【摘 要】
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长期以来，传统的语文阅读教学模式给学生阅读能力的提高带来了明显的阻碍，在标准答案的束缚下，学生难以创新。对文本的解读其实没有统一的答案，个性化阅读是值得被提倡和鼓励的。
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长期以来，传统的语文阅读教学模式给学生阅读能力的提高带来了明显的阻碍，在标准答案的束缚下，学生难以创新。对文本的解读其实没有统一的答案，个性化阅读是值得被提倡和鼓励的。有些教师虽然认识到了这一点，但在实际教学中仍然出现不少问题。语文教学也是一个传播过程，从传播学的视角来审视语文个性化阅读教学，能给教师带来一些启示：“沉默的螺旋”理论鼓励教师多给学生发表不同见解的机会，“拟态环境”的概念告诉教师要创设合适的阅读情境，“刻板成见”提醒教师尝试消除学生阅读中的固定思维，“把关人”理论启发教师对学生的个性化解读进
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