【摘 要】
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本文阐述了传统作物栽培学课程教学存在的不足,并针对课程内容、授课方法和考核方式提出了全景式改革的思路.增加了精准化栽培技术、智能化管理技术、无人机植物保护措施等内
【机 构】
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吉林农业大学农学院;吉林农业大学农学院;吉林农业大学农学院;吉林农业大学农学院;长春大学管理学院
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本文阐述了传统作物栽培学课程教学存在的不足,并针对课程内容、授课方法和考核方式提出了全景式改革的思路.增加了精准化栽培技术、智能化管理技术、无人机植物保护措施等内容,摸索出一套小班平行班授课、考教分离、科研团队授课、学习小组为学习单位、多类型考核标准等一系列发散思维的授课方法和立体式考核方式.注重学生对课程内容的理解、质疑和再创造,强调过程考核和结课考核并重,以考促学,教师的灌输式“教”为学生主动的“学”,为新农科背景下作物栽培学课程的改革进行了探索,在学生学习中起到了良好的作用.
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