母语是一个人最初学会的一种语言。汉语，就是我们的母语。汉语是中华民族、中国人民的母语。五千年的中华文明是汉语言博大精深的体现，然而，在现代社会，我们的母语却渐渐地被疏远、淡化，中国人的汉语能力日臻下降，汉语教育虽设为“必修课”，但却没有得到应有的重视，代之以英语为主体的外语教育却显得异常繁荣。
　　“母语协助我们保留民族的根，文化和认同感这些至关紧要的东西。失去这些东西，我们会成了他人眼中的‘香蕉’——外表是黄的，里头是白的。”
　　教育部语言文字应用管理司负责人也曾指出：“在经济全球化的大背景下，世界各国的语言文化面临着竞争的态势，英语和英语所承载的文化是强势的，随着英语的传播和使用，英语文化的价值观念也向全世界扩展。汉语言的地位和作用需要加强。”
　　《中国青年报》报道我国研究生复试首次加试汉语能力的消息时称:“现在已到了非重视母语教育、重视母语能力不可的地步。”北京师范大学“自作主张”，在心理学院的研究生复试笔试中加试“国家职业汉语能力测试”（ZHC）。这是我国高校首次在非语言类研究生考试中涉及母语能力考察项目，也是我国首次在研究生复试阶段考核学生的母语应用能力。这一举动引起了全国有识之士的关注。从“国家职业汉语能力测试”这一举动也不难看出大学呼唤母语教育的迫切心情。大学教育弱化、忽视母语教育的行为已经为我们敲响了警钟：我们该重视母语教育，大学生母语运用能力已日趋衰退。
　　
　　母语遭外语排挤
　　
　　目前，在高校中普遍存在这样的现象，高校大部分学生都将80%以上的学习时间花费在英语方面，而在汉语方面的学习时间是少之又少。那么，汉语和英语在大学生学习生活到底占了多大比例呢？
　　
　　学习英语和汉语的时间比例
　　


　　廖恒（外语系大三学生）
　　对于外语系学生来说，我们每天都在和英语打交道。每天平均8节课，其中有6节都是专业课。因为我们是学外语专业的，而主要又是学英语，所以，我们的英语学习分得很细。有听力课，口语课、翻译课、写作课、西方文学史等等。上课时，老师学生全部要求说英语，教材也全部是英语，没有一个汉字。这样的话，我们英语专业的学生只算上课时间就有7小时左右。每天课前要预习，课后要复习，要不就跟不上老师的进度。除此之外，为了提高英语能力，自己还要花时间学习课本以外的知识。在寝室，我们每天要有至少一个半小时讲英语的时间，早上还要有一个小时的训练听力的时间，这样算起来，一天24个小时，我们大概要有11个小时学英语。除去休息，已经占了68%。除了平时说话之外，可以说我们基本上就是没有时间专门去学习汉语。有时候，最多是看看报纸。
　　


　　曾柳（中文系大二生）
　　我们在英语上花的时间比较多。我的英语基础本来就不好，中文专业本科生要求过英语四级，现在又是过级的关键时期，所以没办法，硬着头皮也得学。每天就是没有英语课，书包里装的也基本是英语书。一有时间就去自修室学英语，有时候，一些自己不太感兴趣的专业课和公共课也都在背英语单词。我们一上公共课，就有90%的同学桌子上放的都是英语书。英语占了我们很多时间。我们是汉语言文学专业的学生，每天除了上课之外，就看看小说，但这样的时间并不多，一般只有晚上睡觉之前看半个小时就睡觉了。中文系学生本来就是应该博览群书的，俗话说“文史哲不分家”，除了看文学、理论之外，还要多方面涉猎，而现实哪里允许啊。有时候感觉自己不是学中文的，倒是像学英语的。学习英语和专业的时间、比例很难平衡，我觉得自己为了英语荒废了学业。
　　


　　钟名辉（电气工程系大三学生）
　　我们是学工科的，我在大二上期就贴边过了英语四级，那时候真的花费了我很多时间和精力。工科本来就很难学，但是没有办法，还是要抓好英语。我还在准备英语六级，六级又比较难过，花费的时间和精力就更多了，除了专业学习之外，我有30%以上的时间都花在了英语上。学习汉语根本就没有什么时间，也没有这个意识。大学教育对汉语的学习没有要求，我们也就没有在意。
　　
　　中国外语教育研究中心对4000多名高校非外语专业的在校大学生进行了一次调查，调查的题目是，你学习英语的时间占有多大比例？结果如下:几乎全部占19%，大部分占56%，正常时间占16%，很少9%。可见，高校大部分非外语专业的学生都有大部分时间是用来学习英语的。而汉语的学习时间有多长呢？可以说，非中文专业学生除了平时说话运用汉语，教科书是汉语版之外，基本就没有什么多余的时间是用来学习汉语了。有一理科同学坦言：“每天的英语和专业还学不过来呢，哪里有时间去学习汉语？再说，学校又没有对我们的汉语水平做出规定。”而中文专业的学生又有多少学生投入了精力在汉语方面呢？除了专业课、看小说之外，其他40%的时间也都是花在了英语上。毫不夸张地举个例子，一次笔者无意间翻开一中文系大二学生的书包，我惊奇地发现，书包里除了一本余华的《活着》之外，其他三本都是英语书籍，《王长喜英语四级预测试卷》，《星火英语词汇手册》和《阅读理解100篇》。据了解，这是普遍现象。
　　我们的母语被置于跷跷板的低端，看着英语教育被翘到半空中，还为他助上一臂之力！
　　


　　
　　母语教育缘何被忽视
　　
　　我们不难看出，无论是外语系还是非外语专业的学生，学习英语的时间都远远高于汉语的学习，时间比例严重失衡。
　　母语教育被忽视的原因是什么呢？
　　英语考试压力的促使。在很长一段时间里，无论在哪所高等院校，都明确规定:英语专业学生英语要过专业四级才能够获得学士学位，非英语专业学生英语要通过英语四级考试方能获得学士学位。英语过级与学位证挂钩的现象不仅普遍存在，而且是愈演愈烈。国家教育部并没有规定英语四级与学位证挂钩，英语四级与学位证挂钩属于校方行为，但是普通高等院校为了提高教学质量，提高院校的竞争力，仍不惜以忽视母语教育为代价。尽管当前全国英语四、六级改革轰轰烈烈地进行，但却无法改变各高校对英语四级的种种限制。即使不颁发合格证书，但学校、学生仍然会自动形成和710分相对应的心理及格线的。打个比方说，100分的60%是60分，那么，710分的60%就是426分，这是潜规则。而且，很多高校也表明了他们的态度，如北京市某高校，明确表示了该校将及时有关对非英语专业学生英语水平要求的规定，规定将明确以下两个问题，第一，作为全国重点大学，尤其是以信息、通信类为主体的重点大学，我校肯定会对本科毕业学生的英语水平有硬性要求。第二，我校对学生英语水平的要求要符合学校的定位和学生的水准，因此通过分数肯定会大大高于均值500分的正态分。北京市这所高校的规定也从一个侧面代表了大部分普通高校的态度。而相反，全国并没有针对大学生的对母语学习的考试要求，更没有哪一所高等院校规定，大学生母语不过几级就不能够获得学士学位，这就客观上造成了英语和汉语学习时间的比例失衡，母语教育被无意识的忽视。
　　就业压力的催化。目前，在就业形势严峻的情况下，用人单位将选人标准提高，尤其是对毕业生英语水平的要求提高，英语成为很多应聘者难以逾越的一道门槛。一般英语专业学生通过专业四级是专业基本过得去，能过专业八级是“天下无敌”，非英语专业学生英语要通过公共英语四级，能够过六级是大有优势。而对非中文专业学生的汉语水平有何要求呢？基本没有。对于中文专业的学生有汉语水平的要求吗？有。应聘方会问：“你在大学期间在公开刊物上发表过作品吗？发表多少？”但这仍是以英语水平为基础的。笔者曾在长沙一次大型招聘会上见到这样的现象：同是中文专业的学生，一个过了英语六级，没有发表过什么作品，另一个同学手里拿着厚厚一叠大学期间发表的作品，英语没有过四级。二人同时应聘某市一家重点高中语文教师一职。结果，应聘方看中了前者，并通知他某月某日到某地参加面视和试讲，而后者则只能“另僻溪径”了。尽管有些岗位对英语的需求不大甚至根本没有英语方面的需求，但是大多数用人仍然会“跟着潮流走”，故意设置用人障碍，设立英语这一难以逾越的门槛。面对这样的就业形势，为了迎合用人单位的口味，学生们不得不拿出大量的时间来学习英语，这在一定程度上催化了英语学习，而淡化了汉语学习。
　　自身发展需要的粘合。很大一部分学生为了日后自身能有更好的发展，不得不耐着性子来学习英语。考研对英语的要求较高，很多学生因为英语而在考研榜上名落孙山。因此一些立志考研的学生将大量的时间花费在 英语上。而对于汉语有没有要求呢？非中文专业的学生一般是没有要求的。即使是中文专业的学生，专业考试也是极容易被攻破的。还有一些学生有意出国深造，他们不断地通过各种考试来提高自己的英语水平，如托福、雅思等等。这就在主观上忽视了汉语学习，忽视了母语。
　　这些因素都使我们的母语教育被弱化、忽视，大学生的汉语运用能力日趋衰落。
　　
　　我们的母语水平 ？
　　
　　关于人们对汉语的掌握水平，东方时空做过一个调查，“您认为您的汉语（听说读写）水平如何？”在3小时内，5469人参加调查，认为自己的汉语水平非常好的占8%，比较好的占34%，一般的占52%，比较差的占6%。看来，大多数人对自己的汉语水平是不自信的。那么，我们的大学生的汉语运用水平又如何呢？
　　一段时间以来，大学生在不断通过考试证明自己的英语水平时，忽视汉语学习，汉语运用能力几乎无人问津。我们对母语的重视不够，尤其是一些高等院校过分强调英语学科，以致许多高校学子陷入误区，忽视专业课程、忽视母语学习，导致了一些学生“有知识没文化”，还经常闹出一些笑话。众多非语言学类学子母语运用能力差，缺乏基本的语言表达能力。很多同学连基本的鉴赏审美能力都没有，还有很多同学不勤于练笔，大学四年未发表过一篇文章，以致毕业找工作时处处碰壁，还有一些同学，写一张请假条都是错字连篇。
　　据报载，某名牌大学有位教授作关于“武王伐纣”的讲座时，当场有一个女生站起来问他研究这个有什么用。还有一次一名学生在这位教授谈到大学生要学点人文知识的时候，直接反问他说：“现在我要考GRE，要考托福，要打工，要做课题，要谈女朋友，哪里有时候去搞什么文理兼通啊？”在学生考试的时候，这位教授抽出一本二十四史现代标点本让学生随便翻译一段，可始终没有一名学生的翻译过得去。
　　另据报载，上海某出版社曾作过一项调查，发现85%的大中学生不读文学名著。一些单位人力资源部的同志经常收到大学生的简历，发现语句凌乱，明显有受英语语序影响的痕迹，有些本科生写出的汉字不如十年前的小学生。有教授说，20多年前我们读小学初中的时候，庞中华的字帖是我们的最爱，可现在还有几个学生知道庞中华呢？一位知名教授举了一个有趣的例子：教授开了两门课，一门是中国艺术精神，一门是西方艺术精神。在谈到西方艺术精神的时候，每个人都可以颇有建树、见解，从古希腊、中世纪、文艺复兴到当代，但谈到中国艺术精神的时候，先秦不懂，魏晋南北朝说不出来，现当代几乎被西化了。
　　
　　外国掀起中文热
　　
　　在国内汉语“失宠”的同时，随着中国经济的发展和国际地位的提高，海外的“中国热”“汉语热”却持续升温。世界汉语教学学会秘书长崔希亮教授在“新世纪汉语——海内外的互动与互补”学术演讲讨论会上曾透露，目前全世界学习汉语的人数达3000多万，有100多个国家的2300所大学开设了汉语课程。
　　美国哥伦比亚大学的东亚语系近年举办了有史以来规模最大的“海外中国语言教学国际研讨会”。世界中文教学与研究机构几乎都派代表参加了这次研讨会。据报道，中文教育在全美国上百种外语中排在前五至六名，已成为大学录取选考的10种外语之一。
　　日本有近两百万人学中文，日本500余所大学几乎全开设中文课，其中85所大学设置了中文专业。在韩国有上百万人在学习中文。
　　学习中文的人数在法国也逐年增加。目前约有两万人在学习中文，有大约200所大中小学在教授中文，而参加各地华人社团周末中文课程的华裔子弟也有8000余人。
　　在加拿大，越来越多的人想了解中国和认识中国，学中文热也随之水涨船高。加拿大语言专家认为，汉语正逐渐取代法语，成为除魁北克省之外其他各省份的第二大语言。
　　新加坡总理吴作栋曾语重心长的说，中国的崛起为新加坡人带来无限的机会，新加坡绝不能在这个时候将掌握华文的优势拱手让人，因为那将是愚蠢的做法。他认为，国人必须更加重视母语的另一个原因是，我们容易在全球化的趋势中失去文化的根，使自己失去面对世界的自信心，而加强对母语的掌握可以平衡这个趋势。
　　就像中国人学习英语而创造的巨大产业，全球新一波中文热，也启动了庞大的中文教学产业。针对海外中文教育的需要，近年来，我国国务院侨办已向海外发行100万册教材，选派教师前往海外近百所中文学校任教，并邀请了大约2000位外国教师到中国国内进行中文培训，即便这样，仍远不能满足需求。
　　随着中国融入世界的步伐，汉语作为世界上使用人口最多的语言，在国际上的重要性进一步提高，学习人数逐年增多。
　　
　　外国语学院的“苦难生活”
　　
　　自从中国加入世贸后，学外语的人似乎一夜之间暴增，一向不爱赶潮流的我们一家子也兴冲冲地在高考志愿表填上“英语”二字。从此，我的“苦难生活”便有条不紊地开始了——
　　
　　在酷热的九月中旬接受过军训的洗礼后，终于开始上课了！然而现状却让人觉得哭笑不得：一周有48节课！也就是说，一周七天天天有课，而且有时晚上还要去上课——就连理工科也没有安排得这么紧啊！一想到高三时老师家长们常常说的那句“你进了大学就轻松了”，我就有种上当受骗的感觉。
　　每天早上，别的寝室还沉浸在安谧的睡梦中时，我们就得在闹钟、手机的“哀号”中爬起来抢占厕所和洗漱台，以便“尽早上路”。要知道，这个学校的外国语学院在学校的北端，而我们所住的公寓却在学校的南端，这意味着我们至少要走1500米——足足一公里多呐！
　　收听天气预报成了每晚必修的功课，如果次日果真能够天不刮风天不下雨天上有太阳，那就太好了，意味着我们可以至少节约5到10分钟。
　　冬天早上走那么远的路真是种折磨！学校位于郊区，而且据说还是这一带的最高点。所以校园里一直流传着一句话：“X大一年只刮两次风，每次就刮半年”。更有甚者，有人还将其称之为“呼啸山庄”。从11月开始，几乎每天都能听到呜呜哇哇的风声和哗啦哗啦的树木摇撼声。我们就算把围巾手套帽子全部备齐，也依然能够感受到凛冽的寒风透过围巾、衣服使劲往里钻。这还不算什么。在路上走一会儿了身子自然就暖和了，在教室里才叫惨，没有暖气，窗户又关不严，坐个十几分钟就手脚冰凉了。注重保养的小姐们自然会随身携带暖手的小电炉、坐垫之类，但大多数人嫌麻烦懒得带，也就只好苦坐着挨冻了。
　　冻就冻吧，真正让人头疼的是学习。
　　大学里的专业学习和高中有着本质上的不同：课堂上学的其实已经很多了，但是如果想要掌握些专业技能的话，课外还得读大量的相关书籍、做大量的练习，而且主要靠自学。老师一般上完课就拍拍屁股走了，辅导员就更不用说，他自己还一大堆的学习任务呢！
　　高中时，一个单元学几十个单词已经算是任务很繁重了；但我们现在上综合英语课，一节就要把几十个单词扫一遍，如果是名词、形容词，还要记它们的形近词、同义词；如果是动词，就要记同一个动词搭配不同的介词时分别是什么意思、不同的动词搭配同一个介词是什么意思。打个比方，意义为“走路”的单词有数十个，非英语专业的同学们可能只要把它们统统记为“走路”就行了，但是我们就得记住march是“阔步前进”，creep是“匍匐而行”，tramp是“重步行走”，…… 又比如，economy是“经济”，economic是“经济学的”，economical 是“经济的，节约的”，economics是“经济学的”……或许有人要怀疑，记这些东西有用吗？背得下来吗？我只能说这是外语专业学生的天职，因为你不知道什么时候就能用上这些看似很少用的词。也许是在一次考试的阅读理解中，也许是在和外教的一次交谈中，总之一定会在你没预料到的时候需要它。再说了，学外语的，单词量再大也不过分。