【摘 要】
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<正>下校调研中翻阅《新世纪小学数学教师教学用书》(以下简称《教学用书》)发现一个意外但又带有共性的现象:这些使用过的,甚至是几位教师轮番使用过几年的《教学用书》"几
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<正>下校调研中翻阅《新世纪小学数学教师教学用书》(以下简称《教学用书》)发现一个意外但又带有共性的现象:这些使用过的,甚至是几位教师轮番使用过几年的《教学用书》"几经风雨"却依然整洁无比,难觅"污点"。究其原因,一方面是教师对《教学用书》认识存在偏差,视《教学用书》为"圣经",被动接受,机械执行:另一方面是教师不得其门而入,缺乏问题意识不能深入
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