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加强和改进新形势下思想品德教育是学校教育教学工作的生命线，在新课改背景下，如何加强学校思想品德教育，增强思想品德教育的实效性和可操性，成为广大教育工作者需要解决的当务之急。
一、思想品德教育是一个永恒的主题
1.思想品德是中学生最重要的素质
现代化建设要求培养大量的全面的高素质人才，这其中，居于首要地位的是对人的道德素质的要求。学生素质是知识素质、品德素质、心理素质、纪律法制素质等多方面素质的综合体。只追求单一的知识素质，忽视思想品德方面素质的培养和提高，学生就不是全面发展的、有创新进取精神的未来社会所需要的“复合型”人才，就不能适应未来社会发展的要求，不能担负起现代化建设的重任。
2.思想品德教育关系到民族的兴衰和祖国的未来
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。青少年思想品德素质如何，在很大程度上影响着一个国家未来的创新力、凝聚力，影响着一个国家的发展潜力和后劲。因此，应该把青少年思想品德教育放在国家振兴、民族振兴的战略高度来考虑。
3.思想品德教育关系到中学生在21世纪的竞争力、适应力和创造力
现代社会是一个充满竞争、知识日新月异、信息极度膨胀的社会，青少年是21世纪的主人，要与时并进、创新发展，没有良好的思想品德修养和坚强的耐挫折力，没有健全的人格和良好的心理品质，就谈不上竞争、适应和创造，将会捆绑才能、抵消其他素质作用的发挥。
二、思想品德教育应在改革中提高、创新中发展
1.以生动的课堂启迪学生
知识本身就有德育的功能，新课程教材中蕴含着丰富的德育因素，课堂教学是对中学生进行道德教育的重要阵地，教师应充分挖掘新教材中的德育因素，使传授知识和品德教育互助互进。有课堂就应有德育，教师应根据不同的教学内容，选择不同的教学方法和不同的教学手段激发学生的品德情感，让学生全员参与，充分展示自我，使学生在课堂中了解自我与他人，明白做人的道理，养成良好的行为习惯。教师只有善于利用学科特点对学生进行品德教育，善抓细节，讲求实效，避免呆板，声情并茂，以生动的课堂教学启发学生心智，调动学生心绪，拨动学生心弦，必定使学生受益终身。
2.凭丰富的活动感染学生
丰富多彩的活动是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，打好素质基础的重要形式，途径和方法，是建设良好班集体的有效方法，也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风，促进学生道德素质的提高。生动的报告会、热烈的演讲赛、精彩的歌舞表演等主题鲜明，内容丰富，形式多样的教育活动，如春风化雨，能够吸引学生认真听、仔细看、用心想，让学生参与，让学生讨论，让学生感悟，从中受到启发，受到感染，受到触动，不知不觉中懂得了深奥而抽象的道理，培养了学生爱劳动、讲团结、守纪律等良好品德，逐步形成一种自觉自律的行为习惯。
3.靠优美的文化熏陶学生
校园文化是一种无形却含金量极高的德育教育资源。校园基础设施的艺术性，布局应用的和谐性，绿化体现的美观性，警示牌、标语牌等“物化环境”的鲜活性，健康向上的校园广播、黑板报、橱窗、专栏，以及良好的校风、学风、班风，和谐、民主、乐观、向上的师生关系，“追求卓越、崇尚一流”的人文精神等诸方面的因素构成的“文化环境”，使同学们在抬头顿足间受到启发教育，对他们良好品德的形成起到“润物细无声”的引导和教育作用。
4.抓良好的时机教育学生
所谓“机”:既是教育者的“心机”，即教育的智慧与艺术；又是把握好教育“良机”，即最佳育人时机。只有用教育者的“心机”去把握好“良机”才能收到良好的育人效果。因此，根据当时情景、主要内容和特定对象，创造性地采用恰当的教育方法进行针对性教育。当学生间发生矛盾时，要利用“巧”机进行心理疏导，化解心结；当问题学生又出现新问题时，应抓好“巧”机，促其飞跃；当学生情绪激动而顶撞了老师时，又要捕捉“育”机，温暖学生的“心”……但“机”不可失，时不再来，许多教育机会可能稍纵即逝，因此，教育者要善抓、会抓，不失“时机”，见“机”行事，借“机”育人，就会事半功倍。当然这需要爱心，关心和责任心，需要敏锐的头脑和育人的技巧。
一、思想品德教育是一个永恒的主题
1.思想品德是中学生最重要的素质
现代化建设要求培养大量的全面的高素质人才，这其中，居于首要地位的是对人的道德素质的要求。学生素质是知识素质、品德素质、心理素质、纪律法制素质等多方面素质的综合体。只追求单一的知识素质，忽视思想品德方面素质的培养和提高，学生就不是全面发展的、有创新进取精神的未来社会所需要的“复合型”人才，就不能适应未来社会发展的要求，不能担负起现代化建设的重任。
2.思想品德教育关系到民族的兴衰和祖国的未来
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。青少年思想品德素质如何，在很大程度上影响着一个国家未来的创新力、凝聚力，影响着一个国家的发展潜力和后劲。因此，应该把青少年思想品德教育放在国家振兴、民族振兴的战略高度来考虑。
3.思想品德教育关系到中学生在21世纪的竞争力、适应力和创造力
现代社会是一个充满竞争、知识日新月异、信息极度膨胀的社会，青少年是21世纪的主人，要与时并进、创新发展，没有良好的思想品德修养和坚强的耐挫折力，没有健全的人格和良好的心理品质，就谈不上竞争、适应和创造，将会捆绑才能、抵消其他素质作用的发挥。
二、思想品德教育应在改革中提高、创新中发展
1.以生动的课堂启迪学生
知识本身就有德育的功能，新课程教材中蕴含着丰富的德育因素，课堂教学是对中学生进行道德教育的重要阵地，教师应充分挖掘新教材中的德育因素，使传授知识和品德教育互助互进。有课堂就应有德育，教师应根据不同的教学内容，选择不同的教学方法和不同的教学手段激发学生的品德情感，让学生全员参与，充分展示自我，使学生在课堂中了解自我与他人，明白做人的道理，养成良好的行为习惯。教师只有善于利用学科特点对学生进行品德教育，善抓细节，讲求实效，避免呆板，声情并茂，以生动的课堂教学启发学生心智，调动学生心绪，拨动学生心弦，必定使学生受益终身。
2.凭丰富的活动感染学生
丰富多彩的活动是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，打好素质基础的重要形式，途径和方法，是建设良好班集体的有效方法，也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风，促进学生道德素质的提高。生动的报告会、热烈的演讲赛、精彩的歌舞表演等主题鲜明，内容丰富，形式多样的教育活动，如春风化雨，能够吸引学生认真听、仔细看、用心想，让学生参与，让学生讨论，让学生感悟，从中受到启发，受到感染，受到触动，不知不觉中懂得了深奥而抽象的道理，培养了学生爱劳动、讲团结、守纪律等良好品德，逐步形成一种自觉自律的行为习惯。
3.靠优美的文化熏陶学生
校园文化是一种无形却含金量极高的德育教育资源。校园基础设施的艺术性，布局应用的和谐性，绿化体现的美观性，警示牌、标语牌等“物化环境”的鲜活性，健康向上的校园广播、黑板报、橱窗、专栏，以及良好的校风、学风、班风，和谐、民主、乐观、向上的师生关系，“追求卓越、崇尚一流”的人文精神等诸方面的因素构成的“文化环境”，使同学们在抬头顿足间受到启发教育，对他们良好品德的形成起到“润物细无声”的引导和教育作用。
4.抓良好的时机教育学生
所谓“机”:既是教育者的“心机”，即教育的智慧与艺术；又是把握好教育“良机”，即最佳育人时机。只有用教育者的“心机”去把握好“良机”才能收到良好的育人效果。因此，根据当时情景、主要内容和特定对象，创造性地采用恰当的教育方法进行针对性教育。当学生间发生矛盾时，要利用“巧”机进行心理疏导，化解心结；当问题学生又出现新问题时，应抓好“巧”机，促其飞跃；当学生情绪激动而顶撞了老师时，又要捕捉“育”机，温暖学生的“心”……但“机”不可失，时不再来，许多教育机会可能稍纵即逝，因此，教育者要善抓、会抓，不失“时机”，见“机”行事，借“机”育人，就会事半功倍。当然这需要爱心，关心和责任心，需要敏锐的头脑和育人的技巧。