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摘要：在小学教育教学中，语文是重要的德育渗透阵地，在进行语文教学时，教师在其中加入一定的德育教育内容，能将较为抽象的德育内容以较为具象的方式展示给学生，使其能受到相应的德育熏陶，得到一定程度的鼓舞，在课堂中被有效感染，促进思想素养的有效提升。首先，教师要充分认识到德育渗透的重要性，并能不斷优化其教学手法，让语文课堂更加有吸引力，使小学生能在实际的学习中被相应的德育内容所感染，为其综合素质的提高奠定基础。 笔者通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索如何将德育教学融入小学语文教学的策略。
关键词：小学语文;语文教学;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、将德育教学融入小学语文教学的必要性
将德育教育渗透在小学语文教学中是素质教育的重要要求，素质教育是重点让学生的综合数素质有所提高，进而提高国民的整体素质。让学生的身心得以健康发展，使其养成良好的品质，对国民教育的潜能加以有效开发。素质教育的有效实施要能以发展教育的全面发展为基础，要能真正符合完整意义上的以发展为根本和与社会对学生的基本要求相符合。但是在实际的教育教学中，教育者更多的是以智育为主，在很大程度上忽略了德育，尤其是在应试教育的影响下，教育者更关注的是学生的学习成绩，严重忽视德育教育，不能实现“德、智、体、美劳”的全面发展，限制了学生综合素质的有效提升。
随着社会经济的不断发展，科学技术的不断发展，对青少年的综合素质的提升有了更多的要求，基于我国国情，要求学生要在掌握相应的文化课内容的基础上提高其综合素质，因此，在实际教学中渗透一定的德育教育内容十分有必要。
二、将德育教学融入小学语文教学的策略
（一）在新课导入中渗透
在小学语文教学中，用合适的方式进行新课导入十分重要，好的新课导入能快速吸引小学生的学习兴趣，使其能被课前导入的内容所吸引，进而展开高效学习。在这一方面，教师可以对多媒体信息技术加以充分利用，结合相关教学内容，用合适的图片或视频等资料创设合适的情境，并能在此部分内容中融入德育内容。让小学生在被新课导入部分内容所吸引的同时，也被其中的德育内容所感染。例如，在学习《闻官军收河南河北》一课时，本首诗的作者是著名的爱国诗人杜甫，教师可以在课前用动画视屏的方式展示杜甫的生平，并对其充分表达爱国之情的作品加以展示，让小学生能在了解诗人杜甫的同时为其爱国情怀所感染，进而在学习《闻官军收河南河北》时更能对诗人的情感有所共鸣，充分感受其情感，对本首诗的内容有更加深刻的影响，并对其中所呈现的情感有更多的领会。因此，在语文教学的新课导入环节加入德育内容对小学生来讲十分重要，能使其对接下来要学习的内容有所了解的基础上受到一定的德育教育，在潜移默化的过程中受到感染，进而升华其情感。
（二）在作文教学中进行渗透
在小学语文教学中，作文教学十分重要，一个小学生的作为水平有所提高，在很大程度上能提高其语文核心素养。而对于当前阶段的小学生来讲，其在写作水平方面呈现了参差不齐的现象。但是随着新课改的不断推进，对学生的综合素质的培养有了更高的要求，家长也越发重视培养孩子的作文水平。但是提高语文作文水平并不能一蹴而就，需要一个慢慢积累的过程。要让学生能在掌握写作技巧的基础上不断通过练习提高写作能力。而在进行具体的作文教学中，要让学生明确作文是一个对内心世界进行直接反应的载体，学生要能懂得借助写作表达自己的真实情感，在这个引导过程中加强德育教育，能让学生的作文更有感染力。例如，在习作练习《那一刻，我长大了》中，教师可以结合本单元的课文内容，如《祖父的园子》《月是故乡明》等进行有效引导，让学生能从相关课文的表达中感受作者的真情实感，让学生通过回顾本课内容对作者的家乡以及当地的风土人情有更多的了解，并能从课文的相关描写中感受到作者的家乡情节，进而懂得人类的很多文化情节都与此有关，让学生能在感悟中更热爱自己的家乡，并能从中回忆自己的成长故事，将其形成一篇情感饱满的作文。在这个过程中，学生得到了一定的德育教育。
（三）在不同的活动中进行渗透
对小学生进行德育教育不应只挂在口头上，也不是在语文课堂中展开与之相关的理论教导，具体要能将其落实在实践中，针对这一点，可以通过举办的各种课外活动进行德育渗透，例如，用诗歌朗诵比赛，让学生朗诵表达爱国主题的诗歌，使学生能在朗诵中深化相关情感。另外借助开展主题班会的方式加强德育教育内容渗透，具体可以以最近发生的社会事件等展开探究，引导小学生发表自己的观点，并能将自己带入事件中亲自感受，锻炼其换位思考的思维。并能结合语文课文进行讨论，如《景阳冈》一课，教师可以结合保护野生动物的主题开展班会，让学生对武松的行为展开不同角度的思考，教师借此渗透保护野生动物的思想，让学生能提高思考力。同时能对保护野生动有了新的认识。在这个过程中，小学生的思维更加开阔，其能同时站在古今两个时空角度思考同一个问题，促进其提高思维能力，并且得到一定的德育教育。
三、结论
总而言之，对于小学生来讲，德育教育十分重要，因此，小学语文教师一方面担负着语文知识的教学，一方面承担着育人责任，在语文教学中融入一定的德育教育内容，可以通过在新课导入中加入德育内容，在作文教学中融入一定的德育内容，通过以上几种途径，让德育教学内容对小学生形成积极影响，使其能实际的学习过程中加强语文知识的学习能力，一方面能被教师渗透的德育相关内容所影响，潜移默化地对其形成积极的影响，使其能身心健康的成长，促进其综合素质的有效提高。另外，语文教师要不断提升自己，优化其教学方法，提升语文教学水平，进而提升其教书育人能力，对学生产生积极的影响。
参考文献
[1]成文秀，浅析小学语文教学中如何融入德育教育[J].小学生（中旬刊），2021-09-28
[2]王义菊，浅谈小学语文教学如何渗透德育教育[J].学周刊，2021-09-24
[3]王冬花，关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].学周刊，2021-09-24
[4]许洁，浅谈小学语文教学中德育的融合策略[J].新课程，2021-09-22
关键词：小学语文;语文教学;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、将德育教学融入小学语文教学的必要性
将德育教育渗透在小学语文教学中是素质教育的重要要求，素质教育是重点让学生的综合数素质有所提高，进而提高国民的整体素质。让学生的身心得以健康发展，使其养成良好的品质，对国民教育的潜能加以有效开发。素质教育的有效实施要能以发展教育的全面发展为基础，要能真正符合完整意义上的以发展为根本和与社会对学生的基本要求相符合。但是在实际的教育教学中，教育者更多的是以智育为主，在很大程度上忽略了德育，尤其是在应试教育的影响下，教育者更关注的是学生的学习成绩，严重忽视德育教育，不能实现“德、智、体、美劳”的全面发展，限制了学生综合素质的有效提升。
随着社会经济的不断发展，科学技术的不断发展，对青少年的综合素质的提升有了更多的要求，基于我国国情，要求学生要在掌握相应的文化课内容的基础上提高其综合素质，因此，在实际教学中渗透一定的德育教育内容十分有必要。
二、将德育教学融入小学语文教学的策略
（一）在新课导入中渗透
在小学语文教学中，用合适的方式进行新课导入十分重要，好的新课导入能快速吸引小学生的学习兴趣，使其能被课前导入的内容所吸引，进而展开高效学习。在这一方面，教师可以对多媒体信息技术加以充分利用，结合相关教学内容，用合适的图片或视频等资料创设合适的情境，并能在此部分内容中融入德育内容。让小学生在被新课导入部分内容所吸引的同时，也被其中的德育内容所感染。例如，在学习《闻官军收河南河北》一课时，本首诗的作者是著名的爱国诗人杜甫，教师可以在课前用动画视屏的方式展示杜甫的生平，并对其充分表达爱国之情的作品加以展示，让小学生能在了解诗人杜甫的同时为其爱国情怀所感染，进而在学习《闻官军收河南河北》时更能对诗人的情感有所共鸣，充分感受其情感，对本首诗的内容有更加深刻的影响，并对其中所呈现的情感有更多的领会。因此，在语文教学的新课导入环节加入德育内容对小学生来讲十分重要，能使其对接下来要学习的内容有所了解的基础上受到一定的德育教育，在潜移默化的过程中受到感染，进而升华其情感。
（二）在作文教学中进行渗透
在小学语文教学中，作文教学十分重要，一个小学生的作为水平有所提高，在很大程度上能提高其语文核心素养。而对于当前阶段的小学生来讲，其在写作水平方面呈现了参差不齐的现象。但是随着新课改的不断推进，对学生的综合素质的培养有了更高的要求，家长也越发重视培养孩子的作文水平。但是提高语文作文水平并不能一蹴而就，需要一个慢慢积累的过程。要让学生能在掌握写作技巧的基础上不断通过练习提高写作能力。而在进行具体的作文教学中，要让学生明确作文是一个对内心世界进行直接反应的载体，学生要能懂得借助写作表达自己的真实情感，在这个引导过程中加强德育教育，能让学生的作文更有感染力。例如，在习作练习《那一刻，我长大了》中，教师可以结合本单元的课文内容，如《祖父的园子》《月是故乡明》等进行有效引导，让学生能从相关课文的表达中感受作者的真情实感，让学生通过回顾本课内容对作者的家乡以及当地的风土人情有更多的了解，并能从课文的相关描写中感受到作者的家乡情节，进而懂得人类的很多文化情节都与此有关，让学生能在感悟中更热爱自己的家乡，并能从中回忆自己的成长故事，将其形成一篇情感饱满的作文。在这个过程中，学生得到了一定的德育教育。
（三）在不同的活动中进行渗透
对小学生进行德育教育不应只挂在口头上，也不是在语文课堂中展开与之相关的理论教导，具体要能将其落实在实践中，针对这一点，可以通过举办的各种课外活动进行德育渗透，例如，用诗歌朗诵比赛，让学生朗诵表达爱国主题的诗歌，使学生能在朗诵中深化相关情感。另外借助开展主题班会的方式加强德育教育内容渗透，具体可以以最近发生的社会事件等展开探究，引导小学生发表自己的观点，并能将自己带入事件中亲自感受，锻炼其换位思考的思维。并能结合语文课文进行讨论，如《景阳冈》一课，教师可以结合保护野生动物的主题开展班会，让学生对武松的行为展开不同角度的思考，教师借此渗透保护野生动物的思想，让学生能提高思考力。同时能对保护野生动有了新的认识。在这个过程中，小学生的思维更加开阔，其能同时站在古今两个时空角度思考同一个问题，促进其提高思维能力，并且得到一定的德育教育。
三、结论
总而言之，对于小学生来讲，德育教育十分重要，因此，小学语文教师一方面担负着语文知识的教学，一方面承担着育人责任，在语文教学中融入一定的德育教育内容，可以通过在新课导入中加入德育内容，在作文教学中融入一定的德育内容，通过以上几种途径，让德育教学内容对小学生形成积极影响，使其能实际的学习过程中加强语文知识的学习能力，一方面能被教师渗透的德育相关内容所影响，潜移默化地对其形成积极的影响，使其能身心健康的成长，促进其综合素质的有效提高。另外，语文教师要不断提升自己，优化其教学方法，提升语文教学水平，进而提升其教书育人能力，对学生产生积极的影响。
参考文献
[1]成文秀，浅析小学语文教学中如何融入德育教育[J].小学生（中旬刊），2021-09-28
[2]王义菊，浅谈小学语文教学如何渗透德育教育[J].学周刊，2021-09-24
[3]王冬花，关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].学周刊，2021-09-24
[4]许洁，浅谈小学语文教学中德育的融合策略[J].新课程，2021-09-22