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近年来,新课程在我国如火如荼的进行着。早在2000年,新课程理念初见端倪之前,就已经有很多专家与学者在关注教师角色转变的问题,并相应的提出了很多看法与举措。本文主要探究在新课程理念下,教师角色应当如何转变的问题,并从以下几个方面进行探究：（一）做注重道德教育的引领者。（二）做学习的启迪者。（三）做班级组织的调控者。（四）做学生能力的挖掘者。