小学语文课堂如何吸引学生积极参与和体验

来源 :速读·中旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:LittleE1032
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:语文知识面比较宽泛,如果没有系统的方法让孩子们深入地探索每一个知识细节,那肯定就会有知识漏洞。为此,我们要响应新课改以生为本的精神,从他们的认知规律出发灵活、生动的教学方式,激活孩子们的好奇心,牵引他们经过互动交流完成知识迁移。本文结合一线教学实践对怎样开展活泛教学进行几个角度分析。
  关键词:小学语文;趣味;好奇心;互动交流;生活实践
  许多小学教师反馈孩子们提高成绩比较困难,客观地说语文知识面比较广,而卷面考察的知识点也很多,所以很容易发现学生的知识漏洞。这就需要我们在平时教学中结合小学生活泼、好动的特点设定具体的教学方法,让孩子们能深入细节完善对知识的理解和认知。这样才能薄物细故,帮孩子们完善语文基础细节,这样才能全面提升语文素养,完善语文能力。鉴于此,我们就结合教学实践从下面几个角度说一说怎样利用有限时间设置活泛的课堂进行分析与讨论。
  一、激活学生主动学习的主观能动性
  小学生以形象认知为主,他们有很强的好奇心,对新鲜事物或趣味故事比较感兴趣。所以语文教学中为了能充分激活学生去主动、深度地学习语文知识,我们可以从趣味吸引和好奇心牵引两个角度入手。
  1.用趣味来吸引学生
  兴趣是主动学习和探索的源动力。小学生对新鲜事物和趣味故事以及朗朗上口的诗歌等都比较感兴趣。所以我们教学过程中可以根据学生的趣味特点来设置教学方式,吸引孩子们在不知不觉中深入语文知识学习。现行的人教版教材也体现了这一特点,其中优选了许多趣味的故事来吸引孩子们学习语文知识,比如《盘古开天地》以神话故事、《孔子拜师》以历史故事和《奇怪的大石头》以科普故事等分别从不同的角度来让孩子们学习新知识。为了达到理想的教学效果,学习的时候我们还可以通过多媒体动漫的方式让大家观赏,然后再设置问题进行启发,这样就能通过形象的方式来吸引学生,达到理想的教学效果。
  2.用问题来抓住好奇心
  如果语文教学只是让同学们朗读、默写和背诵,那学到的是表面的知识。为了让同学们通过深入思考和探究,学得语文知识的运用技巧,我们就得通过问题来抓住孩子们的好奇心,一次牵引他们对知识进行深入探究。
  比如在学习《记金华的双龙洞》时,为了让孩子们学习到游记类文章的写作技巧。笔者就通过问题进行启发,引导他们深入思考:①这篇写景文有怎样的鲜明特点?②本文用了什么写作顺序?从哪些角度重点描写?③作者在首段进行了哪些交代……假如没有这些问题进行启发,同学们在阅读过程中肯定不能抓住这些隐藏的知识细节,这就无法学到对应的游记文写作技巧。
  二、启发学生进行互动和交流
  知识有自身生成和发展的过程,所以课堂教学中我们不能揠苗助长。语文知识比较驳杂,许多观点是见仁见智的,我们需要做到的就是启发孩子们掌握正确的思考方法。为了在有限的时间内,让同学们获取更多的知识,我们就可以给孩子们流出互动交流的时间和空间。让知识通过交流生发新的观点,拓展知识和能力。
  例如人教版三年级教材中《美丽的小兴安岭》也是一篇优美的写景文。对于同学们来说,写景的方式和方法有很多种,所以对该文的理解我们也要是开放性的引导。先让他们通过阅读筛选经典的描写景物的句子,比如:几百里连成一片,就像绿色的海洋。然后我们可以给出一个类似的句子“几百里连成一片,到处都是绿色的数木”让孩子们去对比。在笔者的启发下同学们通过分析、讨论和对比,形象地认识到①句运用了比喻,这样让语句描写形象、生动,如此一来强化了学生对比喻句的理解和认知,让他们掌握了描景状物的技巧,潜移默化生成语言表达能力。可见这样的交流课堂,不但实现了“文本对话”,还让同学们在“师生交流”和“生生交流”中拓展知识,发散思维,最终在体验知识生成和发展过程中完成内化迁移,生成能力。
  三、结合生活实践指导语文学习
  知识来源于生活,小学语文知识在生活实际中有广泛的运用空间。所以我们要能结合生活中的形象案例来给同学指导语文知识的理解和运用。就拿大家都感到头痛的写作教学来说,许多小学生觉得写作缺乏素材,实际上生活中的各种素材俯拾皆是。我们只有引导孩子们在生活中学会观察、思考、积累,这样的作文才会有生命力。在学习了人教版4年级《尺有所短寸有所长》后,就组织同学们展开自主讨论:这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?同学们通过阅读、分析和总结,结合自己的看法各抒己见,一时间亦轩亦轾,锻炼了口语表达能力,明白了“尺有所短,寸有所长”的道理,养成正确看待自己和他人的良好处世习惯。这样的焦点讨论,能有效提高学生的交际能力,同时也提高学生的阅读理解能力,对全面提升语文素养大有裨益。
  本文是我结合教学实践对如何进行小学语文灵活教学的几点分析与理解。总而言之,课堂是学生的课堂。教学实践中我们不能只顾自己说教,我们要将教学内容设置成契合小学生认知和发展的活泼的形式,只有这样才能吸引他们深入学习和互动探索,才能真正提高语文课堂效率。
  参考文献:
  [1]谢靖.浅谈小学语文课堂如何吸引学生眼球[J].《新课程(小学)》,2013年03期
  [2]姚丹.小学语文课堂师生互动合作教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊(學术刊),2012年06期
其他文献
摘 要:创造性思维是一种有创建的思维,它是人类的高级思维活动。其实质就是求新、求异、求变。数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学,它对思维的概括性、抽象性和逻辑性要求很高,所以,数学应该成为培养学生创造性思维能力的重要途径。  关键词:创造性思维;初中数学;培养探究  数学教学的过程就是教师引导学生进行数学思维活动的过程。中学数学教学的主要任务是积极发展学生的数学思维,培养思维能力。而中学生的
摘 要:对于初中政治课堂教学而言,能够提高课堂教学的实效性是我工作的目标。伴随着新课程改革的不断深入,我紧跟课改新形势,刻苦钻研教材,积极创新教学方法,终于探索出一条能够提高初中政治课堂时效性的途径。不仅提高了课堂效果,而且促进了学生的全面发展。  关键词:初中;政治;课堂教学;实效性  随着我国全面深化改革的推进,教育教学领域改革不断,新课程改革应运而生。传统的政治课,堂教师“一言堂”的教学模式
摘 要:众所周知,语文是一门基础性极强的学科。其涉猎的知识面极广,内容庞多,复习时如果眉毛胡子一起抓,则很难抓住重点,不利于提高复习效果和学生中考成绩,这样就会对学生的前途产生不利影响。因而,作为一名多年从事初三语文教学的教师,把握好复习方向,为学生的中考保驾护航,是我不可推卸的责任。  关键词:初三;语文;复习  对于初三的学生而言,通过复习提高语文成绩,将有可能帮助他们进入理想的高中就读。因而
摘 要:小学语文的课堂教学,不仅是一门科学,同时也是一门艺术。语文教学科学性的主要体现是课堂教学目标很明确、内容较严密、方法十分得当;它的艺术性的主要体现是具有创造性和示范性等主要特征。在教学工作中,广大教师深入研究教育教学方法,认真学习新课程理念,对工作从不敢怠慢,虚心向同事们请教。深深明白,课程是一种实践,只有用心钻研、反复探索、及时反思、不断总结经验,才可以把语文教学融入到学生当中,促使学生
算来至今学书已有十几年了.学书之初,弱水三千,只取一瓢,专心研习楷书,以固其基.写草书才是近几年的事,目的是在写稳楷书基础上写活楷书.另一方面也是自己钟情于此.rn伴随着
摘 要:学生数学素质的培养主要是以数学知识为载体,通过课堂教学中学生的主动建构性学习实现的。数学素质教育要成为提高全体国民身心基本质量的教育,即现代教育、全面发展的教育、公民身心发展的教育及挖掘个人潜能的教育,就要在教育思想观念、教育教学方法有大的更新。  关键词:数学素质;素质教育;素质  素质教育的宗旨是提高人的素质。在学校教育中,各学科都担负着提高学生素质的共同任务,而各学科又在素质教育中发
摘 要:时代发展的今天,学校教育也已经融入到了网络环境中,网络环境下的学校教学相比起传统教学环境中的学校教学,有了翻天覆地的变化。人们对于网络环境的了解,往往停留在它对于教学资源的丰富上,其实,这是“小看”了网络环境对于学校教学的促进作用。在小学语文教学中应用好网络环境可以使小学语文教学实现质的飞跃。  关键词:网络环境;小学;语文;课堂教学  时代发展到今天最令人印象深刻的就是蓬勃发展的信息技术
摘 要:在高中的数学教学中,教师们正在新课程标准的指引下进行课程教学改革。随着社会的高速发展,教育对教师的教学方法和教学模式都提出了较高的要求。数学教师在课堂教学过程中要注意学生能力的培养。在高中的数学教学中,应用题是教学的难点,教师在教学过程中要注重应用题的解题思路的教学。  关键词:培养;学生;应用题;解题;思路  在新课程标准的要求下,高中数学教师正在进行课堂教学改革。改革的目标是为了提高课
2012年6月27日至30日,某集团军在徐州集中组织了建制旅团卫生机构83名参赛人员和6类15种卫生装备,进行专业理论和使用操作两项内容考核竞赛。采取专业理论网上答题、计算机自
我在偏僻的山村出生、长大,孩提时对书法知之甚少,后来考上了中师,写字成了必修课,才拿起毛笔依葫芦画瓢.三年中师生活播下的书法种子渐渐在我心灵深处生根、发芽、成长,不论