【摘 要】
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抄写作业是一项传统的作业,在语文学科学习过程中,对于学生学习知识的积累,特别是字词的巩固积累而言,是必不可少的。但是,在传统的守成性教育思想指导下,只是让学生简单、机械性地
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抄写作业是一项传统的作业,在语文学科学习过程中,对于学生学习知识的积累,特别是字词的巩固积累而言,是必不可少的。但是,在传统的守成性教育思想指导下,只是让学生简单、机械性地抄写,缺乏对学生创新、人文精神与实践能力的培养。抄写作业,成了一项耗时又缺乏创意的作业,学生也往往以应付了事,所以抄得多,收效却不尽如人意。许多语文教师布置语文抄写作业时,抄几个生字、词语沌≯写几遍,教师都是“一刀切”,由教师说了算,忽视了学生的个性差异、知识水平和学习能力的强弱。这种单一化、机械化的作业,漠视了学生的主体性和能力发展,忽视了作业质量的优劣,严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高,更严重的是制约了学生的个性化发展。
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