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曾经一位校长说：“我要使校园里的每一堵墙，每一块草地乃至每一株花木都会‘说话’，使他们营造出一种能够产生教育作用的‘氛围’，发挥教育的作用。这是一种教育，一种更高层次的教育。”
一所学校校园环境的构建反映着教育者的现代教育理念和育人构想。同是校园，为什么有的学校一草一木仿佛总在昭示着什么，能引人突发奇想？这就是环境的力量，是环境所产生的“魔力”，是环境所折射出的语言在人们心中的冲击和积极的心理体验。校园环境是学校育人的一个重要组成部分，它在学校教育活动中发挥着特殊的作用。
我们的学校就是要创设这样一种会“说话”的环境，营造一种能激发学生积极进取，奋发向上的环境氛围。使这种环境所表达的语言能够感染学生思想、陶冶学生情操。学生在这种语言“氛围”中就能产生良好的内心体验，从而使这种“体验”能够成为促进学生积极主动学习和良好品德形成的一个重要因素，而这正是教育者对校园环境苦心经营的结果。
首先，教育者就必须对环境育人要有一个深层次的认识。学校育人環境的创设是教育者教育思想的反映，它再现了教育者对育人方式和育人内容的创造。在校园环境的创设上，不同的认识决定不同的形式，不同的形式又产生不同的作用。
其次就是要构建一种会“说话”的环境。教育的作用本身就是一种“塑造”，即把无形的塑造成有形的，把零散的塑造成完美的。静态教育的环境虽然不是学校教育的主体，但它在学校教育过程中的作用是其他教育内容所不能取代的，其作用也不是可有可无的。
要学生爱校就得创设一种能激发学生爱校恋校之情的环境；要学生刻苦学习，就得营造一种能促进学生刻苦学习的环境“氛围”，即校园里的一景一物都要能对学生起到一定的启发和教育作用，要能与学生的内心活动产生积极的“对话”，帮助学生产生良好的内心体验，从而帮助学生点燃探索知识、积极进取的思想火花。我们应力求创设一种与主体教育相适应的校园环境，发挥环境在育人中的特殊作用。通过这种环境来实现启迪学生的心智、塑造学生心灵的目的。
学校只有真正坚持以人为本，全员参与，努力营造一个良好的育人环境，才能全面提高教育教学质量。
一、坚持以人为本和依法治校相结合，调动教师积极性，是营造良好育人环境的基础
坚持德才兼备，加强学校领导班子建设。领导班子成员能以身作则，主动关心教师的生活，用制度约束人，用品格影响人，用情感激励人，增强教职工的凝聚力，激励广大教师努力工作。坚持大处着眼，小处入手，加强学校规范化管理制度的建设。坚持以人为本，用目标、计划、制度管理约束并激励人。明确每学期的工作目标，平时加强目标达成的检查和调查，加强计划管理，使学校每项工作做到有章可循，有法可依。坚持狠抓常规，工作重在平时，重在过程管理。管理要体现公开、公平、公正的原则，教职工工作积极性得到发挥，为良好育人环境的形成奠定扎实的基础。
二、抓小事、找载体，以抓好学生日常行为规范为重点，是营造良好育人环境的关键
伟大的人民教育家陶行知先生说过：“本来事业并无大小，大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。巴士德当初研究那人眼不见的微生物，便好象是一件很小的事情，但是等到痨病虫发现以后，因他得救的人足足可以装满一个南京城。这是小事大做的效果。” 同样，在我们的学校中，每天会发生许许多多的小事，关键是我们的老师如何去认识它，如何去把握它。我们学校始终认为校园无小事，必须从每一件小事抓起。
我们要狠抓行为规范养成教育，以扎实地规范训练锻炼人。要加强校园文化建设，努力形成学校特色，以浓厚的校园文化氛围熏陶人。使校园的每一个角落都能说话，使校园的每个地方都能教育人。要加强公民道德教育，以高尚的道德鼓舞人。要加强班集体建设，以强烈的集体主义精神感召人。
三、明确责任、狠抓落实，以抓好德育队伍建设为依托，是营造良好育人环境的保证
必需健全德育组织，落实责任制。提高每一个教师的工作责任心。必需重视德育骨干队伍建设，建立考评制。必需充分挖掘德育资源，建立立体参与制。进一步加强学校、家庭、社区之间的联系，营造大教育的氛围，积极争取社会各界支持、关心教育，共同办好教育。加强社区教育，组织好社区教育活动，开展好家庭教育，通过家长学校、家长会、家长开放日、家长问卷调查等活动，得到家长的理解和支持，共同教育我们的孩子。这样我们的学校教育再不是孤立的，而是有千万双手在支持我们。
一所学校要实现可持续发展，必须要努力营造一个良好的育人环境。不能靠急功近利，而是要靠我们一步一个脚印，扎扎实实地从基础抓起，从小事抓起，一切从以人为本出发，为建设一个文明、和谐的校园而努力。
置身沙漠人们之所以感到“荒凉”，面对大海人们之所以感到“开阔”，仰望天空人们之所以能产生无限遐想，应该说是由“沙漠”的色彩、“大海”的浩渺和“天空”的深邃所引发的。我们的校园就应该力求创设一种能启迪学生心智和激发学生学习、生活激情的环境，使他们在特有的环境“氛围”中“碰撞”出智慧的火花来。
一所学校校园环境的构建反映着教育者的现代教育理念和育人构想。同是校园，为什么有的学校一草一木仿佛总在昭示着什么，能引人突发奇想？这就是环境的力量，是环境所产生的“魔力”，是环境所折射出的语言在人们心中的冲击和积极的心理体验。校园环境是学校育人的一个重要组成部分，它在学校教育活动中发挥着特殊的作用。
我们的学校就是要创设这样一种会“说话”的环境，营造一种能激发学生积极进取，奋发向上的环境氛围。使这种环境所表达的语言能够感染学生思想、陶冶学生情操。学生在这种语言“氛围”中就能产生良好的内心体验，从而使这种“体验”能够成为促进学生积极主动学习和良好品德形成的一个重要因素，而这正是教育者对校园环境苦心经营的结果。
首先，教育者就必须对环境育人要有一个深层次的认识。学校育人環境的创设是教育者教育思想的反映，它再现了教育者对育人方式和育人内容的创造。在校园环境的创设上，不同的认识决定不同的形式，不同的形式又产生不同的作用。
其次就是要构建一种会“说话”的环境。教育的作用本身就是一种“塑造”，即把无形的塑造成有形的，把零散的塑造成完美的。静态教育的环境虽然不是学校教育的主体，但它在学校教育过程中的作用是其他教育内容所不能取代的，其作用也不是可有可无的。
要学生爱校就得创设一种能激发学生爱校恋校之情的环境；要学生刻苦学习，就得营造一种能促进学生刻苦学习的环境“氛围”，即校园里的一景一物都要能对学生起到一定的启发和教育作用，要能与学生的内心活动产生积极的“对话”，帮助学生产生良好的内心体验，从而帮助学生点燃探索知识、积极进取的思想火花。我们应力求创设一种与主体教育相适应的校园环境，发挥环境在育人中的特殊作用。通过这种环境来实现启迪学生的心智、塑造学生心灵的目的。
学校只有真正坚持以人为本，全员参与，努力营造一个良好的育人环境，才能全面提高教育教学质量。
一、坚持以人为本和依法治校相结合，调动教师积极性，是营造良好育人环境的基础
坚持德才兼备，加强学校领导班子建设。领导班子成员能以身作则，主动关心教师的生活，用制度约束人，用品格影响人，用情感激励人，增强教职工的凝聚力，激励广大教师努力工作。坚持大处着眼，小处入手，加强学校规范化管理制度的建设。坚持以人为本，用目标、计划、制度管理约束并激励人。明确每学期的工作目标，平时加强目标达成的检查和调查，加强计划管理，使学校每项工作做到有章可循，有法可依。坚持狠抓常规，工作重在平时，重在过程管理。管理要体现公开、公平、公正的原则，教职工工作积极性得到发挥，为良好育人环境的形成奠定扎实的基础。
二、抓小事、找载体，以抓好学生日常行为规范为重点，是营造良好育人环境的关键
伟大的人民教育家陶行知先生说过：“本来事业并无大小，大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。巴士德当初研究那人眼不见的微生物，便好象是一件很小的事情，但是等到痨病虫发现以后，因他得救的人足足可以装满一个南京城。这是小事大做的效果。” 同样，在我们的学校中，每天会发生许许多多的小事，关键是我们的老师如何去认识它，如何去把握它。我们学校始终认为校园无小事，必须从每一件小事抓起。
我们要狠抓行为规范养成教育，以扎实地规范训练锻炼人。要加强校园文化建设，努力形成学校特色，以浓厚的校园文化氛围熏陶人。使校园的每一个角落都能说话，使校园的每个地方都能教育人。要加强公民道德教育，以高尚的道德鼓舞人。要加强班集体建设，以强烈的集体主义精神感召人。
三、明确责任、狠抓落实，以抓好德育队伍建设为依托，是营造良好育人环境的保证
必需健全德育组织，落实责任制。提高每一个教师的工作责任心。必需重视德育骨干队伍建设，建立考评制。必需充分挖掘德育资源，建立立体参与制。进一步加强学校、家庭、社区之间的联系，营造大教育的氛围，积极争取社会各界支持、关心教育，共同办好教育。加强社区教育，组织好社区教育活动，开展好家庭教育，通过家长学校、家长会、家长开放日、家长问卷调查等活动，得到家长的理解和支持，共同教育我们的孩子。这样我们的学校教育再不是孤立的，而是有千万双手在支持我们。
一所学校要实现可持续发展，必须要努力营造一个良好的育人环境。不能靠急功近利，而是要靠我们一步一个脚印，扎扎实实地从基础抓起，从小事抓起，一切从以人为本出发，为建设一个文明、和谐的校园而努力。
置身沙漠人们之所以感到“荒凉”，面对大海人们之所以感到“开阔”，仰望天空人们之所以能产生无限遐想，应该说是由“沙漠”的色彩、“大海”的浩渺和“天空”的深邃所引发的。我们的校园就应该力求创设一种能启迪学生心智和激发学生学习、生活激情的环境，使他们在特有的环境“氛围”中“碰撞”出智慧的火花来。