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摘要：农村地区职业学校的音乐课，一般都当做学生的娱乐课程，领导也不太重视，学生大都也只喜欢唱几首流行歌，课本上的内容提不起兴趣，我们怎样才能上好音乐课，提高学生的学习兴趣，提高学生的音乐修养和审美能力，我认为应从几个方面入手。
关键词：农村中职生；音乐课；教学方法
大家都知道我们职业学校，大部分学生各方面都与重点学校的学生都有差别，她们在初中的学习阶段已经丧失了很多奋发学习的目标和兴趣，当然，也有一部分好的学生。中职生好多对音乐的理解，就是唱几首流行歌曲。有的学生上课时，嘴都不想张，更有甚者，上课就睡觉，把音乐当成了催眠曲。这些现象，我想，在职业学校任教的老师应该都有一点感受的。特别是农村的职业学校，教学条件不好，我们一到上课时，就头疼，不知教学生啥内容，不知怎样教，有时一节课下来，哭笑不得，没几个想学习的学生。音乐，多么动听，多么美好！可为什么学生提不起劲，没兴趣？我翻阅了好多书，也和同仁们经常议论。在课程改革方面，这几年我也做了尝试，取得了一点点收获。下面将我的一点建议与大家共同分享一下，不当之处多包涵。
教师要上好一堂成功的、吸引学生的音乐课，应结合以下几方面：
一、创新的教学设计
教学设计是根据音乐学科的特点从整体出发，考虑教师、学生、学习目标、教材、媒体、评价等多方面因素，其设计要努力做到适应学生心理需求，有利于教师指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习知识，激发学习动机。一堂成功的音乐课需有一定的艺术结构，犹如作曲家创作一首作品，上好这节课，便是这首作品的演出，观摩这堂课，就是一次艺术欣赏，所以说教学设计是教学成败的前提。
二、关键：良好的、优秀的教学艺术
记得一位特级教师曾说过：上好一堂课存在着三种境界：人在课中，课在人中，这是第一佳境；人如其课，课如其人，这是第二佳境；人即是课，课即是人，这是第三佳境。一堂好课对教师也提出了极高的要求，这就要求教师要具备较高的自身素质，具有高超的教学艺术。而高超的教学艺术自然要贯穿于整个教学过程的始终。
（一）课前导入要精彩
我们常说：没有好的开始就没有好的结束。所谓好的开始，也就是指我们的课前整理、课前导入。良好的课前导入，不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且更能提高学生对本节课的求知欲望。
良好的开端自然是成功的一半，新授课前五分钟，是学生兴致高昂，注意力最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计好“开场白”，以引发学生学习的兴趣，激发求知欲望，为上好整节课奠定基础。在长期的教学过程中，我初步探索总结了以下几种导入设计方法：故事导入法、情境导入法、问题导入法、游戏导入法、谜语导入法、肢体表演导入法、多媒体音像画面导入法、诗朗诵导入法等。例如，我在教《雪绒花》时，先让学生看雪绒花的图片，问他们认识这种花吗？然后，引入雪绒花，再问学生想听同名的歌曲吗？学生说：想。再问，想学唱吗？引导学生学唱歌曲，课堂气氛很活跃。
音乐课的导入，形式多种多样，有时还可将几种形式组合起来，穿插进行。教师要根据学生实际情况，以激发学生兴趣、丰富学生知识为重点，灵活运用。相信只要我们努力探索，越来越多的精彩的音乐课导入设计会呈现在学生们的面前，越来越多的学生会发自内心的喜欢和热爱音乐。
（二）形式多样的教学方法
让每节音乐课都取得生动愉悦、和谐高效的效果，音乐教师必须要积极的钻研教法。音乐教学方法要因人制宜，具有多样性。职业学校的学生大都学习差，审美各方面也不积极，什么都懒得做。
所以教学方法要依据不同的教学内容、歌曲特点来选择，才能吸引学生，提起她们的兴趣。例如：歌唱教学方法有听唱法、视唱法，从听唱法向视唱法过渡，采用整体听唱和分句听唱。欣赏范唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。那么，在什么情况下可以进行视唱呢？这些应以学生情况而定。当学生能完整的唱完一个乐句时，再采用视唱法，否则不能采用视唱法，这样反而会破坏学生对整首音乐的感受和对音乐学习兴趣。
还可由教师范唱，但这要求教师必须有很高的演唱水平；也可运用图片、教具及手势提示辅导学生唱好歌。欣赏教学不光采用欣赏法，还可以采用诗、文、图画等多种手段，在运用教学方法时，要注意多种教学方法的合理配合。在欣赏教学中，让学生们欣赏音乐作品的同时，也要适当进行讲解。必要时，还可以边听音乐边跳舞。
（三）注意正确课堂评价。对于要求我们微笑教学这一点，我认为，我们不能一味的去鼓励学生，即使学生错了，我们怕伤其自尊和兴致，不但不予指正，反而微笑的鼓励：“很好，很棒”！当学生对所欣赏乐曲的意境表达出错误的感受和理解时，老师怕打击其积极性，不但不予纠正或讲出正确答案，反而却微笑的点头，以示肯定，并表扬学生大胆的想象和创新的见解。这样就使学生误把错误当正确了，对于提高学生的音乐审美和表现能力都极为不利，这是我们音乐教改中的一大误区。我们应该有一个正确的良好的评价，让学生理解哪些是对的、美的，哪些是错误的。
（四）注意课堂的调控。要和学生融为一体，不能跟演戏演节目一样，死板的来展示你的整个教学过程。教师要有很强的应变能力，一节课没讲完就没讲完，注意话语的过渡，给学生留点悬念，或留到下一节课讲也可；或给他们布置成课余作业，老师要灵活掌握，绝不可占用学生课间一分钟，否则就是一堂失败的课（这点是在培训过程中专家专门强调的一点）
作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养。音乐教育的最终目的在一个“情”和“美”字，教师用语要有激情，有感染力，在演唱、创作、演奏中让学生动情，从而使学生感受美、表现美、创造美。
三、现代技术的良好介入
我们农村的学生大都喜欢流行歌曲，对书本上正统的音乐知识不感兴趣，为了让学生各感官都有刺激，都有收益，我们可以利用先进的多媒体技术加以改变传统教学的不足。要突出学习方式的改变，主动参与探究和交流合作，我们可以让学生上网搜索与课堂有关的知识，并努力积极发言。也可利用多媒体展示我们看不见的东西，利用声音和画面的有机结合，给学生感官上的刺激。例如音乐欣赏课《保卫黄河》等，都可以介入画面，让学生亲眼感受黄河之雄壮，但要注意我们不要单纯的去追求多媒体，应该更多的关注音乐本身，多媒体用多了，只会分散学生的注意力，反而会起到相反的作用，一定要合理利用，恰当应用。基于此，我想我们音乐教师必须要吃透课程标准，要灵活把握教材，熟练地驾驭教材。
四、恰当的拓展
我们现在的音乐课，大家总会设计一个拓展环节，但是我们要记住拓展之后我们还应该回归本课主题，我们拓展的目的也是为了更加深本节课的教学内容。
我们目前存在的一大误区就是：凡是遇到拓展这一环节，大都是创编歌词，或者是人物的改变，千篇一律，看不到什么新颖的东西，我们为什么不能对歌曲的风格进行创编呢？比如我们这堂课所学的歌曲如果是属于民歌类，那么我们可以把它改编成号子，让学生进行讨论，来体验他们的不同之处；也可以把它创编成山歌风格让大家进行讨论体验回声的感觉，体验悠扬秀丽的感觉，体验豪放粗犷的感觉。当然这些大家都有不同的处理方法，有的学生喜欢处理成周杰伦的说唱风格。我们不寻求、不主张学生在老师的指导下对歌曲进行创编或歌曲排练，而是要让学生主动性地、创造性地对歌曲进行创编处理，尽量发挥学生的个人思维，让拓展这一环节有它重要的教学意义。
所以，我认为，农村职业学校上好音乐课实在不易。我的学生好多都对音乐提不起兴趣，她说：老师，你们不知我们所想，我们喜欢动感歌曲。有的内向的学生喜欢抒情歌曲，甚至有的学生懒得嘴都不想张，光想上课打瞌睡，主要是我们没给他们打好气，没调动好他们的积极性。我想如果按以上的方法去教学，肯定是一节别开生面的音乐课，定能吸引住学生，让他们不再是唱几首流行歌就完事了。
参考文献：
1.《发挥电教媒体在音乐教学中的作用》
《中国校外教育（理论）》2008年第S1期 作者：许小平；
2.2007年4月《音乐教学法》 作者：廖乃雄 中央音乐学院出版社
3.高等教育出版社《音乐》谢莉莉主编
关键词：农村中职生；音乐课；教学方法
大家都知道我们职业学校，大部分学生各方面都与重点学校的学生都有差别，她们在初中的学习阶段已经丧失了很多奋发学习的目标和兴趣，当然，也有一部分好的学生。中职生好多对音乐的理解，就是唱几首流行歌曲。有的学生上课时，嘴都不想张，更有甚者，上课就睡觉，把音乐当成了催眠曲。这些现象，我想，在职业学校任教的老师应该都有一点感受的。特别是农村的职业学校，教学条件不好，我们一到上课时，就头疼，不知教学生啥内容，不知怎样教，有时一节课下来，哭笑不得，没几个想学习的学生。音乐，多么动听，多么美好！可为什么学生提不起劲，没兴趣？我翻阅了好多书，也和同仁们经常议论。在课程改革方面，这几年我也做了尝试，取得了一点点收获。下面将我的一点建议与大家共同分享一下，不当之处多包涵。
教师要上好一堂成功的、吸引学生的音乐课，应结合以下几方面：
一、创新的教学设计
教学设计是根据音乐学科的特点从整体出发，考虑教师、学生、学习目标、教材、媒体、评价等多方面因素，其设计要努力做到适应学生心理需求，有利于教师指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习知识，激发学习动机。一堂成功的音乐课需有一定的艺术结构，犹如作曲家创作一首作品，上好这节课，便是这首作品的演出，观摩这堂课，就是一次艺术欣赏，所以说教学设计是教学成败的前提。
二、关键：良好的、优秀的教学艺术
记得一位特级教师曾说过：上好一堂课存在着三种境界：人在课中，课在人中，这是第一佳境；人如其课，课如其人，这是第二佳境；人即是课，课即是人，这是第三佳境。一堂好课对教师也提出了极高的要求，这就要求教师要具备较高的自身素质，具有高超的教学艺术。而高超的教学艺术自然要贯穿于整个教学过程的始终。
（一）课前导入要精彩
我们常说：没有好的开始就没有好的结束。所谓好的开始，也就是指我们的课前整理、课前导入。良好的课前导入，不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且更能提高学生对本节课的求知欲望。
良好的开端自然是成功的一半，新授课前五分钟，是学生兴致高昂，注意力最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计好“开场白”，以引发学生学习的兴趣，激发求知欲望，为上好整节课奠定基础。在长期的教学过程中，我初步探索总结了以下几种导入设计方法：故事导入法、情境导入法、问题导入法、游戏导入法、谜语导入法、肢体表演导入法、多媒体音像画面导入法、诗朗诵导入法等。例如，我在教《雪绒花》时，先让学生看雪绒花的图片，问他们认识这种花吗？然后，引入雪绒花，再问学生想听同名的歌曲吗？学生说：想。再问，想学唱吗？引导学生学唱歌曲，课堂气氛很活跃。
音乐课的导入，形式多种多样，有时还可将几种形式组合起来，穿插进行。教师要根据学生实际情况，以激发学生兴趣、丰富学生知识为重点，灵活运用。相信只要我们努力探索，越来越多的精彩的音乐课导入设计会呈现在学生们的面前，越来越多的学生会发自内心的喜欢和热爱音乐。
（二）形式多样的教学方法
让每节音乐课都取得生动愉悦、和谐高效的效果，音乐教师必须要积极的钻研教法。音乐教学方法要因人制宜，具有多样性。职业学校的学生大都学习差，审美各方面也不积极，什么都懒得做。
所以教学方法要依据不同的教学内容、歌曲特点来选择，才能吸引学生，提起她们的兴趣。例如：歌唱教学方法有听唱法、视唱法，从听唱法向视唱法过渡，采用整体听唱和分句听唱。欣赏范唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。那么，在什么情况下可以进行视唱呢？这些应以学生情况而定。当学生能完整的唱完一个乐句时，再采用视唱法，否则不能采用视唱法，这样反而会破坏学生对整首音乐的感受和对音乐学习兴趣。
还可由教师范唱，但这要求教师必须有很高的演唱水平；也可运用图片、教具及手势提示辅导学生唱好歌。欣赏教学不光采用欣赏法，还可以采用诗、文、图画等多种手段，在运用教学方法时，要注意多种教学方法的合理配合。在欣赏教学中，让学生们欣赏音乐作品的同时，也要适当进行讲解。必要时，还可以边听音乐边跳舞。
（三）注意正确课堂评价。对于要求我们微笑教学这一点，我认为，我们不能一味的去鼓励学生，即使学生错了，我们怕伤其自尊和兴致，不但不予指正，反而微笑的鼓励：“很好，很棒”！当学生对所欣赏乐曲的意境表达出错误的感受和理解时，老师怕打击其积极性，不但不予纠正或讲出正确答案，反而却微笑的点头，以示肯定，并表扬学生大胆的想象和创新的见解。这样就使学生误把错误当正确了，对于提高学生的音乐审美和表现能力都极为不利，这是我们音乐教改中的一大误区。我们应该有一个正确的良好的评价，让学生理解哪些是对的、美的，哪些是错误的。
（四）注意课堂的调控。要和学生融为一体，不能跟演戏演节目一样，死板的来展示你的整个教学过程。教师要有很强的应变能力，一节课没讲完就没讲完，注意话语的过渡，给学生留点悬念，或留到下一节课讲也可；或给他们布置成课余作业，老师要灵活掌握，绝不可占用学生课间一分钟，否则就是一堂失败的课（这点是在培训过程中专家专门强调的一点）
作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养。音乐教育的最终目的在一个“情”和“美”字，教师用语要有激情，有感染力，在演唱、创作、演奏中让学生动情，从而使学生感受美、表现美、创造美。
三、现代技术的良好介入
我们农村的学生大都喜欢流行歌曲，对书本上正统的音乐知识不感兴趣，为了让学生各感官都有刺激，都有收益，我们可以利用先进的多媒体技术加以改变传统教学的不足。要突出学习方式的改变，主动参与探究和交流合作，我们可以让学生上网搜索与课堂有关的知识，并努力积极发言。也可利用多媒体展示我们看不见的东西，利用声音和画面的有机结合，给学生感官上的刺激。例如音乐欣赏课《保卫黄河》等，都可以介入画面，让学生亲眼感受黄河之雄壮，但要注意我们不要单纯的去追求多媒体，应该更多的关注音乐本身，多媒体用多了，只会分散学生的注意力，反而会起到相反的作用，一定要合理利用，恰当应用。基于此，我想我们音乐教师必须要吃透课程标准，要灵活把握教材，熟练地驾驭教材。
四、恰当的拓展
我们现在的音乐课，大家总会设计一个拓展环节，但是我们要记住拓展之后我们还应该回归本课主题，我们拓展的目的也是为了更加深本节课的教学内容。
我们目前存在的一大误区就是：凡是遇到拓展这一环节，大都是创编歌词，或者是人物的改变，千篇一律，看不到什么新颖的东西，我们为什么不能对歌曲的风格进行创编呢？比如我们这堂课所学的歌曲如果是属于民歌类，那么我们可以把它改编成号子，让学生进行讨论，来体验他们的不同之处；也可以把它创编成山歌风格让大家进行讨论体验回声的感觉，体验悠扬秀丽的感觉，体验豪放粗犷的感觉。当然这些大家都有不同的处理方法，有的学生喜欢处理成周杰伦的说唱风格。我们不寻求、不主张学生在老师的指导下对歌曲进行创编或歌曲排练，而是要让学生主动性地、创造性地对歌曲进行创编处理，尽量发挥学生的个人思维，让拓展这一环节有它重要的教学意义。
所以，我认为，农村职业学校上好音乐课实在不易。我的学生好多都对音乐提不起兴趣，她说：老师，你们不知我们所想，我们喜欢动感歌曲。有的内向的学生喜欢抒情歌曲，甚至有的学生懒得嘴都不想张，光想上课打瞌睡，主要是我们没给他们打好气，没调动好他们的积极性。我想如果按以上的方法去教学，肯定是一节别开生面的音乐课，定能吸引住学生，让他们不再是唱几首流行歌就完事了。
参考文献：
1.《发挥电教媒体在音乐教学中的作用》
《中国校外教育（理论）》2008年第S1期 作者：许小平；
2.2007年4月《音乐教学法》 作者：廖乃雄 中央音乐学院出版社
3.高等教育出版社《音乐》谢莉莉主编