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摘要：随着改革开放的不断深入，市场经济体制的不断完善，大学生职业价值观也受到冲击，更趋于多样化。本文从大学生职业价值取向特征出发，分析职业价值取向影响因素，进一步探索大学生职业价值取向的有效引导方法。
关键词：大学生职业价值；特征；影响因素；引导
随着社会经济成分、利益主体、社会组织形态及生活方式等趋于多样化；职业群体、行业门类多元化；就业观念、职业价值取向开放化，大学生的职业价值取向收到这些变化的进一步影响。大学生，作为人力资源的极其重要的一部分，在某种意义上来讲，大学生的职业价值取向体现了社会发展的趋势和方向。如何使大学生职业价值观符合我国经济社会的发展形势，有利于其自我价值的体现，是我国大学生职业价值观实践中最为重要的问题之一。
职业价值取向是就业者在选择职业的过程中对职业的喜好和偏向，内容包括他们的就业原因和未来工作理想等，它是构成职业价值观的重要组成部分。大学生职业价值取向的转变经历了四个时间段：70年代末——80年代初 ——80年代中后期——90年代初 ——90年代中后期至今。从最早的“以社会为中心，国家利益高于一切”转变为至今的职业价值多元化，实用性和功利性并存。
一、大学生职业价值取向特征
（一）兼容性
随着改革开放的进一步深化和市场经济体制的逐步完善，市场化趋势明显，个人价值占据了一定的倾向，大学生价值取向上体现出明显的兼容性，在追求社会价值的同时，也注重自我的发展与完善，希望能够体现自身价值，并能得到社会及他人的认可。择业过程中， 能否在工作中有个人发展空间已成为大学生择业考虑的首要目标。其次考虑的因素为薪酬福利，再者为工作稳定性。
（二）多元性
马斯洛的需求层次理论把人的需求分为： 生存需要、安全需要、归属需要、尊重需要和自我实现需要.需求不同当然主体所从事的行为也就不同。大学生择业动机不同，职业价值取向也就不同。社会经济结构和利益群体的分化不断冲击传统的职业价值取向，取向于多元化。部分大学生在择业时注重其职业地位和声誉，一些注重薪资报酬，一些注重想了，有的注重职位提升空间。总体来说，当代大学生的职业价值取向还是积极、健康向上的。但也不乏一些不好的现象。如拜金主义。物质利益价值取向占主导作用，在生活工作中，原来的互帮互助演变成了商品交易、金钱关系，这种错误的价值取向往往会在青年学生中产生不利影响。
（三）实务性
面对改革开放和市场经济的变化，当代大学生对形式主义等空泛东西已不感兴趣。他们爱美，渴望成才，企盼致富；他们更注重的是经济政策变化、事业发展、环境变化等等这些实际的东西。他们更注重实效性和实务性，但这也伴随着庸俗，部分大学生太过看重所谓的“关系”，过于享受“关系”所带来的金钱、便利等。他们虽欣赏高尚，欣赏模范等，但不想自己拥有，在他们身上少了一些应有的理想和精神。
（四）困惑性
当代大学生在价值取向方面有诸多困惑首先是集体主义价值观和个人主义价值观的困惑。他们一方面觉得必须坚持集体主义社会价值观，但是又收到市场经济冲击，个人主义观念逐步上头。两者究竟哪一个占主导，理论上不是很清楚，观念上动摇不定；思想观念上强迫选择集体主义，但在现实状况中，又市场以个人利益为主，潜在意识和实际行为不一致。其次是物质价值与精神价值的困惑。当代大学生已不再为“君子喻于义，小人喻于利”的古训所束缚，但是他们又不想做物质利益的奴隶，希望有精神的享受和道德的升华，于是，价值追求到底重在物质，还是精神，经常困扰他们。再次是理想与现实的困惑。大学生有许多美好的理想，他们希望社会公正廉洁，百姓安居乐业，人际交往和谐；而现实生活中的许多不良现象又与之形成强烈反差，于是他们很困惑：按照自己的理想行事，还是迎合现实？
二、当代大学生职业价值取向影响因素
（一）政府因素
随着高校的不断扩招和经济形式的严峻，政府就业制度、政策的调整，“自主择业、市场调节就业、政府促进就业”政策的实施使得学生有了更多的选择的权利和机会，职业价值取向也更为丰富。
（二）家庭因素
家庭经济物质条件、家庭观念、家庭成员中的人际资源关系、父母的职业价值取消及对教育的观念等都会对子女价值取向产生极大的影响。
（三）个人因素
大学生自身的个人能力、兴趣爱好、脾气性格等对职业价值取向也有极大的影响。
三、当代大学生价值取向的有效引导方法
（一）发挥高校在大学生价值观中的引导作用
教学方面，开设高校思想政治课程，用马克思主义基本原理、邓小平理论、“三个代表”等重要思想来充实其大脑，使其树立正确的社会主义价值观。增加就业指导课程，引导学生对就业需求合理定位，树立争取的职业价值取向，提高就业率。寓教于乐，在开展思想教育的同时，举办丰富多彩的富有时代气息和校园特色的文化活动，以此来增强大学生素质。鼓励大学生参加社会实践、青年志愿者或公益方面的活动，提高其社会责任感。加强校园网建设，注意校园网内容的正确引导。
（二）优化家庭教育，提供良好的家庭氛围
家庭对学生的社会价值取向形成具有极为深远的影响，可以说，家庭是学生价值取向观形成的第一引导。家庭教育与社会、学校教育相比，有着无可比拟的优势。家庭成员间的熟悉程度之高，在职业价值取向方面引导更具有针对性。同时家庭增加了情感交流，可以更好的做到动之以情、晓之以理、导之以行。当然，父母也要注重引导的方式，要注重科学、民主、健康、合理。
（三）加强法制建设，规范价值观的形成
社会主义市场经济下，大学生职业价值体系的建立应结合法制建设，推动社会价值观法制化，使大学生价值观建设更为规范、合理。
当代大学生的学习能力强，接收新事物快。通过学校、家庭、社会三者协调引导，在学生自我努力下，一定能形成正确的职业价值取向。（作者单位：无锡工艺职业技术学院 ）
本文系学院思政课题：当代大学生职业价值取向与发展趋势研究 成果论文。
参考文献：
[1]张涛，邓治春，彭尚平.统筹城乡职业教育发展的价值取向及机制创新[J].教育与职业，2013，03：5-8.
[2]董仁忠.技术发展视野中的职业教育课程价值取向[J].职教论坛，2006，04：4-7.
[3]张晶华.职业教育文化价值取向及其后现代发展[J].河北大学成人教育学院学报，2015，01：78-82.
[4]万春琳.创新创造时代职业教育价值取向启示[J].价值工程，2015，19：40-41.
[5]何雪莲，朱芝洲.职业教育定位：观念反思与价值重树[J].江苏商论，2014，03：78-82.
关键词：大学生职业价值；特征；影响因素；引导
随着社会经济成分、利益主体、社会组织形态及生活方式等趋于多样化；职业群体、行业门类多元化；就业观念、职业价值取向开放化，大学生的职业价值取向收到这些变化的进一步影响。大学生，作为人力资源的极其重要的一部分，在某种意义上来讲，大学生的职业价值取向体现了社会发展的趋势和方向。如何使大学生职业价值观符合我国经济社会的发展形势，有利于其自我价值的体现，是我国大学生职业价值观实践中最为重要的问题之一。
职业价值取向是就业者在选择职业的过程中对职业的喜好和偏向，内容包括他们的就业原因和未来工作理想等，它是构成职业价值观的重要组成部分。大学生职业价值取向的转变经历了四个时间段：70年代末——80年代初 ——80年代中后期——90年代初 ——90年代中后期至今。从最早的“以社会为中心，国家利益高于一切”转变为至今的职业价值多元化，实用性和功利性并存。
一、大学生职业价值取向特征
（一）兼容性
随着改革开放的进一步深化和市场经济体制的逐步完善，市场化趋势明显，个人价值占据了一定的倾向，大学生价值取向上体现出明显的兼容性，在追求社会价值的同时，也注重自我的发展与完善，希望能够体现自身价值，并能得到社会及他人的认可。择业过程中， 能否在工作中有个人发展空间已成为大学生择业考虑的首要目标。其次考虑的因素为薪酬福利，再者为工作稳定性。
（二）多元性
马斯洛的需求层次理论把人的需求分为： 生存需要、安全需要、归属需要、尊重需要和自我实现需要.需求不同当然主体所从事的行为也就不同。大学生择业动机不同，职业价值取向也就不同。社会经济结构和利益群体的分化不断冲击传统的职业价值取向，取向于多元化。部分大学生在择业时注重其职业地位和声誉，一些注重薪资报酬，一些注重想了，有的注重职位提升空间。总体来说，当代大学生的职业价值取向还是积极、健康向上的。但也不乏一些不好的现象。如拜金主义。物质利益价值取向占主导作用，在生活工作中，原来的互帮互助演变成了商品交易、金钱关系，这种错误的价值取向往往会在青年学生中产生不利影响。
（三）实务性
面对改革开放和市场经济的变化，当代大学生对形式主义等空泛东西已不感兴趣。他们爱美，渴望成才，企盼致富；他们更注重的是经济政策变化、事业发展、环境变化等等这些实际的东西。他们更注重实效性和实务性，但这也伴随着庸俗，部分大学生太过看重所谓的“关系”，过于享受“关系”所带来的金钱、便利等。他们虽欣赏高尚，欣赏模范等，但不想自己拥有，在他们身上少了一些应有的理想和精神。
（四）困惑性
当代大学生在价值取向方面有诸多困惑首先是集体主义价值观和个人主义价值观的困惑。他们一方面觉得必须坚持集体主义社会价值观，但是又收到市场经济冲击，个人主义观念逐步上头。两者究竟哪一个占主导，理论上不是很清楚，观念上动摇不定；思想观念上强迫选择集体主义，但在现实状况中，又市场以个人利益为主，潜在意识和实际行为不一致。其次是物质价值与精神价值的困惑。当代大学生已不再为“君子喻于义，小人喻于利”的古训所束缚，但是他们又不想做物质利益的奴隶，希望有精神的享受和道德的升华，于是，价值追求到底重在物质，还是精神，经常困扰他们。再次是理想与现实的困惑。大学生有许多美好的理想，他们希望社会公正廉洁，百姓安居乐业，人际交往和谐；而现实生活中的许多不良现象又与之形成强烈反差，于是他们很困惑：按照自己的理想行事，还是迎合现实？
二、当代大学生职业价值取向影响因素
（一）政府因素
随着高校的不断扩招和经济形式的严峻，政府就业制度、政策的调整，“自主择业、市场调节就业、政府促进就业”政策的实施使得学生有了更多的选择的权利和机会，职业价值取向也更为丰富。
（二）家庭因素
家庭经济物质条件、家庭观念、家庭成员中的人际资源关系、父母的职业价值取消及对教育的观念等都会对子女价值取向产生极大的影响。
（三）个人因素
大学生自身的个人能力、兴趣爱好、脾气性格等对职业价值取向也有极大的影响。
三、当代大学生价值取向的有效引导方法
（一）发挥高校在大学生价值观中的引导作用
教学方面，开设高校思想政治课程，用马克思主义基本原理、邓小平理论、“三个代表”等重要思想来充实其大脑，使其树立正确的社会主义价值观。增加就业指导课程，引导学生对就业需求合理定位，树立争取的职业价值取向，提高就业率。寓教于乐，在开展思想教育的同时，举办丰富多彩的富有时代气息和校园特色的文化活动，以此来增强大学生素质。鼓励大学生参加社会实践、青年志愿者或公益方面的活动，提高其社会责任感。加强校园网建设，注意校园网内容的正确引导。
（二）优化家庭教育，提供良好的家庭氛围
家庭对学生的社会价值取向形成具有极为深远的影响，可以说，家庭是学生价值取向观形成的第一引导。家庭教育与社会、学校教育相比，有着无可比拟的优势。家庭成员间的熟悉程度之高，在职业价值取向方面引导更具有针对性。同时家庭增加了情感交流，可以更好的做到动之以情、晓之以理、导之以行。当然，父母也要注重引导的方式，要注重科学、民主、健康、合理。
（三）加强法制建设，规范价值观的形成
社会主义市场经济下，大学生职业价值体系的建立应结合法制建设，推动社会价值观法制化，使大学生价值观建设更为规范、合理。
当代大学生的学习能力强，接收新事物快。通过学校、家庭、社会三者协调引导，在学生自我努力下，一定能形成正确的职业价值取向。（作者单位：无锡工艺职业技术学院 ）
本文系学院思政课题：当代大学生职业价值取向与发展趋势研究 成果论文。
参考文献：
[1]张涛，邓治春，彭尚平.统筹城乡职业教育发展的价值取向及机制创新[J].教育与职业，2013，03：5-8.
[2]董仁忠.技术发展视野中的职业教育课程价值取向[J].职教论坛，2006，04：4-7.
[3]张晶华.职业教育文化价值取向及其后现代发展[J].河北大学成人教育学院学报，2015，01：78-82.
[4]万春琳.创新创造时代职业教育价值取向启示[J].价值工程，2015，19：40-41.
[5]何雪莲，朱芝洲.职业教育定位：观念反思与价值重树[J].江苏商论，2014，03：78-82.