小学《科学》是一门以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，是培养学生的好奇心和求知欲，发展学生对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的能力。在使用科学教材的几年时间里，我的感触很深，并觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需求出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性诸多方面的统一，有利于促进学生的发展。接下来，我想谈一谈自己在使用这一教材中的几点认识和体会：
　　一、小学《科学》教材体现了面向全体学生、它具有弹性性和开放性的特点。
　　在使用這一教材中，我感觉教材在编排过程中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。所以，教师可依据学校和学生的实际进行教学，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我认为这一教材具有弹性性和开放性的特点。
　　二、《科学》教材所安排的活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发展。
　　小学《科学》真正从学生的生活入手，符合他们的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使学生去自主地参与、主动地探索，并在参与和探索中有所收获。而且有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的灵活性和多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。同时也激发了学生对探究和钻研《科学》教材的兴趣。
　　三、注重培养学生进行猜想活动和实践活动。
　　猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验真理的唯一标准。所以，教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我认为让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外这一教材非常注重师生、生生之间的交流，这也会对每个学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、也可以有新的发现，再者通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。
　　四、有意识地向学生渗透科学的人文精神
　　在这一教材的教学过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活紧密地联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。
　　五、注重培养学生长期进行观察活动和耐力与毅力的培养
　　《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，这对他们以后的成长会有很大的帮助。我们深有感触，学生进行一时地观察对他们来说是比较容易容易，但要长期坚持，许多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的《科学》教材不单在课堂上为学生提供了很好地锻炼机会。也在课外活动为学生提供了很好地锻炼机会，同时也符合社会和时代发展的需要。