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美国的Himil和Millar把信息管理分成三个阶段：收集信息、组织信息和扩展信息；认知理论认为数学认知结构的形成需经历知识学习、数学活动、创造性数学活动三个阶段．本文以此为基础，对三个不同阶段学生“提出问题”的特点及其可能性进行了初步分析，并对数学课堂教学模式进行了反思。
关于“问题提出”的几点思考
【摘 要】
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美国的Himil和Millar把信息管理分成三个阶段：收集信息、组织信息和扩展信息；认知理论认为数学认知结构的形成需经历知识学习、数学活动、创造性数学活动三个阶段．本文以此为基
【机 构】
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麻城市鼓楼中学
【出 处】
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高等函授学报(自然科学版)
【发表日期】
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2007年3期
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