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【摘 要】中职语文教学中，教师在抓好课堂教学的同时，还要结合中职学校特点以及学生具体情况，组织开展个性化课外活动，更好地促进学生全面发展。
【关键词】中职语文;个性化课外活动;分析研究
在中职语文教学工作中，广大教师要以创新的理念、独特的目光设计与组织教学活动，既要重视课堂教学，同样要重视课外个性化活动，使其成为语文教学的有效补充，对学生综合素养提升发挥促进功能。笔者近年从事中职语文教学，重视发挥个性化课外活动的促进功能，本文将做简要论述。
一、语文个性化课外活动要体现教学重点难点巩固
众所周知，中职学校因为各方面的影响，生源相对复杂，学生语文学习基础状况参差不齐，这对教学工作产生了一定的制约。尤其是在课堂教学环节，重点难点没有得到全面的实现，有些学生在课堂上语文重难点掌握效果较好，也有的学生学习难度较大。教师不可能停下教学进度来专门进行回顾总结，只有利用课内外相结合的方式，将这些重点难点的巩固放到课外个性化活动之中，实现不耽误进度又兼顾学生差异的目标。笔者在每一节语文课的教学中都设置了当堂检测环节，对学生一节课中的语文学习情况特别是目标达成度进行全面分析，初步筛选出学生尚未完全把握的重难点，并以这样的内容作为基础调整下一步教学，以及将其充实到课外个性化活动之中。例如，学生在现代文阅读方面掌握效果不佳，笔者在课外个性化活动中专门开设了阅读技巧专项训练，引导学生通过反复的读、深入的悟寻找内在线索，发掘关键词、理清框架，抓住描写表达手法、感悟形象与情感等多种方式，迅速准确地把握文章精髓，提高阅读理解成效。这样的个性化活动体现了授人以渔的效果，让学生在课外活动中有效提升了阅读技巧能力。
二、语文个性化课外活动要体现口语表达能力训练
长期以来，许多教师重视了语文知识点的传授，但是对能力的培养却不同程度存在忽视现象，尤其是对于语文的一项重要功能——口语表达能力训练不足。语文学习更为重要的是体现其工具功能，与人交往、信息沟通交流都需要用到这些能力，中职语文教师在教学工作中要帮助学生有效弥补这一环节，强化口语表达能力训练，既要在课堂上强化训练，更要在课后通过个性化活动进行巩固训练。笔者在个性化课外活动中，以口头作文、即兴演讲等多种形式对学生强化训练，当堂出题或是随机抽题，用很短的时间进行准备，然后上台进行演讲，要达到观点鲜明、语句流畅、用词准确、表达清楚这样的目标。一篇好的口头作文、即兴演讲，考验的不仅是学生的语言积累，还有思维构思能力、即兴表达能力。这样的能力训练，对学生而言具有非常重要的意义，无论将来走上工作岗位，都需要进行工作汇报、工作布置以及进行公众场合的演讲与表达，强化学生口语表达能力训练，可以为他们未来提升职场竞争能力奠定良好基础。现代职场对各类人才的语言表达能力也提出了更高要求，在中职语文中强化这一方面的训练，可以未雨绸缪，提前夯实基础。今年笔者任教营销班，尤其强调训练本班学生的口语表达能力，经常性逐步选挑个别学生进行课外口语辅导。本学期，本班班长参加校文化艺术节，荣获语言类比赛一等奖。
三、语文个性化课外活动要体现应用文写作的强化
中职教育是我国国民教育体系非常重要的环节，其承担着培养实用性人才的重要职责。社会急需的各类技术性人才，在中职学校的培养中可以得到有效满足。学生走上就业岗位，无论是从事一线生产管理，还是其他岗位的工作，各种应用文体的写作经常会用到，如请示报告、通知、总结、计划，包括各类汇报材料等等。让学生掌握这些应用文的写作技巧，也是在培养他们未来岗位竞争的能力素养。中职语文教学中的作文教学，要从单纯的应试作文教学向实用型、应用型作文转变，要让学生在作文学习中联系专业、联系岗位实际进行充分拓展。笔者在教学工作中，一方面强化了通知、总结、计划、报告、演讲词等多种文体的写作技巧指导，让学生明白格式，包括字体行间距、字间距、排版等等，掌握其主要内容。同时还设置了一些情境，要求学生按照指定条件开展应用文写作训练，如公司关于放假的通知、车间关于购买新设备的请示报告等等，这些实用文体的训练可以有效提高学生的综合写作能力，这些方面对学生语文综合素养的提升具有非常明显的帮助。
四、语文个性化课外活动要体现学生兴趣爱好满足
中职语文教学中缺乏了应试的压力，教师可以按照素质化的要求对教学工作进行进一步的拓展完善，特别是要将学生丰富的课余时间运用起来，组织开展个性化活动培养学生语文学习的兴趣爱好。例如学生对写作感兴趣，除了强化应用文体的写作之外，教师还可以指导学生开展读书研究活动，广泛阅读古今中外名家名作，尤其是古代诗词，让学生增加文学积累，进行写作技巧辅导，达到厚积薄发的效果。笔者所任教的班级，学生在文学社团活动中表现非常优秀，每年都有作品在各类刊物中发表。课外个性化活动为学生语文学习兴趣爱好的满足和能力的培养搭建了良好平台，拓展了广阔空间。再比如，有学生对演讲等活动非常感兴趣，而且也具有一定的基础，教师可以组织他们进行专项研究，从选定基调、确定语速、节奏停顿以及技巧处理等方面开展指导，让学生在课外活动中提高演讲的技巧水平，这也是发挥课外个性化活动促进作用的具体表现。
综上所述，相对于中职语文教学而言，教师既要针对学生的学习能力与状况，精心优化与调整教学体系，同时也要重视学生未来就业方向和能力发展基础，充分发挥个性化课外活动的补充拓展、延伸巩固功能，更好地服务于学生成长。
【参考文献】
[1]杨一文.中职语文教学现状简析[J].成功（教育），2012（10）
[2]黄建中.推进中职语文教学改革的思考[J].科学咨询（科技·管理），2012（6）
[3]陈德瑞.打造高效中职语文课堂的思考[J].成才之路，2013（29）
【关键词】中职语文;个性化课外活动;分析研究
在中职语文教学工作中，广大教师要以创新的理念、独特的目光设计与组织教学活动，既要重视课堂教学，同样要重视课外个性化活动，使其成为语文教学的有效补充，对学生综合素养提升发挥促进功能。笔者近年从事中职语文教学，重视发挥个性化课外活动的促进功能，本文将做简要论述。
一、语文个性化课外活动要体现教学重点难点巩固
众所周知，中职学校因为各方面的影响，生源相对复杂，学生语文学习基础状况参差不齐，这对教学工作产生了一定的制约。尤其是在课堂教学环节，重点难点没有得到全面的实现，有些学生在课堂上语文重难点掌握效果较好，也有的学生学习难度较大。教师不可能停下教学进度来专门进行回顾总结，只有利用课内外相结合的方式，将这些重点难点的巩固放到课外个性化活动之中，实现不耽误进度又兼顾学生差异的目标。笔者在每一节语文课的教学中都设置了当堂检测环节，对学生一节课中的语文学习情况特别是目标达成度进行全面分析，初步筛选出学生尚未完全把握的重难点，并以这样的内容作为基础调整下一步教学，以及将其充实到课外个性化活动之中。例如，学生在现代文阅读方面掌握效果不佳，笔者在课外个性化活动中专门开设了阅读技巧专项训练，引导学生通过反复的读、深入的悟寻找内在线索，发掘关键词、理清框架，抓住描写表达手法、感悟形象与情感等多种方式，迅速准确地把握文章精髓，提高阅读理解成效。这样的个性化活动体现了授人以渔的效果，让学生在课外活动中有效提升了阅读技巧能力。
二、语文个性化课外活动要体现口语表达能力训练
长期以来，许多教师重视了语文知识点的传授，但是对能力的培养却不同程度存在忽视现象，尤其是对于语文的一项重要功能——口语表达能力训练不足。语文学习更为重要的是体现其工具功能，与人交往、信息沟通交流都需要用到这些能力，中职语文教师在教学工作中要帮助学生有效弥补这一环节，强化口语表达能力训练，既要在课堂上强化训练，更要在课后通过个性化活动进行巩固训练。笔者在个性化课外活动中，以口头作文、即兴演讲等多种形式对学生强化训练，当堂出题或是随机抽题，用很短的时间进行准备，然后上台进行演讲，要达到观点鲜明、语句流畅、用词准确、表达清楚这样的目标。一篇好的口头作文、即兴演讲，考验的不仅是学生的语言积累，还有思维构思能力、即兴表达能力。这样的能力训练，对学生而言具有非常重要的意义，无论将来走上工作岗位，都需要进行工作汇报、工作布置以及进行公众场合的演讲与表达，强化学生口语表达能力训练，可以为他们未来提升职场竞争能力奠定良好基础。现代职场对各类人才的语言表达能力也提出了更高要求，在中职语文中强化这一方面的训练，可以未雨绸缪，提前夯实基础。今年笔者任教营销班，尤其强调训练本班学生的口语表达能力，经常性逐步选挑个别学生进行课外口语辅导。本学期，本班班长参加校文化艺术节，荣获语言类比赛一等奖。
三、语文个性化课外活动要体现应用文写作的强化
中职教育是我国国民教育体系非常重要的环节，其承担着培养实用性人才的重要职责。社会急需的各类技术性人才，在中职学校的培养中可以得到有效满足。学生走上就业岗位，无论是从事一线生产管理，还是其他岗位的工作，各种应用文体的写作经常会用到，如请示报告、通知、总结、计划，包括各类汇报材料等等。让学生掌握这些应用文的写作技巧，也是在培养他们未来岗位竞争的能力素养。中职语文教学中的作文教学，要从单纯的应试作文教学向实用型、应用型作文转变，要让学生在作文学习中联系专业、联系岗位实际进行充分拓展。笔者在教学工作中，一方面强化了通知、总结、计划、报告、演讲词等多种文体的写作技巧指导，让学生明白格式，包括字体行间距、字间距、排版等等，掌握其主要内容。同时还设置了一些情境，要求学生按照指定条件开展应用文写作训练，如公司关于放假的通知、车间关于购买新设备的请示报告等等，这些实用文体的训练可以有效提高学生的综合写作能力，这些方面对学生语文综合素养的提升具有非常明显的帮助。
四、语文个性化课外活动要体现学生兴趣爱好满足
中职语文教学中缺乏了应试的压力，教师可以按照素质化的要求对教学工作进行进一步的拓展完善，特别是要将学生丰富的课余时间运用起来，组织开展个性化活动培养学生语文学习的兴趣爱好。例如学生对写作感兴趣，除了强化应用文体的写作之外，教师还可以指导学生开展读书研究活动，广泛阅读古今中外名家名作，尤其是古代诗词，让学生增加文学积累，进行写作技巧辅导，达到厚积薄发的效果。笔者所任教的班级，学生在文学社团活动中表现非常优秀，每年都有作品在各类刊物中发表。课外个性化活动为学生语文学习兴趣爱好的满足和能力的培养搭建了良好平台，拓展了广阔空间。再比如，有学生对演讲等活动非常感兴趣，而且也具有一定的基础，教师可以组织他们进行专项研究，从选定基调、确定语速、节奏停顿以及技巧处理等方面开展指导，让学生在课外活动中提高演讲的技巧水平，这也是发挥课外个性化活动促进作用的具体表现。
综上所述，相对于中职语文教学而言，教师既要针对学生的学习能力与状况，精心优化与调整教学体系，同时也要重视学生未来就业方向和能力发展基础，充分发挥个性化课外活动的补充拓展、延伸巩固功能，更好地服务于学生成长。
【参考文献】
[1]杨一文.中职语文教学现状简析[J].成功（教育），2012（10）
[2]黄建中.推进中职语文教学改革的思考[J].科学咨询（科技·管理），2012（6）
[3]陈德瑞.打造高效中职语文课堂的思考[J].成才之路，2013（29）