引言

　　语言作为人类智慧的结晶，本来就是文化的一部分。圣经故事中说在创世纪的洪水消落后，诺亚的子孙在地球上繁衍生息，耶和华为了阻止人们修建通天塔而弄乱人们的语言，让他们语言不通，交际受阻。从此以后，人们分散到世界各地，讲着不同的语言。但从古至今，人们从未停止沟通语言和文化交流的活动，任何语言都是建立在其文化基础上，了解文化背景是我们学习语言的重要途径之一。

1. 初中英语教学中渗透文化背景知识的重要性

　　1.1增加学生人文知识，提高学生文化素养。
　　对于文化背景的介绍，无非是从一个国家或者地区的政治，经济，科技，人口，法律，风俗习惯，节日庆典，宗教历史，交通和艺术审美这些方面入手。语言作为一种文化是人们在日常生活中的劳动实践中形成的。我们以生活为切入点，了解英美文化背景下人们的生活环境来学习语言背后的文化知识，这样的教学模式，不仅能让学生了解语言的文化背景，更能让他们感受到一个英美文化背景下社会的全貌，这对他们人文知识，文化素养的提升有着重要意义。
　　1.2教会学生文化尊重，提高学生跨文化交流能力
　　世界上有3000多种语言，每一个地区和国家都有自己的文化特色。学习语言背后的文化背景有利于学生了解文化差异，尊重文化差异，提高学生跨文化交流的能力。比如，在人教版新目标初中英语八年级上册的第二单元“How often do you exercise？”中，我们就可以借此向学生们讲解美国的“football”和其他国家的“football”是不同的。我们所说的“football”指的是世界杯的有36块黑白相间的小六边形组成的足球，而美国人所说的“football”指的是我们口中的橄榄球，一种靠球员的撞击和奔跑把球送到对方场地的运动。对这些小知识点的掌握能够让学生体会到各国文化的差异，并且学会尊重不同的文化。
　　1.3加深学生对英语知识的理解和记忆。
　　初中英语着重对学生语法语态，基本写作等方面进行训练和培养。其实通过一些文化背景知识的了解，有助于学生对于部分知识点的记忆和理解。比如：介词to和for的使用，在英语文化中，to一般用于（1）-destination 目的地We are going to Paris. （2）-Distance 距离It is about ten meters from my house to the university. （3）-Giving 给I gave the book to Mumu for reading. 而for一般用于（1）-Benefits 影响（好处/坏处）Yogurt is good for your stomach. （2）-Period of time 时间段I have been doing podcasts for 8 months now. （3） -Scheduling 安排I made an appointment for the 30th of March. （4）-Doing something to help someone 帮助Could you carry these books for Mum？这些文化小常识的点滴积累对学生的英语学习成绩的提升也会有很大的益处。

2. 初中英语教学中渗透文化背景知识的策略建議

　　2.1教师要提高自我文化素养，了解更多西方文化
　　要从自身做起，进而潜移默化地影响到学生。老师们可以通过阅读圣经故事，十日谈等西方经典名著，从中汲取优秀的西方文化，将其融入课堂教学中;还可以通过收听BBC， VOA等电台了解他国文化背景知识，提升自我文化素养，了解更多西方文化。另外，根据近几年的考试来看，我们对于传统文化的重视程度也有所提升，比如经常有些作文题目会以春节，端午节为题材，这就要求初中英语老师对我国传统文化的了解也要进一步加深，才能言传身教，为学生提供更多的帮助。
　　2.2开展“西方小故事进课堂”等课堂文化交流活动
　　在老师积极引导的基础上，也要调动学生的积极性。对西方文化知识的了解还有一个重要渠道就是同龄人间的沟通交流。我们可以在英语课上组织“西方小故事进课堂”活动，给学生一到两周的准备时间，让他们自己准备一个有关西方文化背景知识的小故事与同学们分享，分享的故事最好是与课内的某个知识点衔接，能够加深同学们对课内知识的理解与记忆，同时鼓励学生用英语讲出自己的故事，这样对学生的口语能力，语法知识的掌握运用都有帮助。
　　2.3在考试和测验中增加文化类题型
　　考试中文化类题型的设置最能体现我们对初中英语教学中渗透文化背景知识的重视，对于英语考试的改革也是帮助学生学好英语的重要途径。在平时的课堂测验中，老师就应该加强这方面的练习与考察。在听写单词时，可以适当的听写一两个有关西方的专有名词，如“犹太人”、“天主教”等;在日常测验中，可以在听力题中设置一段对话，两人讨论去哪里度假，讨论当地的景点特色，然后学生根据对话选出地点，这也是对文化背景知识的练习和考察。
　　2.4鼓励孩子加大课外阅读量，自主了解多元文化。
　　阅读是开阔一个人眼界最好的方法，足不出户就可遍览寰宇。这个时期应该让学生增加阅读量，增加对世界各国风土人情的了解，对世界各国经典名著的拜读，这都能为他们的人文素养，知识储备打下很好的基础。鼓励学生阅读西方杂志期刊，经典名著，尤其是英文原版书籍，能够让学生感知到英语语言的魅力。对多元文化的了解不仅是学生学好英语科目的必备法宝，也是学生提高人文素养和跨文化交流能力的重要因素。

3. 结语

　　经过小学阶段的英语基础教学之后，初中英语着重对学生日常对话，语法语态，基本写作等方面进行训练和培养。这一时期的英语学习，词汇量加大，句子文章变长变难，还有很多固定搭配，语法时态都需要学生熟记。通过上述文化背景知识的渗透，学生能够对一些固定搭配，语法知识加深印象，日常的口语交流能力也能得到提升，还会在这种学习中树立全球观念，学会尊重差异，理解包容。
　　[1] 刘屹. 社会文化与跨文化交际[J]. 河南财政税务高等专科学校学报， 2003（02）.