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【摘要】信息技术的教育是小学教学中重要的内容，如何激发学生学习信息技术的兴趣至关重要，微课的引进，对提高小学信息技术的教学质量与效率发挥了巨大的作用。本文将主要围绕着如何将微课融入小学信息技术教学中以及学生对教学方式的接受能力和适应能力进行讨论分析。
【关键词】小学信息技术;微课;设计分析
【中图分类号】G623.58;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0144-02
一、引言
小学生作为刚接受信息技术教育的时期，如何激发学生学习信息技术的兴趣，对学生更好的在生活中应用这门技术以及以后更好的学习这门课至关重要，关乎于学生能否顺应时代的要求。在小学信息技术的教学中，微课发挥了至关重要的作用，关于微课的概念，有几种典型说法。但可以大概总结为微课是“明确教学目标，内容短小，以某个知识点开展的教学活动”。在我国，微课的发展始于2011年，从2011年开始我国百度词条有了微课概念。为了提高小学信息技术的教学质量，把微课融入教学设计是非常有必要的。
二、微课的特点分析
微课的主要特点之一是时间短，教学视频是微课的核心概念。根据中小学生的认知规律，微课的时长一般为5～8分钟，最短1～2分钟，最长不宜超过10分钟。相对于我国传统的一节课40分钟或45分钟的教学来说，微课可以称为“课例片段”。这项方法是符合科学的，因为小学生集中注意力的时间大概就在10～15分钟。传统教学40或45分钟的教学，连续的讲解容易引起学生的疲劳和注意力分散，使教学效率不那么高。而微课通常只有几分钟的时间，在学生注意力还没有分散之前就把知识点讲解完成了，提高了学生吸收知识的效率。
以闽教版三年级上册教案为例，在学习大小写字母混合输入时，教师先进行提问，键盘上的字母初始状态都是小写字母输入，如果要输入大写字母该怎么操作呢？先让学生自己尝试，可能出现的情况是有的学生已经知道了，自习了书面知识，而有的学生乱敲。这时，教师就可以借助微课为学生演示操作方法，如何用上档键和字母键配合和利用大写字母锁定键两种方法输入大写字母以及哪种情况用哪种方法比较方便，然后让学生自己练习操作。这样练习之后，学生就能掌握大写字母锁定键和上档键的击键要领和方法。而且由于微课时间短，教师讲解后，学生还有很长的时间练习这些操作，教师也有充足的时间指导不熟练的学生操作。
除了时间短外，微课的另一个特点是教学内容少。微课主要围绕学科的某一个知识点，或者是重点，难点，疑点进行讲解，具有针对性。相对于传统课堂中的一节课往往只讲解两三个知识点甚至一个知识点但却容易使学生感到疲乏，课堂效率不高的情况来说，微课只深入讲解一个知识点，但可以说是浓缩精华的课堂，通过对案例的深入讲解，可以在短短的几分钟内达到提高学生学习效率的目标，使学生可以举一反三。以闽教版三年级下册的教案为例，在学习Shift键的使用时，小学生可以先通过Shift键的微课学习Shift键的功能、如何通过Shift键和其它键敲出上档字符，然后让学生自己练习操作，敲出！@#%&*|$Z等字符。
三、微课适用于小学信息技术教学的原因
微课适用于小学信息技术的教学，除了前面谈过的微课精简，使学生可以更容易的掌握知识点以及有针对性的对重难点进行学习，符合小学生的认知特点外，还由于随着国家和科学技术的发展，现在的学校基本都可以做到“一人一机”，这为学生更好的学习信息技术奠定了基础。相对于传统的教学老师口授一遍学生可能操作时忘记或在大屏幕上播放微课可能导致有的学生看不清，教师在进行小学信息技术的教学中，可以直接连接学生的电脑，将微课在每个学生的电脑上播放，使学生可以看的更加清楚，并且微課是可以回放的，学生在忘记了某个操作是怎么做的时候，可以回放重新学习，这为学生更好的学习提供了方便。以闽教版小学四年级上册教案为例，在学习海龟画多边形时，学生可以先通过微课学习，掌握操作方法，然后自己练习操作，某一步骤忘记的时候回放微课再次学习。
四、微课在教学中的优化设计
虽然微课教学有很多优点，但不可让学生完全依赖微课学习，作为教师要合理制作教学方案，使微课能够更好的促进学生学习。同时，还要树立学生正确的学习态度，教导学生不能以微课的存在不重视课堂学习。在发挥微课教学的优点外，减少或预防其负面影响。信息技术的学习离不开练习操作，在课外的时间可以给学生布置一些小任务，给学生提供更多的操作机会。以闽教版五年级下册教案为例，在学习编写电子教案为例后，可以让学生在课下的时间给好朋友或同学发送电子邮件，不但练习了操作并且加深了朋友或同学间的友谊。
五、总结
微课对小学信息技术的教学有着巨大的积极作用，对学生信息技术综合素养的培养也扮演着重要的角色，在信息技术高速发展的当下，小学信息技术教师需要充分借助教学资源，帮助小学生提高信息技术素养并且培养学生树立正确的学习态度。
参考文献：
[1]钟奇澎.基于微课程的小学信息技术课教学设计与应用[D].渤海大学，2016
[2]黎标.基于微课的小学信息技术教学设计研究[D].南昌大学，2014
【关键词】小学信息技术;微课;设计分析
【中图分类号】G623.58;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0144-02
一、引言
小学生作为刚接受信息技术教育的时期，如何激发学生学习信息技术的兴趣，对学生更好的在生活中应用这门技术以及以后更好的学习这门课至关重要，关乎于学生能否顺应时代的要求。在小学信息技术的教学中，微课发挥了至关重要的作用，关于微课的概念，有几种典型说法。但可以大概总结为微课是“明确教学目标，内容短小，以某个知识点开展的教学活动”。在我国，微课的发展始于2011年，从2011年开始我国百度词条有了微课概念。为了提高小学信息技术的教学质量，把微课融入教学设计是非常有必要的。
二、微课的特点分析
微课的主要特点之一是时间短，教学视频是微课的核心概念。根据中小学生的认知规律，微课的时长一般为5～8分钟，最短1～2分钟，最长不宜超过10分钟。相对于我国传统的一节课40分钟或45分钟的教学来说，微课可以称为“课例片段”。这项方法是符合科学的，因为小学生集中注意力的时间大概就在10～15分钟。传统教学40或45分钟的教学，连续的讲解容易引起学生的疲劳和注意力分散，使教学效率不那么高。而微课通常只有几分钟的时间，在学生注意力还没有分散之前就把知识点讲解完成了，提高了学生吸收知识的效率。
以闽教版三年级上册教案为例，在学习大小写字母混合输入时，教师先进行提问，键盘上的字母初始状态都是小写字母输入，如果要输入大写字母该怎么操作呢？先让学生自己尝试，可能出现的情况是有的学生已经知道了，自习了书面知识，而有的学生乱敲。这时，教师就可以借助微课为学生演示操作方法，如何用上档键和字母键配合和利用大写字母锁定键两种方法输入大写字母以及哪种情况用哪种方法比较方便，然后让学生自己练习操作。这样练习之后，学生就能掌握大写字母锁定键和上档键的击键要领和方法。而且由于微课时间短，教师讲解后，学生还有很长的时间练习这些操作，教师也有充足的时间指导不熟练的学生操作。
除了时间短外，微课的另一个特点是教学内容少。微课主要围绕学科的某一个知识点，或者是重点，难点，疑点进行讲解，具有针对性。相对于传统课堂中的一节课往往只讲解两三个知识点甚至一个知识点但却容易使学生感到疲乏，课堂效率不高的情况来说，微课只深入讲解一个知识点，但可以说是浓缩精华的课堂，通过对案例的深入讲解，可以在短短的几分钟内达到提高学生学习效率的目标，使学生可以举一反三。以闽教版三年级下册的教案为例，在学习Shift键的使用时，小学生可以先通过Shift键的微课学习Shift键的功能、如何通过Shift键和其它键敲出上档字符，然后让学生自己练习操作，敲出！@#%&*|$Z等字符。
三、微课适用于小学信息技术教学的原因
微课适用于小学信息技术的教学，除了前面谈过的微课精简，使学生可以更容易的掌握知识点以及有针对性的对重难点进行学习，符合小学生的认知特点外，还由于随着国家和科学技术的发展，现在的学校基本都可以做到“一人一机”，这为学生更好的学习信息技术奠定了基础。相对于传统的教学老师口授一遍学生可能操作时忘记或在大屏幕上播放微课可能导致有的学生看不清，教师在进行小学信息技术的教学中，可以直接连接学生的电脑，将微课在每个学生的电脑上播放，使学生可以看的更加清楚，并且微課是可以回放的，学生在忘记了某个操作是怎么做的时候，可以回放重新学习，这为学生更好的学习提供了方便。以闽教版小学四年级上册教案为例，在学习海龟画多边形时，学生可以先通过微课学习，掌握操作方法，然后自己练习操作，某一步骤忘记的时候回放微课再次学习。
四、微课在教学中的优化设计
虽然微课教学有很多优点，但不可让学生完全依赖微课学习，作为教师要合理制作教学方案，使微课能够更好的促进学生学习。同时，还要树立学生正确的学习态度，教导学生不能以微课的存在不重视课堂学习。在发挥微课教学的优点外，减少或预防其负面影响。信息技术的学习离不开练习操作，在课外的时间可以给学生布置一些小任务，给学生提供更多的操作机会。以闽教版五年级下册教案为例，在学习编写电子教案为例后，可以让学生在课下的时间给好朋友或同学发送电子邮件，不但练习了操作并且加深了朋友或同学间的友谊。
五、总结
微课对小学信息技术的教学有着巨大的积极作用，对学生信息技术综合素养的培养也扮演着重要的角色，在信息技术高速发展的当下，小学信息技术教师需要充分借助教学资源，帮助小学生提高信息技术素养并且培养学生树立正确的学习态度。
参考文献：
[1]钟奇澎.基于微课程的小学信息技术课教学设计与应用[D].渤海大学，2016
[2]黎标.基于微课的小学信息技术教学设计研究[D].南昌大学，2014