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采用学习策略问卷，对219名初中学生学习过程中的认知策略和元认知策略进行了调查。结果表明：认知和元认知策略对初中学生的学业成绩有重要影响，其方差贡献率约为36％；学业成绩越好的学生，其在3种认知策略和4种元认知策略上的得分也倾向于越高；初三年级学生的过程监控和预习策略低于初一年级学生，而在其他策略上初三年级学生和初一年级学生差别不大；初中男生和女生的认知策略和元认知策略无显著差异。