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摘 要：在信息时代下，信息技术和教育教学的整合已经成为一种必然趋势，通过两者间的整合，不仅能拓展教学资源、丰富教学形式，也能深化学生的学习感受、学习体验等，是教师在教学中的理想选择。因此，初中教师在英语教学中，也可以将信息技术引入进来，为教学活动的开展提供便利，促使有效教学的实现。基于此，本文将对两者间的整合对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：信息技术；初中英语；整合研究
引言：
對于初中生而言，其依旧以形象思维为主，在教学中受兴趣的影响较大，将对其在学习活动中的积极性和自主性产生直接的影响。因此，为了保障英语教学的开展，使得学生在英语学习中投入更多的热情，教师在实践教学中，也应促使英语教育和信息技术的整合，为教学活动带来更多的生机和活力，将学科的内涵和价值彰显出来。
一、基于信息技术，丰富教学资源
在以往的英语教学中，教师在教学中的可用资源是非常有限的，通常就是以教材为主，不仅降低了教学效果，也局限了学生的视野，这与英语这一语言类学科的特点是不相符的[1]。因此，在现代化教学中，教师就可以借助信息技术，来改善这一现状，充分地借助该技术的功能，实现教学资源的丰富，扩展教学容量，使得学生的视野得到开拓，使得其在课堂中收获更多。
例如，在讲解“I want to be an actor.”一课的过程中，本节课的主要内容就是谈论梦想，让学生阐述出自己在长大之后想要成为什么。因此，在实践教学中，教师就可以突破教材的限制，为学生引入一些职业的相关图片，并附有简单的英文介绍等，再为学生预留出一定的时间，使其结合图片说一说自己将来想要从事的职业，以及原因等，锻炼学生的语言能力，展现学生在课堂中的主体地位，实现信息技术和英语教学的结合。
二、基于信息技术，创设教学情境
众所周知，信息技术集文字、图片、音频、影像为一体，在课堂中的运用可以大大地增强教学的感染力，使得学生入情入境，在教学情境的创设上有着非常大的优势。因此，在教学实践中，教师也应结合信息技术的这一功能，来为学生创设出教学情境，使得学生在实际的情境下锻炼英语能力，达到理想的教学效果。例如，在讲解“How much are these pants？”一课的过程中，本节课的主题就是购物，使得学生能学会询问价格，使得学生形成基本的英语能力。因此，在教学中，教师就可以进行情境创设。比如，教师可以借助多媒体在大屏幕上呈现一个商店的场景，商店中有各式各样的物品及价格，为学生后续的学习提供基础。在这之后，教师就可以让学生根据场景，分别扮演售货员和顾客，对购物流程进行模拟，使得学生在模拟情境中不断的锻炼自己对知识的运用能力，这对于学生口语能力的提升也有着较大的效用。
三、基于信息技术，加强生生互动
在以往的英语教学中，课堂氛围是比较紧绷的，严重地限制了学生间的交流、互动，对学生口语能力的提升产生非常不利的影响。因此，在教学实践中，教师也可以通过信息技术的引入来打破这一僵局，使得生生互动得到真正的强化。例如，在讲解“Where’s my backpack？”一课中，本节课的主要内容就是强调学生对方位介词的用法。所以，在教学实践中，教师就可以借助信息技术，在大屏幕上投放一张房间的图片，房间内含有各种各样的物品放置在不同的位置上，让学生两两一组编制成对话，使得生生互动得到增强，使得教学效果得到强化。
四、基于信息技术，推动自主学习
自主学习是新课改大力倡导的。因此，在实践教学中，教师也应挖掘信息技术在此方面的效用，为学生自主学习的开展提供辅助作用，使得学生逐渐摆脱对教师的依赖，使其获得更多。例如，在讲解“How was your weekend？”一课的过程中，本节课的主要内容就是过去时时态的用法。教师在课前就可以结合这一内容制作成微视频，并上传给学生，便于学生在课前、课中、课后的观看等，使得学生自主地掌握自己的学习进度，增强其学习的自主性和独立性，将信息技术的应用价值展现出来。
五、基于信息技术，便于教学反馈
信息技术的功能是非常强大的，急需教师在教学中的开发。因此，在教学反馈这一环节中，教师也可以将信息技术引入进来，便于生生交流、教师及时地掌握学生的学习情况等，使得教学的针对性和适应性得到增强。例如，教师可以针对学生的英语学习建立微信群、QQ群等，当学生在课下学习遇到困难和困惑时就可以发送到群中，集结集体的智慧得到解决，教师也可以得到学生的反馈信息，真正地实现英语教育和信息技术的结合。
六、结束语
综上所述，在现阶段，信息技术在英语教学中已经得到了广泛性的应用，并发挥着非常大的优势，能辅助教学情境的创设，为学生营造良好的语言环境，使得传统教学中的不足和问题得到弥补，使得教学更加有效和完善。但在实际应用中，教师也应秉持着适当性的原则，切不可本末倒置，力求将信息技术的应用价值全方位地展现出来。
参考文献：
[1]张世辉.信息技术与初中英语课堂教学整合的评价指标维度研究[J].学周刊，2017（25）：145-146.
[2]李生仁.畅言交互式信息技术与小学英语课堂教学的有效整合[J].学周刊，2016（33）：72-73.
[3]石建英.信息技术环境下初中英语课堂的有效教学策略初探[J].才智，2015（29）：42.
[4]贾大庆，周笑蓉.运用信息技术有效整合初中化学课堂教学模式研究探索[J].数字教育，2015，1（03）：68-73.
[5]陈晓岚.信息技术与初中英语教学整合问题的有关探讨[J].课程教育研究，2015（23）：120-121.
关键词：信息技术；初中英语；整合研究
引言：
對于初中生而言，其依旧以形象思维为主，在教学中受兴趣的影响较大，将对其在学习活动中的积极性和自主性产生直接的影响。因此，为了保障英语教学的开展，使得学生在英语学习中投入更多的热情，教师在实践教学中，也应促使英语教育和信息技术的整合，为教学活动带来更多的生机和活力，将学科的内涵和价值彰显出来。
一、基于信息技术，丰富教学资源
在以往的英语教学中，教师在教学中的可用资源是非常有限的，通常就是以教材为主，不仅降低了教学效果，也局限了学生的视野，这与英语这一语言类学科的特点是不相符的[1]。因此，在现代化教学中，教师就可以借助信息技术，来改善这一现状，充分地借助该技术的功能，实现教学资源的丰富，扩展教学容量，使得学生的视野得到开拓，使得其在课堂中收获更多。
例如，在讲解“I want to be an actor.”一课的过程中，本节课的主要内容就是谈论梦想，让学生阐述出自己在长大之后想要成为什么。因此，在实践教学中，教师就可以突破教材的限制，为学生引入一些职业的相关图片，并附有简单的英文介绍等，再为学生预留出一定的时间，使其结合图片说一说自己将来想要从事的职业，以及原因等，锻炼学生的语言能力，展现学生在课堂中的主体地位，实现信息技术和英语教学的结合。
二、基于信息技术，创设教学情境
众所周知，信息技术集文字、图片、音频、影像为一体，在课堂中的运用可以大大地增强教学的感染力，使得学生入情入境，在教学情境的创设上有着非常大的优势。因此，在教学实践中，教师也应结合信息技术的这一功能，来为学生创设出教学情境，使得学生在实际的情境下锻炼英语能力，达到理想的教学效果。例如，在讲解“How much are these pants？”一课的过程中，本节课的主题就是购物，使得学生能学会询问价格，使得学生形成基本的英语能力。因此，在教学中，教师就可以进行情境创设。比如，教师可以借助多媒体在大屏幕上呈现一个商店的场景，商店中有各式各样的物品及价格，为学生后续的学习提供基础。在这之后，教师就可以让学生根据场景，分别扮演售货员和顾客，对购物流程进行模拟，使得学生在模拟情境中不断的锻炼自己对知识的运用能力，这对于学生口语能力的提升也有着较大的效用。
三、基于信息技术，加强生生互动
在以往的英语教学中，课堂氛围是比较紧绷的，严重地限制了学生间的交流、互动，对学生口语能力的提升产生非常不利的影响。因此，在教学实践中，教师也可以通过信息技术的引入来打破这一僵局，使得生生互动得到真正的强化。例如，在讲解“Where’s my backpack？”一课中，本节课的主要内容就是强调学生对方位介词的用法。所以，在教学实践中，教师就可以借助信息技术，在大屏幕上投放一张房间的图片，房间内含有各种各样的物品放置在不同的位置上，让学生两两一组编制成对话，使得生生互动得到增强，使得教学效果得到强化。
四、基于信息技术，推动自主学习
自主学习是新课改大力倡导的。因此，在实践教学中，教师也应挖掘信息技术在此方面的效用，为学生自主学习的开展提供辅助作用，使得学生逐渐摆脱对教师的依赖，使其获得更多。例如，在讲解“How was your weekend？”一课的过程中，本节课的主要内容就是过去时时态的用法。教师在课前就可以结合这一内容制作成微视频，并上传给学生，便于学生在课前、课中、课后的观看等，使得学生自主地掌握自己的学习进度，增强其学习的自主性和独立性，将信息技术的应用价值展现出来。
五、基于信息技术，便于教学反馈
信息技术的功能是非常强大的，急需教师在教学中的开发。因此，在教学反馈这一环节中，教师也可以将信息技术引入进来，便于生生交流、教师及时地掌握学生的学习情况等，使得教学的针对性和适应性得到增强。例如，教师可以针对学生的英语学习建立微信群、QQ群等，当学生在课下学习遇到困难和困惑时就可以发送到群中，集结集体的智慧得到解决，教师也可以得到学生的反馈信息，真正地实现英语教育和信息技术的结合。
六、结束语
综上所述，在现阶段，信息技术在英语教学中已经得到了广泛性的应用，并发挥着非常大的优势，能辅助教学情境的创设，为学生营造良好的语言环境，使得传统教学中的不足和问题得到弥补，使得教学更加有效和完善。但在实际应用中，教师也应秉持着适当性的原则，切不可本末倒置，力求将信息技术的应用价值全方位地展现出来。
参考文献：
[1]张世辉.信息技术与初中英语课堂教学整合的评价指标维度研究[J].学周刊，2017（25）：145-146.
[2]李生仁.畅言交互式信息技术与小学英语课堂教学的有效整合[J].学周刊，2016（33）：72-73.
[3]石建英.信息技术环境下初中英语课堂的有效教学策略初探[J].才智，2015（29）：42.
[4]贾大庆，周笑蓉.运用信息技术有效整合初中化学课堂教学模式研究探索[J].数字教育，2015，1（03）：68-73.
[5]陈晓岚.信息技术与初中英语教学整合问题的有关探讨[J].课程教育研究，2015（23）：120-121.