子,主动关心同学的思想、生活和学习,增强集体凝聚力,发挥学生自我管理、自我教育、自我服务、自我约束的作用。另外,培养学生干部通过学生的第二课堂,包括趣味运动会、专业技能比赛、球类比赛、演讲比赛、社会实践活动、各种学术报告会与专题讨论会等形式多样的活动,加深班级同学之间的相互了解,增进同学间的感情与友谊,培养团队精神和自律意识,增强集体荣誉感,以良好的班风促进学风建设。
3.4 辅导员要加强与学生家长的沟通,发挥家长作为学风建设精神阵地的作用
现在许多学生家长将孩子送到大学后,以为学校就该承担所有的教学与管理工作,只重结果不重过程,对于子女在学校的表现可以说是知之甚少,等学生出现因旷课、作弊等受到处分时才有所察觉。而优良的学风实际上是一个齐抓共管、协调联动的结果,家长无疑也是这场学风建设战争坚实的后盾,是学风建设的精神食粮。辅导员可经常通过电话、短信等联系方式,与学生家长沟通与交流,争取在教育与管理学生方面做到家校合作、家校同步。
4 结语
总之,学风建设是高校永恒的主题,是一项艰巨的系统性工程,对于没有培养出传统的氛围的新建高职院校来说尤其如此。一定要将学风建设与思想政治教育和教学、管理及学生的日常管理工作有机结合,培养大学生良好的学习习惯,提高高职院校的精神面貌,必须充分发挥辅导员的主体作用,同时还需要充分发挥长效管理机制,形成多层次、多角度、全方位的学风建设体系。
参考文献
[1]胡锦涛.《在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》.人民网.2011,4,23.
[2]赵来.论新建本科院校辅导员在学风建设中的作用[J].滁州学院学报.2008,6:97.
[3]朱丹,刘华钢,吴闯.充分发挥辅导员在高校学风建设中的作用[J].广西医科大学学报,2007,9:297.
[4]王晓燕.高校辅导员在学风建设中的作用探讨[J].北京电子科技学院学报,2006,3:78`81:
[5]曹宜婷,蒋帆.发挥辅导员在学风建设中的引导和促进作用[J].科技信息,2008,12:165.
【关键词】新建高职院校 辅导员 学风建设
【中图分类号】C40 【文献标识码】A 【文章编号】1009-8585(2011)05-00-02
胡锦涛总书记在参加清华大学建校100周年大会上谈到,“全面提高高等教育质量,必须大力提升人才培养水平。高等教育的根本任务是人才培养”,同时还对青年学生提出希望,“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来”。[1]而优良的学风是衡量高校教学质量的重要标准,是高校的核心竞争力;学风建设关系到人才培养的全局。随着地方产业的转型的结构性调整,顺应地方发展之需,地方政府助推公办高职院校的建立。与老牌高职院校相比,新建的公办高职院校能吸引全国各地优秀的教师,在专业设置、管理模式方面能较好的与市场对接,但是,新建高职院校由于时间短,学校的师资队伍、教学条件、整体的学风建设相对不完善,校园文化底蕴的优势丧未发挥出来。本文对新建高职院校学风建设存在的问题以及重要性进行分析,从辅导员在学风建设中的作用方面提出自己的观点,以期对促进新建高职院校的学风建设有所借鉴。
1 新建高职院校学风建设存在的主要问题
新建高职院校在教学实践中不断探索学风建设的途径,在学风建设方面作了许多努力,制定了一系列的政策和奖评措施,但学风建设的效果并不明显。新建高职院校在社会上的知名度不高,其学生生源的整体素质也不高。目前,新建高职院校学风中存在的问题主要表现在:
1.1 学生的学习目标不明确,学习态度不端正
随着市场经济的发展,社会上的一些拜金主义、享乐主义、个人主义和功利主义等不良风气和思想通过各种渠道渗透到高职院校中来,部分学生追求眼前利益,看不到社会发展的总趋势和前进目标,认为学好学坏一个样,热衷于谈恋爱、做兼职和某些校内外社交活动,造成部分学生荒废学业,有的甚至整天沉迷于上网、玩游戏。正是这些不良社会风气和消极思想,导致他们没有形成明确的学习目标,学习精力转移。学习态度也不端正,在拥有较多的空余时间时,对于“如何充分利用时间,学什么,怎样学”没有明确的认识,导致部分学生纪律观念淡薄,旷课、迟到、早退现象严重。学生不端正的学习态度以及较差的自主学习能力,导致学习的断层,而断层会使学生由于基础的不扎实导致想学的知识也学习不了,或迟迟不能进入学习状态,只好得过且过,形成恶性循环。[2]
1.2 诚信学习观念不强,考风不端正
一些学生由于没有掌握科学的学习方法,学习消极被动;上课不做笔记或者不会做笔记,不会利用课余时间巩固,布置作业了就抄袭完成任务,个别课程的抄袭率高达80%;考试时就想方设法作弊。
1.3 专业思想不稳定,存在厌学情绪
有的学生在入校前对所学专业缺乏了解,受父母、老师、亲友影响,为了容易录取或为了找好工作,盲目的填报志愿,进入大学后对所学专业不感兴趣,加之实训时等的不知所措,对自己的专业前途灰心失望,导致无法安心于学习,成绩不理想,出现厌学情绪。[3]
另外,学风不正还有其他因素的影响,比如教学与学工部门对学生上课、自修和日常行为缺乏有效的监督、检查和管理;各别教师存在管教不管学的现象,不能做到教书育人,教学方法不能及时更新,教学手段落后;辅导员、班主任在班级建设中,对学习重视不够或引导不力等。以上种种不良因素,都直接或间接的影响学生的行为。
2 新建高职院校加强学风建设的重要性
从广义上讲,学风包括学校治校、教师治学和学生的学习风气等内容。学风是凝聚在教学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等,它依不同特点的学校表现出独有的特色个丰富的内涵,并通过学校全体成员的意志与行动,逐步形成和固话,成为一种传统与风格。对于新建的高职院校而言,学生良莠不齐,在没有完善的学风规范前更难有统一的优良学风,而优良的学风一旦形成,将成为一种传统,对新建高职院校的发展与建设产生深远的影响。
2.1 加强学风建设是提高办学质量的头等大事
新建高职院校的吸引力离不开其优良的办学质量的口碑。学风建设体现一个学校的办学理念,体现一个学校的校风和大学精神。若一所大学真正形成了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风,就会对生活在这个环境中的每一位学生产生潜移默化的影响,使学生受到春风化雨般得熏陶,这种熏陶和影响对于办学质量具有直接的推动作用,而这种推动作用和积极影响,不仅仅反映在学生的学习阶段,还将对学生毕业后的职业发展持续发挥重要作用。[4]
2.2 加强学风建设是一项具有战略意义的人才工程
高职院校的建立很大程度上对地方产业的发展与升级具有直接的作用。高校是人才成长的摇篮,其根本任务是培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学风建设作为高校自身建设的一个重要方面,直接影响着学生的文化素质和思想道德素质,良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量,时时刻刻都在对学生的产生强烈的熏陶与感染,激励着学生奋发努力、健康成长。这种成长,对于新建职业院校提高知名度与吸引力无疑是最好的广告。
3 充分发挥辅导员在新建高职院校学风建设中的重要作用
3.1 辅导员要从新生入学思想政治教育抓起,使学生养成良好的学习习惯,明确学生的学习目的
抓好思想教育,是加强学风建设的先导。思想是一切活动的源泉,让学生从思想上认识到学习的重要性,激发他们自主学习的动力才是营造良好学风的根本保证。而新生从一入校就面临着从中学到大学的急剧变化,他们正处于人生定位与理想选择的特殊时期,有接受教育的渴望,在行为表现上易受到引导与暗示,具有极强的可塑性。辅导员要通过网络、媒体等学生喜闻乐见的平台以及聊天、课外活动等拉近感情距离的方式,深入学生、班级与宿舍,了解他们的思想动态,切实关心他们的生活,因势利导的制定教育目标,调整教育内容,有针对性的开展工作,最易收到预期效果。新生是否接受了科学的学风观念,明确了学习目的。端正学习态度,势必关系到他们三年的学业,关系到整个学校的教学质量。所以,新生教育阶段是学风建设的关键时期,也是学风建设的最佳时期。[5]对于职业院校而言,要以专业教育为核心,培养他们对专业的接纳与热爱,对新生进行职业生涯规划,引导学生把主要经历放在专业知识和技能的学习训练中来;然后强化学生的专业思想教育,让学生对所学专业的特点、地位、作用和发展概况有所了解,树立牢固的专业思想,增强爱专业、学专业、钻专业的信心。同时,引导新生从高中“填鸭式”学习改为自主学习,养成良好的学习习惯。
3.2 新建高职院校要以严格的管理制度和长效的激励约束机制,规范学生的行为,促进优良学风的形成
辅导员要在管理上严格,是非分明,奖优罚劣,提高学生的自制力,以形成良好的学习氛围。要在广大学生中开展形式多样的系列学风建设活动,积极倡导文明、诚信、勤学精神,教育学生严肃课堂纪律,规范上课要求,严格考勤制度,杜绝迟到、旷课、早退现象,严格作息制度,对违反相关学生手册中的行为要进行严肃批评,必要时视情节轻重做出处分意见,以实际行动推动学风建设的深入发展。辅导员要把高校的规章制度贯彻到学生的日常管理中,实行学生干部选拔、评奖学金、评优、入党、毕业推荐等都要与学风和学习成绩挂钩的政策导向,让学生清楚学校提倡什么、反对什么,使各项规章制度成为学风建设有力的指挥棒。
3.3 发挥学生主体作用,以抓班风促学风建设
学风建设的主体是学生,学生学习的主观能动性和内在积极性的发挥,是影响学习成效的关键因素。因此,学风建设归根到底要立足于学生、见效于学生,并以学生的学风变化为根本的检验标准。班级作为学生学习的阵地之一,要紧紧依靠班风开展学风建设,不断完善班级制度建设,提高班级工作和凝聚力,推进并深化“优良学风班”的创建,每个系打造一个“优良学风标兵班”,每个年级要培养一个“优良学风示范班”,从而带动整个系、学校的学风的好转。同时,发挥班级中学生干部对班风的促进与带动作用,通过提高学生干部的素质和学习成绩,加强他们的责任意识以感染周围同学;安排学生党员、学生干部与学习有苦难学生、自律性差的学生形成“一帮一”对子,主动关心同学的思想、生活和学习,增强集体凝聚力,发挥学生自我管理、自我教育、自我服务、自我约束的作用。另外,培养学生干部通过学生的第二课堂,包括趣味运动会、专业技能比赛、球类比赛、演讲比赛、社会实践活动、各种学术报告会与专题讨论会等形式多样的活动,加深班级同学之间的相互了解,增进同学间的感情与友谊,培养团队精神和自律意识,增强集体荣誉感,以良好的班风促进学风建设。
3.4 辅导员要加强与学生家长的沟通,发挥家长作为学风建设精神阵地的作用
现在许多学生家长将孩子送到大学后,以为学校就该承担所有的教学与管理工作,只重结果不重过程,对于子女在学校的表现可以说是知之甚少,等学生出现因旷课、作弊等受到处分时才有所察觉。而优良的学风实际上是一个齐抓共管、协调联动的结果,家长无疑也是这场学风建设战争坚实的后盾,是学风建设的精神食粮。辅导员可经常通过电话、短信等联系方式,与学生家长沟通与交流,争取在教育与管理学生方面做到家校合作、家校同步。
4 结语
总之,学风建设是高校永恒的主题,是一项艰巨的系统性工程,对于没有培养出传统的氛围的新建高职院校来说尤其如此。一定要将学风建设与思想政治教育和教学、管理及学生的日常管理工作有机结合,培养大学生良好的学习习惯,提高高职院校的精神面貌,必须充分发挥辅导员的主体作用,同时还需要充分发挥长效管理机制,形成多层次、多角度、全方位的学风建设体系。
参考文献
[1]胡锦涛.《在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》.人民网.2011,4,23.
[2]赵来.论新建本科院校辅导员在学风建设中的作用[J].滁州学院学报.2008,6:97.
[3]朱丹,刘华钢,吴闯.充分发挥辅导员在高校学风建设中的作用[J].广西医科大学学报,2007,9:297.
[4]王晓燕.高校辅导员在学风建设中的作用探讨[J].北京电子科技学院学报,2006,3:78`81:
[5]曹宜婷,蒋帆.发挥辅导员在学风建设中的引导和促进作用[J].科技信息,2008,12:165.