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采用失言理解任务、儿童自我意识量表和惯用语问卷测查129名小学生,揭示儿童心理理论、自我意识水平对比喻性语言理解的影响。结果发现,小学阶段是儿童心理理论、自我意识和比喻性语言理解能力发展的重要阶段,二、三、六年级的小学生在这三方面的成绩均存在显著的年级差异。小学儿童的心理理论、自我意识和惯用语理解能力之间存在显著的正相关,心理理论在自我意识水平和惯用语理解能力之间存在完全中介效应。