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摘要：本文首先说明了高中政治试卷讲评课的重要地位，然后重点从两个方面阐述如何上好讲评课。一、 认真备课是上好讲评课的前提。二、 融会贯通是上好讲评课的关键。
关键词：高中政治；讲评课；认真备课；融会贯通
试卷讲评课是学校教学的一个重要环节。高中政治试卷讲评课落实到位，讲解有效，不但能够很好地帮助学生完善知识结构，而且能够提高学生分析问题解决问题的能力。那么怎样上好高中政治试卷的讲评课，提高讲评的实效性呢？我觉得首先要备好讲评课，这是上好讲评课的前提；其次要做到融会贯通，这是上好讲评课的关键。
一、 认真备课是上好讲评课的前提
一些老师认为，政治课讲授新课要备课。而进行试卷讲评可以省略备课这一环节，显然这个观点是不应该有的。我觉得进行试卷的点评，更要认真备课，它是帮助学生牢固掌握知识，提高运用知识能力的重要步骤。备好讲评课：1. 要备好试卷。我觉得教师要讲评一份试卷之前对整份试卷的内容，题型，考查的重难点应该做到成竹在胸。这就要求我们老师在备课时首先要认真把试卷做一遍。要根据自己的理解，把主观题的解题思路理清，把主要要点写出来。同时，还要对试卷进行认真分析，感受难易度。主要分析试卷的题型，哪些是基础题哪些是能力题以及题目的难易程度如何，所占比例多少。在此基础上进行预测学生的得分情况。然后认真阅读参考答案，对参考答案进行必要的修改，补充完善，整理出比较合理的评分标准。最后要把客观题中涉及的知识点标注在试题旁边。把主观题命题思路，答题思路及相关的知识点整理出来。所以试卷讲评的备课不是简单的对参考答案就了事，需要我们政治老师下一番功夫。2. 要备好学生。备好试卷后必须备学生。备学生首先必须清楚自己班上学生的特点、学习的态度和总体的成绩水平。其次要认真批改试卷，通过批改试卷了解摸清学生对课本知识掌握的情况，了解学生解答问题时哪一类问题的解答能力不足，哪些题型的解答比较拿手。最后还必须做好试题的统计与分析。主客观题都应该计算得分率。客观题的得分率可以帮助我们确定讲评时的侧重点。主观题的统计可以帮助我们了解学生的思维情况，答题要点的回答情况。当然在统计的基础上要进行深入细致的分析。这样在讲评时才能更有成效。
二、 融会贯通是上好讲评课的关键
认真备课是上好讲评课的前提。那么如何讲评才能使我们的讲评课更有实效？这是我们试卷讲评课的重头戏。我觉得一堂成功的讲评课，讲评时必须要做到融会贯通。也就是要求我们老师讲评时不能就题论题，要灵活、多变，懂得举一反三，做到融会贯通。
第一，要做到讲评与教材知识点的贯通。因为我们知道，考试受卷面、时间的限制，不可能把所学知识点全部考查到，不可能做到面面俱到，不同的试卷会有不同的考查侧重点与难点。所以讲评试卷时不应该简单地给学生正确的答案了事，而应该从某一个侧重点出发，把可能涉及的知识以“面”的形式呈现给学生。比如在讲评有关价格问题的材料试题时，我们知道考查的知识点虽然只是有关商品的价值和价格的问题，但我们应该把与之相关的知识点联系起来呈现给学生。比如：有关社会必要劳动时间、社会劳动生产率、供求等相关知识点，讲清这些知道点之间的关系，这样可以帮助学生更好的复习理解教材知识点。因此我们讲评时一定要把试题和课本上的知识结构、考点结合起来进行拓展，同时归纳有交叉或者类似的知识点。最后还要举一反三，从多角度多侧面多层次让学生思考。通过这样的讲评，不但把教材中的知识融会贯通，且培养了学生的思维能力，很好地实现了讲评课的目标。
第二，要做到讲评与解题方法的贯通。讲评课中最关键的一环，就是要在讲评的过程中教会学生解题的方法。我们知道因为高中政治与其他学科不同。学生常常感觉到政治试题的答案，不像其他学科试题的答案那样有确定性。自己答完了之后不能清晰地判断答得对不对。而且，面对主观题，很多学生要么感觉无话可说，要么感觉有话也不能好好说，解答主观题时往往头脑一片空白，没有思路，不懂得如何入手。常言道：“授之以鱼不如授之以渔。”所以在讲评试卷过程中如何教会学生各类题型的解题方法和技巧，就显得特别重要。不同的题型有不同的答题方法和技巧。讲评时给学生讲答题的基本思路，帮助学生掌握答题的基本技巧和方法，讲评时不但要讲清答案，即哪些正确、哪些不正确，还要讲为什么正确、为什么不正确，为什么这样答题而不能那样答题。教会学生要善于从命题者的思路出发，去探究出题者出这个题目的目的是什么，之前考查我们每一个知识点，我们一般从哪些角度出发去答题等等。总之，老师最后要强调地告诉学生政治學科主观题考查我们的不外乎就是从三个层面来设置：一是是什么？二是为什么？三是怎么办？弄清楚考查的层面，再结合材料，把握好题目所指向的知识点，这样主观题的答案基本就跃然纸上了，学生有话也懂得如何好好地去表达。通过这样融会贯通的讲评，有助于学生从整体上把握如何去解答各类不同的题型，真正做到讲评一题让学生懂一类，收到举一反三的教学实效。
总之，只要有心，只要用心，我们就能通过讲评课的讲与评，让学生真正感到“考有所得，评有所获”，从而实现我们的教学目标。
参考文献：
[1]赵超平.参与理念下高中政治讲评课的教学策略[J].广西教育，2015.
[2]曾祥龙.高中思想政治试卷讲评课教学设计[J].广东教育，2011.
作者简介：
陈静英，福建省莆田市，福建省莆田市第十四中学政治组。
关键词：高中政治；讲评课；认真备课；融会贯通
试卷讲评课是学校教学的一个重要环节。高中政治试卷讲评课落实到位，讲解有效，不但能够很好地帮助学生完善知识结构，而且能够提高学生分析问题解决问题的能力。那么怎样上好高中政治试卷的讲评课，提高讲评的实效性呢？我觉得首先要备好讲评课，这是上好讲评课的前提；其次要做到融会贯通，这是上好讲评课的关键。
一、 认真备课是上好讲评课的前提
一些老师认为，政治课讲授新课要备课。而进行试卷讲评可以省略备课这一环节，显然这个观点是不应该有的。我觉得进行试卷的点评，更要认真备课，它是帮助学生牢固掌握知识，提高运用知识能力的重要步骤。备好讲评课：1. 要备好试卷。我觉得教师要讲评一份试卷之前对整份试卷的内容，题型，考查的重难点应该做到成竹在胸。这就要求我们老师在备课时首先要认真把试卷做一遍。要根据自己的理解，把主观题的解题思路理清，把主要要点写出来。同时，还要对试卷进行认真分析，感受难易度。主要分析试卷的题型，哪些是基础题哪些是能力题以及题目的难易程度如何，所占比例多少。在此基础上进行预测学生的得分情况。然后认真阅读参考答案，对参考答案进行必要的修改，补充完善，整理出比较合理的评分标准。最后要把客观题中涉及的知识点标注在试题旁边。把主观题命题思路，答题思路及相关的知识点整理出来。所以试卷讲评的备课不是简单的对参考答案就了事，需要我们政治老师下一番功夫。2. 要备好学生。备好试卷后必须备学生。备学生首先必须清楚自己班上学生的特点、学习的态度和总体的成绩水平。其次要认真批改试卷，通过批改试卷了解摸清学生对课本知识掌握的情况，了解学生解答问题时哪一类问题的解答能力不足，哪些题型的解答比较拿手。最后还必须做好试题的统计与分析。主客观题都应该计算得分率。客观题的得分率可以帮助我们确定讲评时的侧重点。主观题的统计可以帮助我们了解学生的思维情况，答题要点的回答情况。当然在统计的基础上要进行深入细致的分析。这样在讲评时才能更有成效。
二、 融会贯通是上好讲评课的关键
认真备课是上好讲评课的前提。那么如何讲评才能使我们的讲评课更有实效？这是我们试卷讲评课的重头戏。我觉得一堂成功的讲评课，讲评时必须要做到融会贯通。也就是要求我们老师讲评时不能就题论题，要灵活、多变，懂得举一反三，做到融会贯通。
第一，要做到讲评与教材知识点的贯通。因为我们知道，考试受卷面、时间的限制，不可能把所学知识点全部考查到，不可能做到面面俱到，不同的试卷会有不同的考查侧重点与难点。所以讲评试卷时不应该简单地给学生正确的答案了事，而应该从某一个侧重点出发，把可能涉及的知识以“面”的形式呈现给学生。比如在讲评有关价格问题的材料试题时，我们知道考查的知识点虽然只是有关商品的价值和价格的问题，但我们应该把与之相关的知识点联系起来呈现给学生。比如：有关社会必要劳动时间、社会劳动生产率、供求等相关知识点，讲清这些知道点之间的关系，这样可以帮助学生更好的复习理解教材知识点。因此我们讲评时一定要把试题和课本上的知识结构、考点结合起来进行拓展，同时归纳有交叉或者类似的知识点。最后还要举一反三，从多角度多侧面多层次让学生思考。通过这样的讲评，不但把教材中的知识融会贯通，且培养了学生的思维能力，很好地实现了讲评课的目标。
第二，要做到讲评与解题方法的贯通。讲评课中最关键的一环，就是要在讲评的过程中教会学生解题的方法。我们知道因为高中政治与其他学科不同。学生常常感觉到政治试题的答案，不像其他学科试题的答案那样有确定性。自己答完了之后不能清晰地判断答得对不对。而且，面对主观题，很多学生要么感觉无话可说，要么感觉有话也不能好好说，解答主观题时往往头脑一片空白，没有思路，不懂得如何入手。常言道：“授之以鱼不如授之以渔。”所以在讲评试卷过程中如何教会学生各类题型的解题方法和技巧，就显得特别重要。不同的题型有不同的答题方法和技巧。讲评时给学生讲答题的基本思路，帮助学生掌握答题的基本技巧和方法，讲评时不但要讲清答案，即哪些正确、哪些不正确，还要讲为什么正确、为什么不正确，为什么这样答题而不能那样答题。教会学生要善于从命题者的思路出发，去探究出题者出这个题目的目的是什么，之前考查我们每一个知识点，我们一般从哪些角度出发去答题等等。总之，老师最后要强调地告诉学生政治學科主观题考查我们的不外乎就是从三个层面来设置：一是是什么？二是为什么？三是怎么办？弄清楚考查的层面，再结合材料，把握好题目所指向的知识点，这样主观题的答案基本就跃然纸上了，学生有话也懂得如何好好地去表达。通过这样融会贯通的讲评，有助于学生从整体上把握如何去解答各类不同的题型，真正做到讲评一题让学生懂一类，收到举一反三的教学实效。
总之，只要有心，只要用心，我们就能通过讲评课的讲与评，让学生真正感到“考有所得，评有所获”，从而实现我们的教学目标。
参考文献：
[1]赵超平.参与理念下高中政治讲评课的教学策略[J].广西教育，2015.
[2]曾祥龙.高中思想政治试卷讲评课教学设计[J].广东教育，2011.
作者简介：
陈静英，福建省莆田市，福建省莆田市第十四中学政治组。