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【摘 要】为适应新世纪高等教育要求，依据高职机电一体化精品课培养的需要，培养具有良好职业素质，服务地方经济发展的高素质应用型技术人才。
【关键词】高职 机电一体化 课程体系建设
一、本专业与课程的建设步骤
（一）教师队伍建设
我系为尽快建设一支能够适应高等技术应用性专门人才培养要求的、高素质的师资队伍，建立了我系今后师资队伍建设目标。具体措施为：
1.加强在职教师培养，改善学历结构
目前本专业教师体来看有较强的教学水平和较强实践能力，对高职高专教育教学改革有极大热情，知识更新和提高学历层次成为当务之急。吸收优秀毕业研究生，改善知识结构。引进掌握本专业前沿领域技术、有较强科研能力，具备教师素质的研究生。
2.有计划选派青年教师参加现场锻炼，提高实践能力
专业教师现场锻炼不少于半年。要求教师参与实验室、实习、实训基地建设。向社会招聘和引进企事业单位技术人员到校任教，提高“双师型”教师比例，优化师资队伍结构。
（二）教学内容和课程体系改革。
1.大力倡导创新精神，以科学态度研究高职高专课程的教学要素。勇于创造，把握规律，紧追前沿，以新思路、新内容、新形式使专业课程呈现出崭新面貌。
2.以培养学生综合应用能力为本，以提高教学质量为宗旨，充分利用现代教育手段，在构建课程体系、组织教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。
3.坚持边改边建的原则。以科学严谨的态度，从实际出发，制定周密的建设计划与方案，通过教学改革，重点突破，分步实施，把课程改革贯穿于课程建设的全过程。
4.以“突出能力，强化素质，注重实践，强调实用，形式多样，引进开放”作为课程建设的基本方针，建设特色课程、优质课程。
5.充分发挥专业指导委员会的作用，聘请具有实践经验的技术专家、管理专家直接参与课程体系的设计与构建。
6.更新教学内容，改进教学方法。用创新教育观来统率教学改革工作，把教学改革的重点从“怎样教好书”转移到“如何育好人”上來。
（三）教学方法和手段改革
要根据专业课程特点和实际需要，采取积极有效的教学方法，合理运用现代信息技术等手段，积极采用“启发式”、“案例教学”等先进的教学方法，贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，将教学主体从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力。同时，充分利用现代信息技术教学手段，并充分利用网络资源，实施现代信息技术下的个性化教学；在条件成熟的情况下，改变“教”与“学”的方式，提高教学质量。课程应尽可能使用网络进行教学和管理，相关的课程教学大纲、实践性教学大纲、教学设计、电子教案、习题库、案例库（素材库）、实验指导书、技能考核标准及实施方案、参考文献目录、网络课件等要尽可能上校园网并免费开放，实现优质教学资源共享。
针对本课程实践性、实用性强的特点，以“强化能力、重在应用”为指导思想，课程内容设计与国家职业技能鉴定要求相融通，将课程划分为多个课题单元，按照中级、高级、技师的职业技能鉴定标准来划分。在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，以必需够用为度设计教学内容，培养学生的工程应用能力。
（四）教材建设
在教材建设过程中紧密围绕教学改革，重组、整合的课程都有配套的教材。加强教材管理，优先选用适宜高职教育的国家优秀教材和国外高水平原版教材。教师积极编写适宜专业教学，具有特色的高质量的自编教材和讲义以及一体化设计、多媒体有机结合的立体化教材。
（五）完善切实有效的激励和评价机制
科学高效、切实有效的激励和评价机制是确保课程进一步发展的良好保证。通过精品课程建设，进一步健全课程评价体系，完善教师评教、学生评教制度，促使课程建设不断发展。
二、实践教学内容的设计思想与效果
（一）教学内容上体现理论与实践相结合，以应用为目的
模拟实际应用环境，实现仿真教学
由于主讲教师参与多项教研和科研项目，课程组适时将教研和科研中总结的经验充实到授课中，在授课过程中加入实际问题解决环节，进行情景教学，使学生在学习的过程中获得了很多宝贵的间接经验。
（二）加大实践性教学环节，提高学生实际动手能力
实践性教学环节是高职教育的重中之重，设计了的实验任务书，任务书中明确规定了实验的目的和要求，但又给学生一定的思维空间，完全模拟实际设计的环境，使学生能很快对所学知识消化吸收。
由教师提出任务，学生独立思考，独立设计，独立完成，培养学生分析问题的能力，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的实际动手能力，增强学生的综合素质，提高学生应用方面的竞争能力，使学生在毕业后迅速进入工作状态。
作者简介：
熊淑平（1971—），女，湖北黄冈人，黄冈职业技术学院讲师，主要从事电子技术应用维修研究。
【关键词】高职 机电一体化 课程体系建设
一、本专业与课程的建设步骤
（一）教师队伍建设
我系为尽快建设一支能够适应高等技术应用性专门人才培养要求的、高素质的师资队伍，建立了我系今后师资队伍建设目标。具体措施为：
1.加强在职教师培养，改善学历结构
目前本专业教师体来看有较强的教学水平和较强实践能力，对高职高专教育教学改革有极大热情，知识更新和提高学历层次成为当务之急。吸收优秀毕业研究生，改善知识结构。引进掌握本专业前沿领域技术、有较强科研能力，具备教师素质的研究生。
2.有计划选派青年教师参加现场锻炼，提高实践能力
专业教师现场锻炼不少于半年。要求教师参与实验室、实习、实训基地建设。向社会招聘和引进企事业单位技术人员到校任教，提高“双师型”教师比例，优化师资队伍结构。
（二）教学内容和课程体系改革。
1.大力倡导创新精神，以科学态度研究高职高专课程的教学要素。勇于创造，把握规律，紧追前沿，以新思路、新内容、新形式使专业课程呈现出崭新面貌。
2.以培养学生综合应用能力为本，以提高教学质量为宗旨，充分利用现代教育手段，在构建课程体系、组织教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。
3.坚持边改边建的原则。以科学严谨的态度，从实际出发，制定周密的建设计划与方案，通过教学改革，重点突破，分步实施，把课程改革贯穿于课程建设的全过程。
4.以“突出能力，强化素质，注重实践，强调实用，形式多样，引进开放”作为课程建设的基本方针，建设特色课程、优质课程。
5.充分发挥专业指导委员会的作用，聘请具有实践经验的技术专家、管理专家直接参与课程体系的设计与构建。
6.更新教学内容，改进教学方法。用创新教育观来统率教学改革工作，把教学改革的重点从“怎样教好书”转移到“如何育好人”上來。
（三）教学方法和手段改革
要根据专业课程特点和实际需要，采取积极有效的教学方法，合理运用现代信息技术等手段，积极采用“启发式”、“案例教学”等先进的教学方法，贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，将教学主体从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力。同时，充分利用现代信息技术教学手段，并充分利用网络资源，实施现代信息技术下的个性化教学；在条件成熟的情况下，改变“教”与“学”的方式，提高教学质量。课程应尽可能使用网络进行教学和管理，相关的课程教学大纲、实践性教学大纲、教学设计、电子教案、习题库、案例库（素材库）、实验指导书、技能考核标准及实施方案、参考文献目录、网络课件等要尽可能上校园网并免费开放，实现优质教学资源共享。
针对本课程实践性、实用性强的特点，以“强化能力、重在应用”为指导思想，课程内容设计与国家职业技能鉴定要求相融通，将课程划分为多个课题单元，按照中级、高级、技师的职业技能鉴定标准来划分。在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，以必需够用为度设计教学内容，培养学生的工程应用能力。
（四）教材建设
在教材建设过程中紧密围绕教学改革，重组、整合的课程都有配套的教材。加强教材管理，优先选用适宜高职教育的国家优秀教材和国外高水平原版教材。教师积极编写适宜专业教学，具有特色的高质量的自编教材和讲义以及一体化设计、多媒体有机结合的立体化教材。
（五）完善切实有效的激励和评价机制
科学高效、切实有效的激励和评价机制是确保课程进一步发展的良好保证。通过精品课程建设，进一步健全课程评价体系，完善教师评教、学生评教制度，促使课程建设不断发展。
二、实践教学内容的设计思想与效果
（一）教学内容上体现理论与实践相结合，以应用为目的
模拟实际应用环境，实现仿真教学
由于主讲教师参与多项教研和科研项目，课程组适时将教研和科研中总结的经验充实到授课中，在授课过程中加入实际问题解决环节，进行情景教学，使学生在学习的过程中获得了很多宝贵的间接经验。
（二）加大实践性教学环节，提高学生实际动手能力
实践性教学环节是高职教育的重中之重，设计了的实验任务书，任务书中明确规定了实验的目的和要求，但又给学生一定的思维空间，完全模拟实际设计的环境，使学生能很快对所学知识消化吸收。
由教师提出任务，学生独立思考，独立设计，独立完成，培养学生分析问题的能力，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的实际动手能力，增强学生的综合素质，提高学生应用方面的竞争能力，使学生在毕业后迅速进入工作状态。
作者简介：
熊淑平（1971—），女，湖北黄冈人，黄冈职业技术学院讲师，主要从事电子技术应用维修研究。