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摘要：本文主要针对目前体育教学中学生普遍感觉枯燥乏味这一现象提出要培养学生体育兴趣，必须使学生主动参与进来，在自主学习游戏教学中寻求乐趣，在快乐中去学习、锻炼。
关键词：兴趣 自主学习 体育游戏 快乐学习
体育源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉。体育教师在平时体育教学中要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康，让学生快乐学习这一目标出发。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并能根据课堂上学生的心情神态、言行举止、掌握技术动作的能力和考查讲评后的情绪变化信息，按照学习内容的需要调整教法，运用语言技巧，振奋学生精神，使学生快乐学习、快乐锻炼。要得到这一目的，体育教师必须要在课堂教学中创设生动有趣的教学情境，使学生在乐中学，学中乐。在实际的教学中，笔者深感游戏是实现这一目的主要方式之一。
一、游戏教学是培养学生自主学习的有效方法
当前学校体育教学的理论和实践正经历着一场巨大的变革。传统的线性、封闭的课程与教学设计范式受到了越来越多的质疑。反之，多视角、多维度的注重学生自主学习，全面提高学生综合素质以培养学生的体育兴趣的体育课程与教学设计范式不断孕育生成。对此，本文通过研究小学生的心理和性格特点，让学生在“玩”中自主学习以培养学生的体育兴趣。在“玩”中自主学习，有些人就可能联想起“放羊”式的教学，有的人则称之为“尝试教学”，也有把它叫做“自主教学”，不管叫什么，它跟“放羊”式的教学有着本质上的区别，我们所说的“玩”是有控制的，开发式的，是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育习惯目的，是做到以学生为主体，教师为主导的一种新的教学模式的尝试。
（一） 在“玩”中教会学生自主学习培养体育兴趣
在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用“网鱼”的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强度和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。
（二） 在“玩”中学习能使体育在课外得到延续
经过实践证明，在小学教学中，在“玩”中学习，是一种培养体育兴趣的好方法，它有助于养成体育锻炼的终身习惯。心理学研究表明，体育教材的活动性、刺激性、变化性、竞争性和技巧性特点是激发学生的主要动力，符合小学生的心理发展特点。只有当体育活动的乐趣得到学生的认可，积极的运动动机才能被激发，并得到持续和强化。一切运动活动都是由一定的动机引起的。运动动机对学生的活动起着定向、始动、调节、强化和维持的功能，同时对运动的效能起着重要的影响。当学生的运动动机在某一方向上达到一定的强度时，就会激发学生在生理、心理和行为上发生变化，表现出运动的努力程度和坚持性特点。学生的运动动机产生源于自身运动需要和运动满足，教师“强制”式的运动动机，并不能在课外得到延续。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，体育教学应从学生的兴趣出发，寓教于玩，这样既能增加学生参加体育活动的兴趣，又能在活动中体现教学内容，达到体育教学目的。
二、体育教学中怎样开展游戏活动
游戏的内容丰富多彩，组织形式生动活泼有趣，深受广大学生的欢迎。因此，在体育教学中，它不仅可以调动学生的积极性和情感的培养，还可以促进学生的身心健康及动作技术技能的形成。
（一）、游戏在体育教学中的运用
在小学时期的学生，体育教师应根据他们的生理和心理特征，去启发调动他们学习锻炼的积极性，用科学有趣的方法，改变过去那种传统的教学形式，根据主体教材的任务，适当的运用带有竞赛性的游戏配合教学，不仅可以活跃课堂气氛，还可以充分提高學生练习动作的兴趣，促进动作技术技能的形成，达到增强学生体质的目的。如：上三年级的30-40米加速跑练习，过去一味强调重复练习，时间长了，学生就厌烦了，对体育课提不起精神。我就利用游戏和竞赛的方法，将全班同学分成人数相等的若干小组，进行综合练习比赛：黄河长江，这样，学生不仅愿意做，而且积极性很高，还增强了运用负荷的练习密度和掌握运动技术技能。因此说，游戏是搞好教学的一个不可缺少的有效方法，实践证明，体育游戏不仅可以激发学生学习的积极性，活跃思维，发展智力，培养兴趣，还可以锻炼学生的意志，培养高尚的情操和团结互助的集体主义精神。
（二）、游戏要与主教材有机结合
游戏与主教材有机的结合起来，有利于完成体育教学任务，提高动作技术技能，促进学生健康成长，游戏是为课的任务服务的，因此，在选材上不能只凭热情和学生的兴趣，一定要注意考虑学生的年龄、性别、技能、素质、生理等特点，同时还要特别注意游戏与主教材的运用。如主教材是耐力跑，游戏是迎面接力跑，虽然也搭配了游戏，但从练习密度和运动负荷上，这样安排远远超过了学生的实际生理负担，不仅没有达到动作技术技能的形成，也不利于增强学生的体质，相反还会影响学生下一堂课的学习，所以教材的搭配，既要生动活泼又要科学合理，符合学生的生理和心理的特征。如教材小足球运球与射门，游戏传递球比赛，这样不仅可以减轻学生的生理负荷，又符合上下肢有机配合的锻炼方法。加强各器官系统的活动，克服了各种机能活动的惰性，同时提高了动作质量，对培养学生集体主义精神起到了积极推动作用。
总之，在体育教学中，游戏不仅可以丰富体育教学内容，激发学生学习的自觉性和积极性，还可以促进动作技术技能的形成。所以说游戏是体育教学进行组织、诱导，促进动作形成的有效手段。
关键词：兴趣 自主学习 体育游戏 快乐学习
体育源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉。体育教师在平时体育教学中要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康，让学生快乐学习这一目标出发。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并能根据课堂上学生的心情神态、言行举止、掌握技术动作的能力和考查讲评后的情绪变化信息，按照学习内容的需要调整教法，运用语言技巧，振奋学生精神，使学生快乐学习、快乐锻炼。要得到这一目的，体育教师必须要在课堂教学中创设生动有趣的教学情境，使学生在乐中学，学中乐。在实际的教学中，笔者深感游戏是实现这一目的主要方式之一。
一、游戏教学是培养学生自主学习的有效方法
当前学校体育教学的理论和实践正经历着一场巨大的变革。传统的线性、封闭的课程与教学设计范式受到了越来越多的质疑。反之，多视角、多维度的注重学生自主学习，全面提高学生综合素质以培养学生的体育兴趣的体育课程与教学设计范式不断孕育生成。对此，本文通过研究小学生的心理和性格特点，让学生在“玩”中自主学习以培养学生的体育兴趣。在“玩”中自主学习，有些人就可能联想起“放羊”式的教学，有的人则称之为“尝试教学”，也有把它叫做“自主教学”，不管叫什么，它跟“放羊”式的教学有着本质上的区别，我们所说的“玩”是有控制的，开发式的，是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育习惯目的，是做到以学生为主体，教师为主导的一种新的教学模式的尝试。
（一） 在“玩”中教会学生自主学习培养体育兴趣
在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用“网鱼”的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强度和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。
（二） 在“玩”中学习能使体育在课外得到延续
经过实践证明，在小学教学中，在“玩”中学习，是一种培养体育兴趣的好方法，它有助于养成体育锻炼的终身习惯。心理学研究表明，体育教材的活动性、刺激性、变化性、竞争性和技巧性特点是激发学生的主要动力，符合小学生的心理发展特点。只有当体育活动的乐趣得到学生的认可，积极的运动动机才能被激发，并得到持续和强化。一切运动活动都是由一定的动机引起的。运动动机对学生的活动起着定向、始动、调节、强化和维持的功能，同时对运动的效能起着重要的影响。当学生的运动动机在某一方向上达到一定的强度时，就会激发学生在生理、心理和行为上发生变化，表现出运动的努力程度和坚持性特点。学生的运动动机产生源于自身运动需要和运动满足，教师“强制”式的运动动机，并不能在课外得到延续。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，体育教学应从学生的兴趣出发，寓教于玩，这样既能增加学生参加体育活动的兴趣，又能在活动中体现教学内容，达到体育教学目的。
二、体育教学中怎样开展游戏活动
游戏的内容丰富多彩，组织形式生动活泼有趣，深受广大学生的欢迎。因此，在体育教学中，它不仅可以调动学生的积极性和情感的培养，还可以促进学生的身心健康及动作技术技能的形成。
（一）、游戏在体育教学中的运用
在小学时期的学生，体育教师应根据他们的生理和心理特征，去启发调动他们学习锻炼的积极性，用科学有趣的方法，改变过去那种传统的教学形式，根据主体教材的任务，适当的运用带有竞赛性的游戏配合教学，不仅可以活跃课堂气氛，还可以充分提高學生练习动作的兴趣，促进动作技术技能的形成，达到增强学生体质的目的。如：上三年级的30-40米加速跑练习，过去一味强调重复练习，时间长了，学生就厌烦了，对体育课提不起精神。我就利用游戏和竞赛的方法，将全班同学分成人数相等的若干小组，进行综合练习比赛：黄河长江，这样，学生不仅愿意做，而且积极性很高，还增强了运用负荷的练习密度和掌握运动技术技能。因此说，游戏是搞好教学的一个不可缺少的有效方法，实践证明，体育游戏不仅可以激发学生学习的积极性，活跃思维，发展智力，培养兴趣，还可以锻炼学生的意志，培养高尚的情操和团结互助的集体主义精神。
（二）、游戏要与主教材有机结合
游戏与主教材有机的结合起来，有利于完成体育教学任务，提高动作技术技能，促进学生健康成长，游戏是为课的任务服务的，因此，在选材上不能只凭热情和学生的兴趣，一定要注意考虑学生的年龄、性别、技能、素质、生理等特点，同时还要特别注意游戏与主教材的运用。如主教材是耐力跑，游戏是迎面接力跑，虽然也搭配了游戏，但从练习密度和运动负荷上，这样安排远远超过了学生的实际生理负担，不仅没有达到动作技术技能的形成，也不利于增强学生的体质，相反还会影响学生下一堂课的学习，所以教材的搭配，既要生动活泼又要科学合理，符合学生的生理和心理的特征。如教材小足球运球与射门，游戏传递球比赛，这样不仅可以减轻学生的生理负荷，又符合上下肢有机配合的锻炼方法。加强各器官系统的活动，克服了各种机能活动的惰性，同时提高了动作质量，对培养学生集体主义精神起到了积极推动作用。
总之，在体育教学中，游戏不仅可以丰富体育教学内容，激发学生学习的自觉性和积极性，还可以促进动作技术技能的形成。所以说游戏是体育教学进行组织、诱导，促进动作形成的有效手段。