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摘 要：语文教师的讲课方式、行为习惯等都会影响到学生的学习，要想使学生在课上不走神，投入到课堂中，还需要教师去阅读新课程标准，同时按照最新课程标准展开语文教学。语文教师要充分利用语文课堂，引导学生提高语文学习效率。
关键词：新课改，小学语文，课堂教学
本文重点分析了教师提高学生语文课堂教学效率的方法，对于教师来说，更有利于教师不断学习，以最新的教育观念和教学方法引导学生学习。对于学生来说，从语文课堂中受益良多，能够为学生以后的语文学习打下基础。
一、 深入研读教材和课程标准
教师要紧跟最新的教育章程，时刻将教学内容和形式进行更改，以使学生的综合素质得到提高。语文课程标准中的内容是在不断更新的，并且它将最新的教育理念等融入其中，有助于教师根据最新语文教学目标，改变教学结构，引导学生提升学习效率。教师应该仔细研究新课标内容，根据小学语文课程目录以及要求进行授课。教师仔细研读从中受到启发，会更利于教师生字词、句子等内容的教学。使学生对语文充满兴趣，同时对我们的母语和文化充满兴趣，因为语文内容是丰富多彩的，包括古诗、诗歌、词曲、散文等各种形式的语文内容，教师要按照语文学科教学的规律，循序渐进，慢慢引导，使学生逐渐提高语文素养。当学生在课上能够认真学习时，学生的课堂效率也就自然而然地提高了。教师在研读教学大纲的同时也将其应用和实践，更利于探寻最适合学生学习语文的学习方法。教师要以新课程标准为指导，以语文课本为基石，在教学中将二者联系起来，探索出适合学生学习的方法。
二、 精心设计教学环节
要提高课上效率，教师要根据小学阶段不同学生特点设计不同的教學环节。如小学低年级段、中年级段、高年级段的学生，因为这些学生所处的年龄段不同、语文知识结构不同，因此，也需要教师根据不同学龄段的学生制定个性化的教学计划。本文重点阐述和分析小学中年级段的学生，其他学龄段的学生在此不一一阐述和分析。中年级段的小学生在语文学习过程中已经有了一定的知识储备量，但是还需要不断努力，扩充语文学习知识。这就需要教师在课程中合理设计教学环节。如在小学三年级教材《在牛肚子里旅行》这一课的教学中，教师为了提升学生的兴趣，可以引导学生角色扮演，引导学生从情境表演中体会课文所表达的情感，同时学生在课上更加集中注意力。如教师引导学生大胆地做出假设，假设你是一只蟋蟀，掉到了牛肚子里，你会感到害怕吗，你会怎么做，怎么从牛肚子里出来，使学生通过情境表演感受到蟋蟀掉入牛肚子里的焦虑，通过这样的感受使学生提升课上效率。教师可以在课上增加其他游戏和活动，以使学生积极参与到每一个课上活动中，提升语文学习效率。
三、 充分利用课上提问
课上提问对调动学生的思考能力有一定作用，同时使学生参与到思考讨论中。教师要根据课文内容设计一些有趣的问题，如在《牛肚子里旅行》这一课中，教师就可以提出以下问题“大家大胆猜一猜牛肚子里有什么？”“蟋蟀红头和蟋蟀青头是好朋友吗？从课文中哪些地方可以看出来？”“在生活中你有好朋友吗？他们分别有哪些特质？”等问题，使学生积极思考。教师可以提前根据课文内容设计好相应的问题，教师也可以在课上随机提问，通过这种方式使学生灵活的学习和思考。教师要表扬、鼓励学生，用正确的方法去引导学生。
四、 指导学生学习方法
良好的学习方法会对学生的学习起到正反馈的作用，使学生更加喜欢学习语文，因此，教师要指导学生正确学习语文，使学生形成语文学习上的正向循环。教师可以在与学生多沟通，了解学生在学习中遇到的问题，并给出指导，使学生克服学习上的困难，从而引导学生提升学习效率。良好的学习方法更事半功倍，更利于学生在课上集中精力。在课上语文内容的学习中，如生字词、语文作文等的学习，教师可以给予学生指导，使学生逐步扩充知识量。中年级学生已经有了一定的生字词的积累量，但是仍然需要每天去阅读，通过课外阅读不仅有助于学生去看更多的书籍，更有利于学生增强知识储备量。课外读物对学生的生字词的积累以及阅读速度的提高都有积极的作用。同时也利于学生提高写作能力。写作除了需要学生会写之外，还需要学生能写的精彩，这就需要学生去搜集素材、积累素材，除了课上课文的学习外，在课下也可以多去读一些有意义的书籍。语文学习是无止境的，学生在课下任何地方也会看到各种各样的生字词，如电视中电视节目、书籍中的生字词以及大街上、大马路上的广告标语等，纵观我们周围，都有各种各样的生字词，因此，教师也可以指导学生随时学习，使学生养成好习惯。教师也可以结合课本内容为学生拓展知识，如在《在牛肚子里旅行》这一课中，教师就可以为学生播放科普视频，通过视频，使学生了解牛的生活习性，对学生理解课文知识有一定作用。科普视频也利于调动学生的好奇心，使学生从生活中学会观察，学会问十万个为什么，对学生的好学精神的培养也有作用。
五、 构建开放性课堂
学生课堂效率是否提高与教师的教学内容、方式等有明显关系。学生参与课上活动的积极性也会影响到学生的学习效率，开放性课堂的构建需要教师转变观念，同时在课前就提前设计好，将课上的教学环节、课上活动等设计好，引导学生更好地参与到其中。教师要充分利用多媒体等资源，为学生构建一个多彩的课堂，使学生通过图片、视频的理解去理解和学习语文课本。
六、 结束语
教师要时刻学习，不断进步，为学生提供更加趣味性的语文课程，使学生在课上学习中不断提高学习效率。教师要仔细研读语文新课程标准，使学生提高语文学习能力。教师也要根据学生的反馈进行课上内容的改进，并按照最新的教学大纲和教学内容进行课上设计，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈朕.谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[C]∥教师教育论坛（第五辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：50-53.
[2]安亚亚.新课改下如何提高农村小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（7）：248.
[3]张莲英.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2019（10）：93.
[4]赵珍连.新课改下提高小学语文教学效率的策略[J].甘肃教育，2019（4）：84.
作者简介：
钟幼宁，广东省梅州市，梅州市五华县转水中心小学。
关键词：新课改，小学语文，课堂教学
本文重点分析了教师提高学生语文课堂教学效率的方法，对于教师来说，更有利于教师不断学习，以最新的教育观念和教学方法引导学生学习。对于学生来说，从语文课堂中受益良多，能够为学生以后的语文学习打下基础。
一、 深入研读教材和课程标准
教师要紧跟最新的教育章程，时刻将教学内容和形式进行更改，以使学生的综合素质得到提高。语文课程标准中的内容是在不断更新的，并且它将最新的教育理念等融入其中，有助于教师根据最新语文教学目标，改变教学结构，引导学生提升学习效率。教师应该仔细研究新课标内容，根据小学语文课程目录以及要求进行授课。教师仔细研读从中受到启发，会更利于教师生字词、句子等内容的教学。使学生对语文充满兴趣，同时对我们的母语和文化充满兴趣，因为语文内容是丰富多彩的，包括古诗、诗歌、词曲、散文等各种形式的语文内容，教师要按照语文学科教学的规律，循序渐进，慢慢引导，使学生逐渐提高语文素养。当学生在课上能够认真学习时，学生的课堂效率也就自然而然地提高了。教师在研读教学大纲的同时也将其应用和实践，更利于探寻最适合学生学习语文的学习方法。教师要以新课程标准为指导，以语文课本为基石，在教学中将二者联系起来，探索出适合学生学习的方法。
二、 精心设计教学环节
要提高课上效率，教师要根据小学阶段不同学生特点设计不同的教學环节。如小学低年级段、中年级段、高年级段的学生，因为这些学生所处的年龄段不同、语文知识结构不同，因此，也需要教师根据不同学龄段的学生制定个性化的教学计划。本文重点阐述和分析小学中年级段的学生，其他学龄段的学生在此不一一阐述和分析。中年级段的小学生在语文学习过程中已经有了一定的知识储备量，但是还需要不断努力，扩充语文学习知识。这就需要教师在课程中合理设计教学环节。如在小学三年级教材《在牛肚子里旅行》这一课的教学中，教师为了提升学生的兴趣，可以引导学生角色扮演，引导学生从情境表演中体会课文所表达的情感，同时学生在课上更加集中注意力。如教师引导学生大胆地做出假设，假设你是一只蟋蟀，掉到了牛肚子里，你会感到害怕吗，你会怎么做，怎么从牛肚子里出来，使学生通过情境表演感受到蟋蟀掉入牛肚子里的焦虑，通过这样的感受使学生提升课上效率。教师可以在课上增加其他游戏和活动，以使学生积极参与到每一个课上活动中，提升语文学习效率。
三、 充分利用课上提问
课上提问对调动学生的思考能力有一定作用，同时使学生参与到思考讨论中。教师要根据课文内容设计一些有趣的问题，如在《牛肚子里旅行》这一课中，教师就可以提出以下问题“大家大胆猜一猜牛肚子里有什么？”“蟋蟀红头和蟋蟀青头是好朋友吗？从课文中哪些地方可以看出来？”“在生活中你有好朋友吗？他们分别有哪些特质？”等问题，使学生积极思考。教师可以提前根据课文内容设计好相应的问题，教师也可以在课上随机提问，通过这种方式使学生灵活的学习和思考。教师要表扬、鼓励学生，用正确的方法去引导学生。
四、 指导学生学习方法
良好的学习方法会对学生的学习起到正反馈的作用，使学生更加喜欢学习语文，因此，教师要指导学生正确学习语文，使学生形成语文学习上的正向循环。教师可以在与学生多沟通，了解学生在学习中遇到的问题，并给出指导，使学生克服学习上的困难，从而引导学生提升学习效率。良好的学习方法更事半功倍，更利于学生在课上集中精力。在课上语文内容的学习中，如生字词、语文作文等的学习，教师可以给予学生指导，使学生逐步扩充知识量。中年级学生已经有了一定的生字词的积累量，但是仍然需要每天去阅读，通过课外阅读不仅有助于学生去看更多的书籍，更有利于学生增强知识储备量。课外读物对学生的生字词的积累以及阅读速度的提高都有积极的作用。同时也利于学生提高写作能力。写作除了需要学生会写之外，还需要学生能写的精彩，这就需要学生去搜集素材、积累素材，除了课上课文的学习外，在课下也可以多去读一些有意义的书籍。语文学习是无止境的，学生在课下任何地方也会看到各种各样的生字词，如电视中电视节目、书籍中的生字词以及大街上、大马路上的广告标语等，纵观我们周围，都有各种各样的生字词，因此，教师也可以指导学生随时学习，使学生养成好习惯。教师也可以结合课本内容为学生拓展知识，如在《在牛肚子里旅行》这一课中，教师就可以为学生播放科普视频，通过视频，使学生了解牛的生活习性，对学生理解课文知识有一定作用。科普视频也利于调动学生的好奇心，使学生从生活中学会观察，学会问十万个为什么，对学生的好学精神的培养也有作用。
五、 构建开放性课堂
学生课堂效率是否提高与教师的教学内容、方式等有明显关系。学生参与课上活动的积极性也会影响到学生的学习效率，开放性课堂的构建需要教师转变观念，同时在课前就提前设计好，将课上的教学环节、课上活动等设计好，引导学生更好地参与到其中。教师要充分利用多媒体等资源，为学生构建一个多彩的课堂，使学生通过图片、视频的理解去理解和学习语文课本。
六、 结束语
教师要时刻学习，不断进步，为学生提供更加趣味性的语文课程，使学生在课上学习中不断提高学习效率。教师要仔细研读语文新课程标准，使学生提高语文学习能力。教师也要根据学生的反馈进行课上内容的改进，并按照最新的教学大纲和教学内容进行课上设计，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈朕.谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[C]∥教师教育论坛（第五辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：50-53.
[2]安亚亚.新课改下如何提高农村小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（7）：248.
[3]张莲英.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2019（10）：93.
[4]赵珍连.新课改下提高小学语文教学效率的策略[J].甘肃教育，2019（4）：84.
作者简介：
钟幼宁，广东省梅州市，梅州市五华县转水中心小学。