近年来，城镇化进程的进一步加快，一些农村或经济相对落后地区的青壮年农民纷纷外出到城市务工或经商，由于诸多原因又不能把孩子带在身边，于是将孩子交給长辈或亲属抚养，这样就产生了很多父母亲或父母亲一方常年不在身边共同生活的“留守儿童”。
　　一、加强关心爱护
　　教师应加强与留守儿童的情感交流以及心灵沟通，与他们多谈心，多倾听他们的心声，并有针对性地进行教育引导和心理引导，用“情”解开他们的心结，要跟孩子的父母或监护人多电话交流，经常向家长汇报其孩子的学习、生活及思想状况，多建议家长注重对孩子的关心关怀。如学生小黄，他的父母亲在其就读幼儿园时就外出东莞打工了，直到现在他就读小学三年级了，还一直生活在外婆家，其父母亲只是在过年过节时回来住一、两天。小黄的学习态度一直都较差，表现为无心向学，在家对外公外婆也不尊重，性格比较张扬，有乱花钱的习惯，外公外婆都对他的教育都显得束手无策。在知悉这些情况后，找小黄谈了心，对他动之以情、晓之以理地进行教育引导，积极鼓励他端正学习态度，指导他改进学习方法，并在平时的学习中对他进行鼓励，使他重新找回了自信，学习上逐渐用功起来，并理解了父母在外打工的艰难，养成了体谅长辈、尊敬父母的良好品质。
　　二、加强积极帮扶
　　教师要重视营造良好和谐的班级氛围，引导同学们加强团结友爱，做到互相关心、互相爱护。同时，可以开展师生之间、学生之间的结对帮扶活动，积极调动集体的力量，帮助留守儿童搞好学习，激发出他们的心灵火花，树立学习和生活的信心。如教师可以把班干部与留守儿童编在同一学习小组，或作为同桌，对留守儿童“结对子”开展学习帮扶活动，让留守儿童紧紧地与集体成员在一起，切实感受到集体的温暖和关怀，借助集体的力量让他们跟上其他同学的节奏，与大家一起共同成长。一次，学生小李的爷爷到学校找我，态度非常恳切地说：“我孙子的教育问题全靠老师您了，我实在拿他没办法呀，他每天都向我要钱上网打游戏，我又不敢跟儿子说……”。听了这话，我心里很难过。经过了解，小李的父母在深圳务工，从小就由祖父看管，其父母忙于工作，但对孩子期望值很高，每次电话首先问的都是孩子的学习成绩，却很少关心孩子的思想状况和表现情况，这使孩子逐渐产生了厌学情绪。于是，我有意接近小李，找他谈话激励他，并指定班上的学习委员帮助他学习，同时我不时与其父母沟通联系，建议家长正确与孩子交流。经过一个学期的精心引导，小李变成了积极追求上进的好学生。
　　三、加强学业帮助
　　为了让留守儿童学习有起色，教师应指导他们制定学习计划，学会科学安排时间，不断实现目标，进而产生浓厚的学习兴趣，向新的目标奋进。同时，教师应注重培养留守儿童良好的学习习惯，引导他们养成专心读书、摘录好词好句等好习惯，帮助他们掌握学习的基本环节，做到主动预习、认真听课做笔记、及时复习讲效率，掌握科学的学习方法。通过培养良好的习惯，激发他们的学习兴趣。如小孙性格外向，头脑聪明、灵活，很有学习潜质，但缺乏自控能力、学习表现较差、作业也是马马虎虎。为此，我对他采取多鼓励表扬的方法，此后小孙学习进步了，上课积极回答老师的问题，作业认真了，成绩也慢慢跟上来了。
　　责任编辑    邱   丽