【摘 要】
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我国疫情防控跨入常态化时期后,大学生的心理健康状况较疫情防控应急时期出现了显著的提升.本文梳理了大学生在疫情防控常态化时期心理状况的特点,探讨成因,指出高校心理育人工作要化疫情的“危机”为教育的“时机”.针对现阶段大学生心理的特点和突出问题,通过加强思想引领、人文关怀和危机排查,做好价值凝聚、心理疏导和危机干预,实现“育心”与“育人”的结合.
【机 构】
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山西金融职业学院 学工部,山西 太原 030008;内蒙古大学 马克思主义学院,内蒙古 呼和浩特 010021
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我国疫情防控跨入常态化时期后,大学生的心理健康状况较疫情防控应急时期出现了显著的提升.本文梳理了大学生在疫情防控常态化时期心理状况的特点,探讨成因,指出高校心理育人工作要化疫情的“危机”为教育的“时机”.针对现阶段大学生心理的特点和突出问题,通过加强思想引领、人文关怀和危机排查,做好价值凝聚、心理疏导和危机干预,实现“育心”与“育人”的结合.
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