论文部分内容阅读
摘要：在现在的初中教学中，育人的作用逐渐凸显，社会对于初中教育也提出了较高的要求，以人为本理念的提出，就是要使班主任在进行学生教育，区分开传统的教学模式，将学生的特点和天性充分利用，以人为本理念下的课堂构建，不再强调班主任权威性，而是强调学生的主体地位，所以，班主任要通过课前、课中、课后的教学实践，促进学生的个性化发展。
关键词：以人为本理念;初中班主任工作;应用
引言
班级集体作为学生在学校生活当中最基本的活动单位，能够对学生在学校生活当中的成长产生重要的影响，而班主任作为班级管理活动的主要指导者和班级合力的凝聚者，需要通过自身的职业素养能力来更加合理地开展班级管理工作。而且，在新时期的教育环境下，对初中班主任管理方法的优化方面布置了更多的教学任务，因此，初中班主任需要在对班级工作展开管理的实践方法进行有效探索。
一、转变管理理念
在新课程改革背景下，班主任要顺应时代的发展要求和新课改的教学标准，积极改善教育管理理念，形成独具特色的管理模式。初中阶段对于学生的终身发展有重要的基础作用，班主任要提升责任意识，对每个学生的情况进行详细了解，不仅要了解学生的学习状况，更要对学生家庭情况、兴趣爱好等各方面进行全方位了解，尊重学生的个性发展，促进学生创造性思维的拓展。班主任要由管理者逐渐向引导者角色转变，坚持学生在学习中的主体地位，开展针对性活动，为学生构建展现自我的平台，鼓励学生积极创造，让学生脱离学习成绩的桎梏，实现全面健康发展。班主任要加强自身素质的提升，加强心理教育等方面的培训，促进管理工作有效开展。
二、构建学生自治系统，渗透以人为本的理念
在班主任管理工作中，教师可以构建学生自治的管理系统，以学生自荐、民主选举的方式构建一支系统化的学生干部队伍，实施学生自我管理，以此提升班级管理的效率。首先，为了激发学生的胜负欲望和自我管理的意识，教师可以引入投票制的竞选制度，激励学生主动地加入竞选队伍中，积极参与班级管理。其次，鼓励学生发表真实意见和看法，选择适合本班发展的班级干部，提升班级管理班制度的民主性。最后，建立班干部轮换制度，让每一个具有管理才能和自主管理意识的学生都有进入班级管理实践的机会，从而强化他们的主人翁意识。
三、关爱学生，公平公正对待学生
在初中班级管理的过程中，教师要关心学生，爱护学生，了解到学生的具体情况，采用具有针对性的班级管理方法，做到公平公正的对待每一个学生。初中阶段的学生内心比较敏感，同时，他们在遇到挫折的时候也容易放弃。这一阶段的学生也常常会出现一些负面的情绪，甚至会产生一系列的心理问题，这就要求班主任在班级管理的时候要充满热情，爱护每一个学生。教师要能够了解学生，主动地倾听学生的心声。为了更好地关心学生，教师可以定期通过调查问卷的方式了解学生在学习、生活当中遇到的问题，通过个别谈话的形式及时地帮助学生解决问题，给予学生鼓励，帮助他们渡过难关。通过良好的沟通了解他们的困难所在，给他们及时的帮助。对于那些存在心理问题的学生，教师则需要进行及时的心理干预和疏导。在处理问题时，教师也一定要讲究方法和艺术，让学生不仅能够认识到自身的问题，同时还能够清楚未来改进的方向。在安排班级事务的时候，教师要一视同仁地对待每一个学生，坚持公平公正的原则，让优等生和学困生都有机会展现自我。
四、利用班会为学生开展教学管理服务
利用班会的形式为学生提供有效的心理辅导，能够最大范围地接触到每一个学生的教学管理工作，因为在班会课堂当中，班主任能够主导班会主题内容的制订和流程设计，从而主动获得学生的有效生活学习状态信息。在班会的帮助之下，班主任可以最直接有效地获得学生近期的生活和学习情况。班会形式的教学管理工作，一方面，可以在班集体营造的良好氛围中展开学生的集体活动，让学生在整个班集体的共同交流互动当中接受心理教育，另一方面则是可以通过班会形式的心理辅导活动，为班主任创造有利的机会去了解学生，因为班主任可以借助班会活动的开展来收集学生的状况信息。
五、建立信任，用班级管理制度提升课堂管理水平
在现在的教育背景下，班主任承载了很多的作用，很多班主任制定制度，使学生自己管理自己，用制度管人，学生自己约束自己，在潜移默化中改掉了自己的不良习惯，学生之间的矛盾也逐渐减少。在班级管理中老师要充分的信任学生，相信学生的自我约束能力，只有老师信任学生，学生才能够充分的信任老师，在学生群体中，树立一种不是老师要管理你们，而是老师在帮助学生制造一种良好的学习氛围和学习场所。在管理中，班委的职责要明确划分，班委是学生和老师之间沟通的桥梁，班委在班集体中充分发挥作用，这样，学生的主体地位得到发挥，学生对于老师的关系也会变得更加和谐。学生会觉得老师更像一个朋友，学生只有敢于说出自己内心的想法，老师才能更好地理解学生内心的想法，从而设计更好的方案，让班级管理的路途变得更加平坦。
结束语
综上所述，初中班主任在对学生进行教学管理工作的过程当中，在现有环境之下，必须更加关注学生的主体地位，给予学生足够的尊重和关爱，让学生在班主任的积极引导和细心陪伴之下，能够用更加良好的身心状态来面对学习生活。所以，初中班主任要采取有效的措施来实现教学管理质量和效率的提高，在科学理念的指导下完成自身教学管理工作的优化。
参考文献：
[1]姜润斌.探析以人为本理念在高中班主任工作中的应用[J].吉林教育，2020（34）：79-80.
[2]宋建濤.以人为本理念在班主任工作中应用的研究[J].才智，2020（26）：99-100.
[3]唐玉成.以人为本理念在初中班主任工作中应用的研究[J].名师在线，2020（17）：94-95.
关键词：以人为本理念;初中班主任工作;应用
引言
班级集体作为学生在学校生活当中最基本的活动单位，能够对学生在学校生活当中的成长产生重要的影响，而班主任作为班级管理活动的主要指导者和班级合力的凝聚者，需要通过自身的职业素养能力来更加合理地开展班级管理工作。而且，在新时期的教育环境下，对初中班主任管理方法的优化方面布置了更多的教学任务，因此，初中班主任需要在对班级工作展开管理的实践方法进行有效探索。
一、转变管理理念
在新课程改革背景下，班主任要顺应时代的发展要求和新课改的教学标准，积极改善教育管理理念，形成独具特色的管理模式。初中阶段对于学生的终身发展有重要的基础作用，班主任要提升责任意识，对每个学生的情况进行详细了解，不仅要了解学生的学习状况，更要对学生家庭情况、兴趣爱好等各方面进行全方位了解，尊重学生的个性发展，促进学生创造性思维的拓展。班主任要由管理者逐渐向引导者角色转变，坚持学生在学习中的主体地位，开展针对性活动，为学生构建展现自我的平台，鼓励学生积极创造，让学生脱离学习成绩的桎梏，实现全面健康发展。班主任要加强自身素质的提升，加强心理教育等方面的培训，促进管理工作有效开展。
二、构建学生自治系统，渗透以人为本的理念
在班主任管理工作中，教师可以构建学生自治的管理系统，以学生自荐、民主选举的方式构建一支系统化的学生干部队伍，实施学生自我管理，以此提升班级管理的效率。首先，为了激发学生的胜负欲望和自我管理的意识，教师可以引入投票制的竞选制度，激励学生主动地加入竞选队伍中，积极参与班级管理。其次，鼓励学生发表真实意见和看法，选择适合本班发展的班级干部，提升班级管理班制度的民主性。最后，建立班干部轮换制度，让每一个具有管理才能和自主管理意识的学生都有进入班级管理实践的机会，从而强化他们的主人翁意识。
三、关爱学生，公平公正对待学生
在初中班级管理的过程中，教师要关心学生，爱护学生，了解到学生的具体情况，采用具有针对性的班级管理方法，做到公平公正的对待每一个学生。初中阶段的学生内心比较敏感，同时，他们在遇到挫折的时候也容易放弃。这一阶段的学生也常常会出现一些负面的情绪，甚至会产生一系列的心理问题，这就要求班主任在班级管理的时候要充满热情，爱护每一个学生。教师要能够了解学生，主动地倾听学生的心声。为了更好地关心学生，教师可以定期通过调查问卷的方式了解学生在学习、生活当中遇到的问题，通过个别谈话的形式及时地帮助学生解决问题，给予学生鼓励，帮助他们渡过难关。通过良好的沟通了解他们的困难所在，给他们及时的帮助。对于那些存在心理问题的学生，教师则需要进行及时的心理干预和疏导。在处理问题时，教师也一定要讲究方法和艺术，让学生不仅能够认识到自身的问题，同时还能够清楚未来改进的方向。在安排班级事务的时候，教师要一视同仁地对待每一个学生，坚持公平公正的原则，让优等生和学困生都有机会展现自我。
四、利用班会为学生开展教学管理服务
利用班会的形式为学生提供有效的心理辅导，能够最大范围地接触到每一个学生的教学管理工作，因为在班会课堂当中，班主任能够主导班会主题内容的制订和流程设计，从而主动获得学生的有效生活学习状态信息。在班会的帮助之下，班主任可以最直接有效地获得学生近期的生活和学习情况。班会形式的教学管理工作，一方面，可以在班集体营造的良好氛围中展开学生的集体活动，让学生在整个班集体的共同交流互动当中接受心理教育，另一方面则是可以通过班会形式的心理辅导活动，为班主任创造有利的机会去了解学生，因为班主任可以借助班会活动的开展来收集学生的状况信息。
五、建立信任，用班级管理制度提升课堂管理水平
在现在的教育背景下，班主任承载了很多的作用，很多班主任制定制度，使学生自己管理自己，用制度管人，学生自己约束自己，在潜移默化中改掉了自己的不良习惯，学生之间的矛盾也逐渐减少。在班级管理中老师要充分的信任学生，相信学生的自我约束能力，只有老师信任学生，学生才能够充分的信任老师，在学生群体中，树立一种不是老师要管理你们，而是老师在帮助学生制造一种良好的学习氛围和学习场所。在管理中，班委的职责要明确划分，班委是学生和老师之间沟通的桥梁，班委在班集体中充分发挥作用，这样，学生的主体地位得到发挥，学生对于老师的关系也会变得更加和谐。学生会觉得老师更像一个朋友，学生只有敢于说出自己内心的想法，老师才能更好地理解学生内心的想法，从而设计更好的方案，让班级管理的路途变得更加平坦。
结束语
综上所述，初中班主任在对学生进行教学管理工作的过程当中，在现有环境之下，必须更加关注学生的主体地位，给予学生足够的尊重和关爱，让学生在班主任的积极引导和细心陪伴之下，能够用更加良好的身心状态来面对学习生活。所以，初中班主任要采取有效的措施来实现教学管理质量和效率的提高，在科学理念的指导下完成自身教学管理工作的优化。
参考文献：
[1]姜润斌.探析以人为本理念在高中班主任工作中的应用[J].吉林教育，2020（34）：79-80.
[2]宋建濤.以人为本理念在班主任工作中应用的研究[J].才智，2020（26）：99-100.
[3]唐玉成.以人为本理念在初中班主任工作中应用的研究[J].名师在线，2020（17）：94-95.