论文部分内容阅读
摘 要：进一步提高小学数学教学的核心素养，是教学改革的基本要求和关键。小学教师在进行简单教学时，要坚持以学生为主体的教学理念，不断优化教学方法和教学内容，提高教学质量，保证数学核心素养的有效输入。
关键词：小学数学;简约教学;数学核心素养
随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学在教学效率和核心素养的教育方面存在的欠缺有待改善。教师应积极研究与创新，在简约教学中体现数学核心素养的教学方法，不断提高教学质量，致力于教育事业的不断发展。对此，本文就小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养做出简要探讨，以供参考。
一、小学数学教育现状
（一）部分数学课程的准备和设置较为随意
数学是一门需要思维能力的学科，对计算能力也有一定要求。因此在进行小学数学的设置和准备过程中，应对学生的思维能力和计算能力有一定考虑。就当前小学数学教育现状来看，部分教师在课程准备和设置时没有考虑学生的实际学习能力，数学课程的内容设置较为随意且数学学科的知识点零散分布，这就导致了部分学生在学习过程中无法把握学习的重点，进而降低了学生的学习效率，所以在日后的教学中教师要加强对课程设置的重视，多方面考虑学生的思维能力和计算能力，从学生的理解范围出发设置数学课程。
（二）实践类数学课程教学不完善
小学数学的课堂教学时间相对紧张，而数学教学较为枯燥，部分小学生对数学学习缺乏兴趣。并且在教学时，教师不但要教会学生基本的概念和运算，还要保障小学生具有一定的计算实践和运用实践。而目前的小学教学缺乏实践类数学课程的教学，导致学生对数学知识停留在表面的理解，对知识的深入了解和实践运用较为匮乏。同时缺乏实践类的数学教学，导致数学教学效率较低，没有起到预期的教学效果。
二、简约教学的意义
简约教学是一种高度概括的教学设计和教学过程，不仅以简洁明了的形式表达，而且在简单易懂的教学内容基础之上，运用简易的思维方法和教学内容，使学生进行学习，提高教学效率。进行简约教学，需要教师提前充分准备足够的教学内容，以便在有限的课堂时间内教授教学知识。简约教学对各方面都有一定的要求。首先简约教学要求教学材料的选择符合少而好的要求。少并不是将教学内容减少，而是对其进行精简提炼，使学生在有限的时间内对教学内容有充分的学习和了解。材料的准备对教学的影响较为重要，因此要选择较好的教学材料向学生展示。
三、小学数学课程教学中核心素养具体实施策略
（一）进行充分的课程准备，在课堂中整合价值观的教育
小学数学教师在进行简约教学时，有必要将价值观的整合运用在教学过程当中。在教学过程中潜移默化地将价值观传输给学生，让学生了解在生活和学习方面的正确价值观。数学老师必须将价值观发展适当地整合到小学数学的教育任务中，并以教育为重点来完成价值观的引导。
例如以北师大版小学数学五年级上册人民币兑换为例。在教师对人民币的相关知识进行讲解时，教师应该先让学生了解到人民币的重要性与生活的相关性。其次，教师可以结合教科书的内容来适当指导学生，避免养成奢侈浪费的习惯，传递勤俭节约的传统文化。教师还可以现阶段的社会，良好发展的消费前景来引导学生，给学生树立正确的消费观。
（二）加强实践类数学教学，积极开发教学内容的核心素养
在对小学数学教科书内容进行讲解时，数学教师应该以学生的个性和实际接受能力为前提，通过学习相关的学科材料不断培养人才。在教学过程中应该提高学生的爱国情怀，并不断培养学生的核心素养。应将爱国情怀的培养以及核心素养的提升，落实在所有的教学过程中。教师应善于发现教科书中的核心素养灌输载体，从教科书的教学内容中发现核心素养培养的入手点，抓住入手点对学生进行培养教育。
例如以北师大版小学数学五年级下册统计的教学为例。教师在对小学生进行统计内容的教学时，可以鼓励学生自由组成学习小组，对所在城市的空气质量进行调查与统计整理。或者鼓励学生自拟调查主题，对某一特定主题进行大致的调查与统计，了解统计的步骤与方法，在实际运用中加强对统计的学习与理解。在对空气质量进行统计调查时，教师可以鼓励学生发表对空气调查的统计看法，启发学生发现城市环境中存在的污染问题，增强学生对环境保护的责任感。在教学过程中，教师应发挥主导作用，提醒学生注意保护环境卫生，提高学生的环保意识。
（三）在教学的过程中传承文化
小学数学的教育具有广泛的语义文化。在传统的数学教育领域，教育者仅仅是将数学与逻辑思维联系在一起。其实在数学教育过程中，数学还能与其他学科进行结合，与广泛的文化进行联系。在教育过程中，教师应加强数学学科与其他领域的结合，在教学过程中提高学生的核心素养，积极引导学生树立对数学文化的认识，增强学生对文化学习的兴趣。
例如以北师大版小学数学三年级下册的体育中的数学教学为例。在对学生进行教学过程中，教师应积极将数学与体育学科进行紧密结合，鼓励学生在学习数学学科的同时加强体育锻炼，学习体育文化，发扬我国体育精神。教师可以鼓励学生以自己擅长的体育运动为例，分析体育运动中还有的数学知识或数学理念，以及分享学生对体育运动的感悟和体会。通过类似的方法将数学学科与其他学科进行结合，拓展学生对各个学科文化的学习与了解，提高学生的学习兴趣和数学教学的教学质量。
（四）提高学生的数学运用能力
根据“简约教育”的教育理念改进数学课程，有助于培养学生的数学运用能力。在传统的小学数学教学过程中，小学生仅是对数学知识进行了表面的学习，对数学的运用能力没有得到实践性的操作，导致学习效率低下，学习效果差。比如教师在教小学乘法的过程中，教师仅仅只注重学生对乘法公式的学习和理解，而对乘法的具体运用稍有忽略，使得学生仅仅记住了公式列表，而无法将其运用于数学计算中。在教学过程中，教师不仅要加强学生对知识的理解和学习，还要对学生进行实践的教学，培养提高学生的数学运用能力。简约教学的实施可以改善和缩短数学课程的知识教育时间，从而加大对学生实践运用的指导和培养。
例如当教师在对北师大版小学数学五年级下册分数乘法进行教学时，教师可以适当划分教学时间，以保证学生有充足的时间运算。教师可以运用简约教育的手法，将课堂的前半部分用作分数乘法知识的讲解，将后半部分课堂时间用作实践运算练习和指导。教师可以鼓励学生两人进行合作，一个同学举出一个分数，另一个同学再举出一个分数，将两个分数进行乘法运算，看看哪个同学算得又快又准。在课堂上对实践的运用可以提高学生对知识的运用和理解能力，使学生对知识的记忆更加深刻。在不断地练习中学生的数学运算能力能得到不断地提高，数学学科的专业素养也在不断提高，还能使教师达到教学目的。
四、结语
总而言之，小学数学教育不仅要教授学生专门的知识和学习技能，还应该利用数学教育的内容为学生提供正确的价值观学习以及核心素养的培养。因此作为优秀的小学数学教师，有必要最大限度地提高简约教学的教育技能，不断提高学生的学习能力和学习兴趣，促进学生数学核心素养教育的全面升华。
（责任编辑：胡甜甜）
参考文献：
[1] 陆秋艳. 简约教学中体现数学核心素养[J]. 江西教育，2019（24）：76.
[2] 郑宁宁. 浅议小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 考试周刊，2019（65）：107.
[3] 李美. 重视简约教學培养数学核心素养探究[J]. 成才之路，2020（14）：58-59.
关键词：小学数学;简约教学;数学核心素养
随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学在教学效率和核心素养的教育方面存在的欠缺有待改善。教师应积极研究与创新，在简约教学中体现数学核心素养的教学方法，不断提高教学质量，致力于教育事业的不断发展。对此，本文就小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养做出简要探讨，以供参考。
一、小学数学教育现状
（一）部分数学课程的准备和设置较为随意
数学是一门需要思维能力的学科，对计算能力也有一定要求。因此在进行小学数学的设置和准备过程中，应对学生的思维能力和计算能力有一定考虑。就当前小学数学教育现状来看，部分教师在课程准备和设置时没有考虑学生的实际学习能力，数学课程的内容设置较为随意且数学学科的知识点零散分布，这就导致了部分学生在学习过程中无法把握学习的重点，进而降低了学生的学习效率，所以在日后的教学中教师要加强对课程设置的重视，多方面考虑学生的思维能力和计算能力，从学生的理解范围出发设置数学课程。
（二）实践类数学课程教学不完善
小学数学的课堂教学时间相对紧张，而数学教学较为枯燥，部分小学生对数学学习缺乏兴趣。并且在教学时，教师不但要教会学生基本的概念和运算，还要保障小学生具有一定的计算实践和运用实践。而目前的小学教学缺乏实践类数学课程的教学，导致学生对数学知识停留在表面的理解，对知识的深入了解和实践运用较为匮乏。同时缺乏实践类的数学教学，导致数学教学效率较低，没有起到预期的教学效果。
二、简约教学的意义
简约教学是一种高度概括的教学设计和教学过程，不仅以简洁明了的形式表达，而且在简单易懂的教学内容基础之上，运用简易的思维方法和教学内容，使学生进行学习，提高教学效率。进行简约教学，需要教师提前充分准备足够的教学内容，以便在有限的课堂时间内教授教学知识。简约教学对各方面都有一定的要求。首先简约教学要求教学材料的选择符合少而好的要求。少并不是将教学内容减少，而是对其进行精简提炼，使学生在有限的时间内对教学内容有充分的学习和了解。材料的准备对教学的影响较为重要，因此要选择较好的教学材料向学生展示。
三、小学数学课程教学中核心素养具体实施策略
（一）进行充分的课程准备，在课堂中整合价值观的教育
小学数学教师在进行简约教学时，有必要将价值观的整合运用在教学过程当中。在教学过程中潜移默化地将价值观传输给学生，让学生了解在生活和学习方面的正确价值观。数学老师必须将价值观发展适当地整合到小学数学的教育任务中，并以教育为重点来完成价值观的引导。
例如以北师大版小学数学五年级上册人民币兑换为例。在教师对人民币的相关知识进行讲解时，教师应该先让学生了解到人民币的重要性与生活的相关性。其次，教师可以结合教科书的内容来适当指导学生，避免养成奢侈浪费的习惯，传递勤俭节约的传统文化。教师还可以现阶段的社会，良好发展的消费前景来引导学生，给学生树立正确的消费观。
（二）加强实践类数学教学，积极开发教学内容的核心素养
在对小学数学教科书内容进行讲解时，数学教师应该以学生的个性和实际接受能力为前提，通过学习相关的学科材料不断培养人才。在教学过程中应该提高学生的爱国情怀，并不断培养学生的核心素养。应将爱国情怀的培养以及核心素养的提升，落实在所有的教学过程中。教师应善于发现教科书中的核心素养灌输载体，从教科书的教学内容中发现核心素养培养的入手点，抓住入手点对学生进行培养教育。
例如以北师大版小学数学五年级下册统计的教学为例。教师在对小学生进行统计内容的教学时，可以鼓励学生自由组成学习小组，对所在城市的空气质量进行调查与统计整理。或者鼓励学生自拟调查主题，对某一特定主题进行大致的调查与统计，了解统计的步骤与方法，在实际运用中加强对统计的学习与理解。在对空气质量进行统计调查时，教师可以鼓励学生发表对空气调查的统计看法，启发学生发现城市环境中存在的污染问题，增强学生对环境保护的责任感。在教学过程中，教师应发挥主导作用，提醒学生注意保护环境卫生，提高学生的环保意识。
（三）在教学的过程中传承文化
小学数学的教育具有广泛的语义文化。在传统的数学教育领域，教育者仅仅是将数学与逻辑思维联系在一起。其实在数学教育过程中，数学还能与其他学科进行结合，与广泛的文化进行联系。在教育过程中，教师应加强数学学科与其他领域的结合，在教学过程中提高学生的核心素养，积极引导学生树立对数学文化的认识，增强学生对文化学习的兴趣。
例如以北师大版小学数学三年级下册的体育中的数学教学为例。在对学生进行教学过程中，教师应积极将数学与体育学科进行紧密结合，鼓励学生在学习数学学科的同时加强体育锻炼，学习体育文化，发扬我国体育精神。教师可以鼓励学生以自己擅长的体育运动为例，分析体育运动中还有的数学知识或数学理念，以及分享学生对体育运动的感悟和体会。通过类似的方法将数学学科与其他学科进行结合，拓展学生对各个学科文化的学习与了解，提高学生的学习兴趣和数学教学的教学质量。
（四）提高学生的数学运用能力
根据“简约教育”的教育理念改进数学课程，有助于培养学生的数学运用能力。在传统的小学数学教学过程中，小学生仅是对数学知识进行了表面的学习，对数学的运用能力没有得到实践性的操作，导致学习效率低下，学习效果差。比如教师在教小学乘法的过程中，教师仅仅只注重学生对乘法公式的学习和理解，而对乘法的具体运用稍有忽略，使得学生仅仅记住了公式列表，而无法将其运用于数学计算中。在教学过程中，教师不仅要加强学生对知识的理解和学习，还要对学生进行实践的教学，培养提高学生的数学运用能力。简约教学的实施可以改善和缩短数学课程的知识教育时间，从而加大对学生实践运用的指导和培养。
例如当教师在对北师大版小学数学五年级下册分数乘法进行教学时，教师可以适当划分教学时间，以保证学生有充足的时间运算。教师可以运用简约教育的手法，将课堂的前半部分用作分数乘法知识的讲解，将后半部分课堂时间用作实践运算练习和指导。教师可以鼓励学生两人进行合作，一个同学举出一个分数，另一个同学再举出一个分数，将两个分数进行乘法运算，看看哪个同学算得又快又准。在课堂上对实践的运用可以提高学生对知识的运用和理解能力，使学生对知识的记忆更加深刻。在不断地练习中学生的数学运算能力能得到不断地提高，数学学科的专业素养也在不断提高，还能使教师达到教学目的。
四、结语
总而言之，小学数学教育不仅要教授学生专门的知识和学习技能，还应该利用数学教育的内容为学生提供正确的价值观学习以及核心素养的培养。因此作为优秀的小学数学教师，有必要最大限度地提高简约教学的教育技能，不断提高学生的学习能力和学习兴趣，促进学生数学核心素养教育的全面升华。
（责任编辑：胡甜甜）
参考文献：
[1] 陆秋艳. 简约教学中体现数学核心素养[J]. 江西教育，2019（24）：76.
[2] 郑宁宁. 浅议小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 考试周刊，2019（65）：107.
[3] 李美. 重视简约教學培养数学核心素养探究[J]. 成才之路，2020（14）：58-59.