摘要：幼儿园课程游戏化是近年来幼儿园教育的关键研究领域，所有的知识都要蕴含在游戏当中，让幼儿边学边玩是幼儿园的教育理念。对于农村的幼儿来说他们接触的生活实际与城市幼儿不同，所以应该根据农村生活实际和传统农村游戏资源来开设计课程游戏。本文主要分析了课程游戏化的概念和特点，指出了农村幼儿园课程资源开发与利用现状，提出了充分结合农村资源开发幼儿游戏的方式，希望能够具有一定的借鉴意义。
　　关键词：课程游戏化;农村;幼儿园;课程资源
　　课程游戏化是近些年来教育领域中比较流行的一个概念，我们都知道幼儿在知识的接受方面能力不是很强，而且精力不容易集中，需要有能够吸引其注意力的游戏才能更好地接受一日生活中传授的健康、语言、社会、科学、艺术各个领域的知识。幼儿园课程游戏化已经提出了多年，全国上下很多幼儿园也在认真贯彻落实课.程游戏化的理念，但是形成的理论成果并不多，在游戏化形式上的创新程度也有所不足。
　　一、课程游戏化的概念及特点
　　幼儿园课程游戏化作为幼儿教育一个大的趋势，正在各个幼儿园教学中逐渐展开，由于幼儿在知识的接受方面能力不是很强，而且精力不容易集中，所以需要有能够吸引其注意力的游戏才能更好的接受课程传授的知识，因此幼儿园课程就要大范围的与游戏相结合，在设计游戏的同时将课程所包含的知识、经验和技能融合在游戏中传授给幼儿，这就是幼儿园课程游戏化。
　　二、农村幼儿园课程资源开发与利用现状
　　（一）游戏的主题没有同农村班级环境结合
　　幼儿园课程游戏化作为幼儿教育一个大的趋势，正在各个幼儿园教学中逐渐展开，但是课程内容游戏化不仅仅是教学形式上向着游戏靠拢，还需要在班级环境布置上下足功夫。既然幼儿园的课程已经朝着游戏化的方向发展，那么班级环境布置就应该与游戏的主题相适应、协调。但是从当前幼儿园环境布置的现实情况来看，游戏的主体与农村班级环境差距比较大。
　　（二）农村传统游戏使用比较少
　　农村传统游戏已经被现代教育抛弃很长时间了，家长和教师都认为幼儿应该在干干净净的环境中玩游戏，生怕不卫生、有危险，所以玩泥巴、跳皮筋被手机、平板电脑所取代，本次资源开发想要打破这种现状，将课程游戏化与生活化结合在一起，让传统的生活化游戏回归，融合到健康、语言、社会、科学、艺术领域之中，让传统游戏具有现代的教育价值，摆脱幼儿的手机瘾。在游戏中也会大量使用农村传统游戏，适应农村孩子们的生活习惯。
　　（三）缺乏對农村生活的体验
　　农村与城市之间在生活体验式完全不同的，农村的孩子生活环境比较自然，能够接触到土地、庄稼、沙子、树木、河流，所以他们在自然环境的生活体验上更为丰富一些。但是在当前农村幼儿园的课程游戏化资源上却很少应用到这些优势的游戏资源，户外游戏教师经常会组织幼儿去参观县城的博物馆或者去小型的游乐场，室内游戏主要就是玩球类运动，回到家中也是玩手机、玩平板电脑或者看电视。同我们认识的农村生活体验不符合，幼儿在这样的游戏化环境下也学习不到什么有用的知识。
　　三、充分结合农村资源开发幼儿游戏
　　（一）游戏主题与班级环境布置相结合
　　对于班级环境布置，首先要保证游戏主题与班级环境布置是统一的，要依据课程内容及时更换班级环境布置。例如这一周或者这一节课的授课内容为“多彩的世界”，那么在班级环境布置上尽量往“多彩”的主题靠拢，利用颜色设置出世界的不同物质，让幼儿能够充分认知世界的多彩。同时还要结合农村多彩的事物，例如农村的花朵、农村的庄稼、农村的房子等。当然对于这种及时更换环境布置的情况，教师可以尽量采用一些可以多次利用的、可以活动的纸板、布、塑料板等材料，避免大量的墙面写、画工作，这样既减少了教师在环境布置上的工作量，同时也让班级环境布置与游戏的主题得到了充分的结合，还能够符合农村的环境特征。
　　（二）大量使用农村的传统游戏
　　上一代人喜欢玩的泥巴、皮筋既能够锻炼身体，又能够促进幼儿交往能力、语言能力、审美能力的形成，将其进行改良设计作为幼儿一日生活的玩具，能够有效帮助摆脱爱玩手机的习惯。
　　玩泥巴：玩泥巴其实与艺术上的泥塑和雕塑、陶瓷都有密切的联系，很多城市中的孩子们都在学习泥塑和做陶瓷，我们没有便利条件就只能通过玩泥巴来进行简单的艺术能力培养。在玩泥巴的过程中还会贯穿注意卫生（健康）、如何设计造型才能稳固（科学）等方面能力的培养，让幼儿在玩中学，在学中玩。
　　皮筋：皮筋的玩法多种多样，我们也会设计各种跳皮筋的玩法，例如单人跳绳、双人跳绳、三角行平面结构的跳法、平行结构的跳法等，还有多人跳大绳的玩法。在玩皮筋之前我们会教孩子们一些体育知识（健康），例如拉伸、运动等，让幼儿记一些玩皮筋用的顺口溜，边玩便背（语言）。
　　（三）区域游戏中设置农村环境体验区
　　区域游戏是很多幼儿园都有设置的，我们也可以设置农村环境体验区，来提升课程游戏化与农村环境结合的程度，设置种植区域。通过观察记录植物角中植物生存的环境和状态，认识植物的名称、生存习性，知道植物为什么需要水、为什么需要土壤，关注植物生长变化的每个过程，耐心记录下种子从发芽到长出第一片叶子的时间、经历的过程，知道植物生长的周期、需要什么样的温度、多少水，什么时候应该拔草除虫、修剪枝干等等。
　　通过植物角的观察活动，教师在种植区里引导幼儿观察植物的生长过程，知道幼儿给植物角中的植物浇水、施肥的整个过程，学会记录植物生长的过程，学会施肥、浇水、松土、工具使用、拔草捉虫、裁剪擦拭等工作内容，亲自尝试培育一株植物的辛苦，帮助.孩子积累关于植物生长的初步经验，掌握在农村生活的基本常识。四、结论
　　幼儿喜欢玩手机、喜欢玩平板电脑这是由于时代发展导致的，同时也是我们课程游戏化对课程资源开发存在的不足。农村的幼儿园应该结合幼儿生活实际开展游戏化教学，让幼儿从传统的农村游戏中学习知识，掌握技能，这样才能够更加有效地促进其发展。
　　参考文献：
　　【1】周方圆.如何在幼儿园体能活动中开展传统体育游戏活动【J】.中国教师，2018（S2）：15.
　　【2】张赫岩.试论在幼儿园开展传统民间游戏的作用【J】.黑河教育，2018（10）：59-60.