【摘 要】
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一、引言rn近年来,翻转课堂和一体化教学得到广泛认可,但在实际应用中,常常将翻转课堂和一体化教学独立使用.技工院校的专业课程,大部分以实践教学为主,理论教学为辅,课程设置由简入深,循序渐进.如果将翻转课堂和一体化教学分开使用,则容易出现在理论课中因开展翻转课堂而脱离实践的问题;而没有翻转课堂支持的一体化教学,既没有时间保障,又不能提高学生自主学习能力,在一定程度上影响学生理论的掌握.为此,笔者尝试将翻转课堂与一体化教学相结合运用到专业教学课中,创建适合开展翻转课堂与一体化教学的有利条件,让学生通过自主学习
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一、引言rn近年来,翻转课堂和一体化教学得到广泛认可,但在实际应用中,常常将翻转课堂和一体化教学独立使用.技工院校的专业课程,大部分以实践教学为主,理论教学为辅,课程设置由简入深,循序渐进.如果将翻转课堂和一体化教学分开使用,则容易出现在理论课中因开展翻转课堂而脱离实践的问题;而没有翻转课堂支持的一体化教学,既没有时间保障,又不能提高学生自主学习能力,在一定程度上影响学生理论的掌握.为此,笔者尝试将翻转课堂与一体化教学相结合运用到专业教学课中,创建适合开展翻转课堂与一体化教学的有利条件,让学生通过自主学习,小组合作,理论与实践有机结合,利用有限的课堂时间,获得理论知识的同时,提高操作技能.
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