【摘 要】
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从教育大众化"尊教性"传统发源的对于个性教学现实精神探索的趣味来看,它是基于因材施教的专业教育技术个性化教育立足于多元的教育环境,它突出将教育真谛理解为特定的受教育
【基金项目】
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2014-2015学年南京财经大学教改课题“信息环境下高校思政教师教育技术可持续性多维发展模式与实证研究”(项目编号:JGY1534)
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从教育大众化"尊教性"传统发源的对于个性教学现实精神探索的趣味来看,它是基于因材施教的专业教育技术个性化教育立足于多元的教育环境,它突出将教育真谛理解为特定的受教育者个性的彰显,提升学生自我教育和自我认知的过程。通过对教育生活的演绎,高等学校专业教育技术的个性化教育能激发学生"人文、和谐、自主"的个性自觉,营造有利于教育自觉、文化自觉、个性自觉的创新教育价值和环境氛围,从而为教学主体和管理者提供另一种教育的视域。
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