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【摘 要】新课标中明确指出，在小学教育时期，广大教育工作者都需努力为学生提供优质服务，以学生为主体的组织有效教学活动，深入挖掘学生的内在潜能，促进学生的全面发展。同时融合多种趣味元素，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握更多的基础技能，顺利完成阶段性的成长任务，为初中文化知识的探究学习做好充足准备。将小学语文和班级管理有机结合在一起，可以取得教学效果、管理成效的事半功倍。本文针对小学毕业班的语文教学及班级管理工作进行了深入探究，希望能够为其他教师教学思路的多元化转变提供一些有效参考与借鉴。
【关键词】小学语文 班级管理 有效结合 方法 分析
小学阶段是学生思维与智力成熟发育的重要时期，学生天性活泼，对于外界新鲜事物充满了好奇心与求知欲，他们喜欢跟随教师的正向引导探索未知的神奇世界，敢于发挥主体作用，勇于突破思维局限。但是实际的学习经验不足，阅历不甚丰富，因此遇到困难问题常常表现的十分迷茫。长此以往，学生就会养成诸多不良习惯，学习兴趣逐渐丧失，学习积极性随之下降。将小学语文教学工作与班级管理工作巧妙结合在一起，不仅能够有效改善传统的弊端现状，还可以充分满足学生的个性化发展需求，为学生开拓出更为广阔的进步空间，进一步推动新课改创新步伐的持续加快。
一、小学语文教学与班级管理巧妙结合的重要性
1.通过朗读教学，加深学生记忆
朗读是小学语文教学体系的重要组成部分，通过朗读锻炼学生的感知能力与感悟能力，培养学生语感，提升学生认知水平，这会刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，使学生受到情感的熏陶和渲染，体会到朗读的最大乐趣，从而真正地喜欢朗读、爱上语文。朗读教学意义重大，把朗读教学与管理工作巧妙结合，往往就能取得意想不到的成果。然而外界因素可能会干扰学生的朗读学习，所以教师有必要加强管理，实施有效措施为学生扫清障碍，提升朗读教学有效性，加强班级的高效化管理。
2.配合文字练习，影响学生思想
小学阶段的文字书写作用很大，教师应把学生文字书写能力的培养作为重要目标组织针对性的教学活动。教师在教学的过程中可通过具体事例对学生进行正确的教导，抓住学生的心理特点，让学生模仿写作，在写作的过程中感受思想教育，促进学生形成良好的价值观。而班主任在开展对学生管理工作中产生一定的效果，提高学生思想教育。
3.引导课文表达，教师了解学生
小学生在学习的过程中由于词汇掌握的不多，经验难免较少，知识阅历等还非常不足，因此学生在阅读文章时难免会受年龄的限制不能完全的理解文章。所以在小学课堂中，教师要正确地引导学生学会独立思考，结合课文知识将自己的思想完整地表达出来，这样教师在开展管理学生工作时能全面地了解学生学习情况，根据学习情况制定有效的管理方案，提升班級管理效果。
二、小学语文教学与班级管理的巧妙结合方法
1.课堂引入故事，正确引导学生
在课堂上以讲小故事的方式使学生感悟其中道理。上课前，老师可以先将同学们按照学号排列或者按照座位排列，让同学们依次进行小故事的讲述。在这些小故事中，同学们既增长了知识，又体会到这些经典故事所传达的意义。比如愚公移山的故事，可以让学生感悟到做事只有坚持才会成功，要持之以恒，不能轻言放弃；孔融让梨会让学生知道与人相处要学会谦让，谦虚礼让是我们中华民族的传统美德；司马光砸缸可以让学生认识到，在遇到危险的时候，要保持冷静的头脑，不能惊慌，寻找有效方法尽快脱离危险。在教学过程中，教师要正确引导同学们体会这些小故事中的深刻含义，并鼓励他们将这些道理践行到生活中。
2.改进教学模式，促进班级管理
针对小学班级内学生学习水平及具体情况进行分组教学，在了解学生们的学习情况、学习能力及兴趣爱好等情况后进行分组，提高学生学习的积极性，以此达到最佳教学效果。在分组学习的过程中让学生们学会互帮互助、互相学习对方身上好的学习方式、品德及品质等，在学习中合作，在合作中明确分工，各司其职。分组教学过程中既可以提高学生的表达能力、语言组织能力、合作能力，又能提高学生的人际交往能力，真正达到一举多得的目的。
3.语文拼写教学，影响思想教育
语文中最重要的教学内容就是拼写，这是课文朗读和背诵都无法取代的，学生只有学会如何正确地拼写，才能更好地理解教师所传授的文化知识和思想教育。语文教师在日常的教学当中，要选取一些有文化内涵和思想教育的重点语句，通过让学生对其进行模仿书写的过程来促进自身思想的提升。而班主任的管理工作，可以让学生通过书写的方式去进行了解，以方便更好地配合相关的管理工作。
4.以范文为蓝本，范例教学方式
要想让班主任工作与小学语文教学有效的结合，班主任首先要了解小学语文的教材内容，利用一些具有教育意义的文章进行班级管理，提高班主任班级管理水平。同时由于语文教学与班主任的班级管理存在一定的共通性，教师也可以适当将语文课堂中的活动课程以班会的形式开展，通过课文的讲解对学生实施思想教育，对课堂内容加以延伸，为班主任管理工作的开展创造条件。例如，在教学《为中华崛起而读书》的时候，就可以努力学习的主题班会，引导学生遵守班级规范，努力的学习，积极向上，形成良好的班风。
三、结语
小学是学生学习的基础阶段，在老师循序渐进地引导下理解并学习语言文字，从中学习到的知识将会影响他们的一生。教师应该肩负起培育祖国下一代的责任，将教学与管理有效结合起来，努力提升小学教学水平，为学生全面发展奠定基础。
参考文献
[1]马金平.小学班级管理与语文教学的相互运用[J].城市建设理论研究（电子版），2016，10（14）：316-316.
[2]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：179-180.
[3]王洁.着重探讨小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课外语文（下），2016，32（2）：168-169.
【关键词】小学语文 班级管理 有效结合 方法 分析
小学阶段是学生思维与智力成熟发育的重要时期，学生天性活泼，对于外界新鲜事物充满了好奇心与求知欲，他们喜欢跟随教师的正向引导探索未知的神奇世界，敢于发挥主体作用，勇于突破思维局限。但是实际的学习经验不足，阅历不甚丰富，因此遇到困难问题常常表现的十分迷茫。长此以往，学生就会养成诸多不良习惯，学习兴趣逐渐丧失，学习积极性随之下降。将小学语文教学工作与班级管理工作巧妙结合在一起，不仅能够有效改善传统的弊端现状，还可以充分满足学生的个性化发展需求，为学生开拓出更为广阔的进步空间，进一步推动新课改创新步伐的持续加快。
一、小学语文教学与班级管理巧妙结合的重要性
1.通过朗读教学，加深学生记忆
朗读是小学语文教学体系的重要组成部分，通过朗读锻炼学生的感知能力与感悟能力，培养学生语感，提升学生认知水平，这会刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，使学生受到情感的熏陶和渲染，体会到朗读的最大乐趣，从而真正地喜欢朗读、爱上语文。朗读教学意义重大，把朗读教学与管理工作巧妙结合，往往就能取得意想不到的成果。然而外界因素可能会干扰学生的朗读学习，所以教师有必要加强管理，实施有效措施为学生扫清障碍，提升朗读教学有效性，加强班级的高效化管理。
2.配合文字练习，影响学生思想
小学阶段的文字书写作用很大，教师应把学生文字书写能力的培养作为重要目标组织针对性的教学活动。教师在教学的过程中可通过具体事例对学生进行正确的教导，抓住学生的心理特点，让学生模仿写作，在写作的过程中感受思想教育，促进学生形成良好的价值观。而班主任在开展对学生管理工作中产生一定的效果，提高学生思想教育。
3.引导课文表达，教师了解学生
小学生在学习的过程中由于词汇掌握的不多，经验难免较少，知识阅历等还非常不足，因此学生在阅读文章时难免会受年龄的限制不能完全的理解文章。所以在小学课堂中，教师要正确地引导学生学会独立思考，结合课文知识将自己的思想完整地表达出来，这样教师在开展管理学生工作时能全面地了解学生学习情况，根据学习情况制定有效的管理方案，提升班級管理效果。
二、小学语文教学与班级管理的巧妙结合方法
1.课堂引入故事，正确引导学生
在课堂上以讲小故事的方式使学生感悟其中道理。上课前，老师可以先将同学们按照学号排列或者按照座位排列，让同学们依次进行小故事的讲述。在这些小故事中，同学们既增长了知识，又体会到这些经典故事所传达的意义。比如愚公移山的故事，可以让学生感悟到做事只有坚持才会成功，要持之以恒，不能轻言放弃；孔融让梨会让学生知道与人相处要学会谦让，谦虚礼让是我们中华民族的传统美德；司马光砸缸可以让学生认识到，在遇到危险的时候，要保持冷静的头脑，不能惊慌，寻找有效方法尽快脱离危险。在教学过程中，教师要正确引导同学们体会这些小故事中的深刻含义，并鼓励他们将这些道理践行到生活中。
2.改进教学模式，促进班级管理
针对小学班级内学生学习水平及具体情况进行分组教学，在了解学生们的学习情况、学习能力及兴趣爱好等情况后进行分组，提高学生学习的积极性，以此达到最佳教学效果。在分组学习的过程中让学生们学会互帮互助、互相学习对方身上好的学习方式、品德及品质等，在学习中合作，在合作中明确分工，各司其职。分组教学过程中既可以提高学生的表达能力、语言组织能力、合作能力，又能提高学生的人际交往能力，真正达到一举多得的目的。
3.语文拼写教学，影响思想教育
语文中最重要的教学内容就是拼写，这是课文朗读和背诵都无法取代的，学生只有学会如何正确地拼写，才能更好地理解教师所传授的文化知识和思想教育。语文教师在日常的教学当中，要选取一些有文化内涵和思想教育的重点语句，通过让学生对其进行模仿书写的过程来促进自身思想的提升。而班主任的管理工作，可以让学生通过书写的方式去进行了解，以方便更好地配合相关的管理工作。
4.以范文为蓝本，范例教学方式
要想让班主任工作与小学语文教学有效的结合，班主任首先要了解小学语文的教材内容，利用一些具有教育意义的文章进行班级管理，提高班主任班级管理水平。同时由于语文教学与班主任的班级管理存在一定的共通性，教师也可以适当将语文课堂中的活动课程以班会的形式开展，通过课文的讲解对学生实施思想教育，对课堂内容加以延伸，为班主任管理工作的开展创造条件。例如，在教学《为中华崛起而读书》的时候，就可以努力学习的主题班会，引导学生遵守班级规范，努力的学习，积极向上，形成良好的班风。
三、结语
小学是学生学习的基础阶段，在老师循序渐进地引导下理解并学习语言文字，从中学习到的知识将会影响他们的一生。教师应该肩负起培育祖国下一代的责任，将教学与管理有效结合起来，努力提升小学教学水平，为学生全面发展奠定基础。
参考文献
[1]马金平.小学班级管理与语文教学的相互运用[J].城市建设理论研究（电子版），2016，10（14）：316-316.
[2]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：179-180.
[3]王洁.着重探讨小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课外语文（下），2016，32（2）：168-169.