【关键词】小学 数学 有效评课
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2012）05A-0009-01
　　多年来，笔者养成了一种习惯，听课喜欢用三种颜色的笔做听课笔记。即：黑色用来表示商榷、讨论；红色用来表示错误、质疑;蓝色用来表示肯定、共鸣。每次听课前我都要作一定准备，熟悉教学内容，了解教学目标。每节课下来记录详细笔记，为有效评课提供原始素材。评课是在听课的基础上进行的，评课要有质量，应做到听课有效果。听课也有一定的步骤，听课前做好准备，听谁的课，应事先弄清内容，预习一下教材，读懂课本要求有没有难点、疑点。听课时认真记录，随时记录自己的主观感受和评析。一般的研究课着重看其在研究方向上的达成度。名家的课，着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂上的体现。听课和评课是教师业务活动能力提高的关键环节之一。评课是教学评价的一部分。怎样评课呢？评课必须在收集有效教学系统信息的基础上进行，依据一定标准对教学系统的整体或局部进行有价值的评判活动。著名教育家苏霍姆林斯基说：“系统的分析课之所以有必要，是为了看出和理解各种教育现象的实质及因果关系。”因此，评价一节公开课应该综合分析。教学目标是否全面、具体、适宜；处理教材是否科学，教法选择是否突破难点，突出重点，抓住关键；课堂效果是否明显。小学数学活动课评课可以从以下三方面入手：
　　一、看环节是否得当
　　有效地评课是对教师的教与学生的学相统一的教学活动的一种评价形式。它以一定的理论为支撑，有相对科学、标准、具体的要求，我认为应关注以下几点：
　　1. 关注教学目的、要求是否全面，教学内容的科学性是否得以体现。
　　2. 关注教学设计是否符合教学内容，是否符合学生实际，是否具有独创性，是否适合学生的需要，为学生留下思考的空间。
　　3. 关注教学层次、脉络是否清晰。教学组织是否合适，是否处理好面向全体和突出主体的关系。
　　4. 关注教学思路实际运作的效果，是否有为学生创设良好的学习环境，是否有让学生体验数学的机会，是否有良好的课堂氛围。
　　5. 关注课堂结构安排，是否环环相扣、过渡自然，时间分配是否合理，密度是否适中，是否前松后紧或前紧后松。师生互动，讲与练的时间搭配是否合理。
　　二、看方法是否适当
　　一堂优质课离不开最优化的教学手段，充分展示教师的教学艺术和策略意识。教师应根据教学内容、学生的特点选择合理有效的教学方法，善于捕捉各种信息和有价值的教学资源并巧妙运用。一种好的教学方法是根据学生、课程、教师三者特点而相应变化的，所以说，教学方法的选择没有一定的模式和统一的要求。评课时既要关注教师是否能够根据实际面向全体而恰当地选择合适的数学活动方法，同时还要看教师是否在方法多样化上有所表现。如程良凤老师在教学“确定位置”时，大胆创新教学方式，改变传统的知识传授，让学生在游戏活动中体验数学，获取新知，达到了事半功倍的效果。现代化课堂呼唤现代化教学手段，评课时要看教师教学方法和手段的运用，还要看是否适时、适当利用多媒体辅助教学。
　　三、看效果是否恰当
　　评论一节课的效果是多方面的。数学活动过程中教师起着重要作用，学生的学习动机，学习方法和学习热情都与教师课堂教学活动质量有密切的联系。还有本节课的目的要求达到什么程度，多少学生掌握新学的数学知识和基本技能，学生的作业量如何，学生在已有的基础上是否不同程度都有进步。
　　课堂气氛是否活跃，结合教材内容能否让学生做到：主动参与，乐学，会学，学中玩，玩中做，教学效果好，效率高，学生思维活跃，气氛热烈，情绪饱满。把课堂还给学生，让学生在轻松愉快中获取新知，体验成功的快感，体会数学在现实生活中的价值。
　　总之，新课程非常重视教学评价的作用，教师必须学会评课，且评课必须客观公正，作为一位教师，思想观念要改变，虚心学习，认真听每一节公开课，珍惜每一次机会，尽可能把交流研讨当作自己与别人交流的平台与机会。也可以联系自己的教学实践、困惑去和经验丰富的教师交流，体现针对性，真正使教学研讨成为提高自己教学业务水平的有效途径。
　　（责编 罗永模）