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摘 要：幼儿的学前教育是整个教育中重要的一个阶段，它关乎着幼儿的身心健康发展，幼儿美术在幼儿对世界的认知、对事物的理解以及表达内心想法等方面有着无可替代的作用。然而当前的幼儿美术教育模式比较单一，教学内容脱离生活，幼儿主动性较差等问题比较突出，本文对如何利用傣族文化特色优化幼儿的美术教学模式的具体措施进行分析，对当下的幼儿的美术教育提供一些参考建议。
关键词：优化;幼儿;美术;教育方式;措施分析
一、幼儿美术教育存在的问题
美术因为其直观、形象、易于理解和表达的学科，在学前教育中占据着非常重要的作用，一方面对处于发育黄金期的幼儿大脑能够起到积极的影响，另一方面对于幼儿对这个世界的认识和表达也有着重要的作用。然而现实中的幼儿美术教育却存在着诸多的问题，不但不利于对幼儿起到积极的引导作用，还有可能引起幼儿对于美术学科的反感。比如，幼儿教师不能够把美术课与幼儿的实际生活联系起来，让他们很难将生活中的体验表现在艺术绘画中，也不能根据画作的内容体现出社会中的实际事物;幼儿教师的教学方式也是“以师为主”，通过不停的讲解来教育学生，没有给孩子们足够表现自己的自主时间，让幼儿更多的感受就是疲于跟进教师的教课进度;最后就是教师的教育方式也是比较固化，讲课内容就是以课本为主，没有进行过多的延伸，不能够展现美术教学的真谛，也无法让学生培养成敢于创新的思维方式。因此，为了学前的美术教育更上一层楼，解决现有的问题，需要幼儿教师采取有效的教学措施来提升美术教学的质量。
二、如何利用傣族文化特色优化幼儿美术教学模式
（一）美术教育要联合实际生活
幼儿处于人生学习的最初阶段，且他们对事物的理解处于白纸阶段。理解都较为简单，如果在美术教育中只注重教学大纲，而忽略了幼儿的生活环境，导致幼儿无法从学习中了解到真实的世界。因此，幼儿教师在设计教学课堂时，一定要将美术中形象生动的画面在联系实际的生活后表达出来，并利用傣族文化特色进行个性化教学，可以让幼儿得到多方面和个性化发展。在此同时，可以让每个幼儿根据自己的所见所想，利用傣族文化特色绘制出自己心中的服饰、村庄、泼水节等等，然后再对自己的作品进行言语上的表达，为了更加形象的表达出课本的内容，也为了让幼儿更易于理解。教师可以在课前将互联网上的相关视频和自己在生活中拍摄的视频通过多媒体向幼儿展示，让他们更加直观的感受到课本中的内容就是源于现实生活。这样在幼儿以后的美术创作中可以启发他们的灵感。在教学题材的选择上，还可以借助传统的傣族文化，例如，刺绣文化、剪纸文化等，这些都是很好的教学素材。
（二）采取互动式的教育方法
当下的幼儿教学手段更多的是以教师在讲台上不断的讲，学生则是被动的在下面进行听，这样不但让美术的教育失去意义，而且对于幼儿真正的艺术修养起不到任何的作用。因为在教学过程中，教师已经为幼儿设计好了绘画思路，幼儿需要做的就是按部就班不断的重复着老师的教学重点，这样对于学生来说，他们的作品到最后只能是千篇一律，在这种压抑、枯燥的教学环境下，无法体现出幼儿天生活泼好动的个性。因此，幼儿教师在课堂教育设计时一定要采取互动式的教学方法，首先需要建立平等的师生关系，让学生成为课堂教学的主导人，让学生能够在快乐轻松的学习氛围下积极的表达出自己的想法，并且能够根据自己的想法与同伴进行相应的交流，在进行充分的师生以及同学间的交流后，便可以根据自己对于课本内容的理解进行绘制作业，教师可以在学生绘制的过程中遇到的困难予以及时的解决，在大的方向上应该予以引导，让学生在能够绘制出正确的美术作业的同时也能够及时的表达出自己的意愿。
（三）采用多元化的教学内容
多数的幼儿教师在培养幼儿的美术教学内容时，只是单单的针对课本内容进行讲解，然而幼儿正处于大脑发育的关键阶段，固定的教学思维对幼儿的发展不利。因此幼儿教师在教学时，需要更加注重采用多元化的教学内容，更多的让学生在课堂上对所学的知识进行延伸，让学生在学习美术的基础知识和构思的前提下，尽最大的可能性让学生接触到更加多元化的知识学习，可以让学生在绘制自己的作业时，加入自己的创新与构思，这样的学习方式，不设置唯一的美术标准，只要学生所绘制出来的画作能表达出他们自身的想法，就应该得到鼓励嘉奖，让孩子们从小就培养出能够创新的意识。丰富教学内容，也要立足于傣族的传统文化，像传统舞蹈“孔雀舞”、“蝴蝶舞”体现出来的服装特点、传统的陶艺、刺绣等都是生动直观的教学内容。
三、总结
随着我国教育事业的不断推进和发展，学前教学的方式和教学质量越来越受到社会的关注，幼儿美术教育作为一门相对简单又较重要的学科，需要幼兒教师付出更多的精力，通过摒弃之前传统的教学模式，大胆的采用美术教育联系实际生活，采用互动式的教学方式和多元化的教学内容，让幼儿能够随时表达自己对于世界充满的好奇和兴趣，在培养幼儿从小的自主能力，创新能力以及提升美术教学质量的同时，也对幼儿的健康成长有着重要的意义。
参考文献：
[1]宋晓奎.课堂中师生互动教学模式探究[J].中 华少年，2016（07）：142-143.
[2]唐官忠.教学互动，让课堂更精彩[J].学习与研究，2016（10）：10.
关键词：优化;幼儿;美术;教育方式;措施分析
一、幼儿美术教育存在的问题
美术因为其直观、形象、易于理解和表达的学科，在学前教育中占据着非常重要的作用，一方面对处于发育黄金期的幼儿大脑能够起到积极的影响，另一方面对于幼儿对这个世界的认识和表达也有着重要的作用。然而现实中的幼儿美术教育却存在着诸多的问题，不但不利于对幼儿起到积极的引导作用，还有可能引起幼儿对于美术学科的反感。比如，幼儿教师不能够把美术课与幼儿的实际生活联系起来，让他们很难将生活中的体验表现在艺术绘画中，也不能根据画作的内容体现出社会中的实际事物;幼儿教师的教学方式也是“以师为主”，通过不停的讲解来教育学生，没有给孩子们足够表现自己的自主时间，让幼儿更多的感受就是疲于跟进教师的教课进度;最后就是教师的教育方式也是比较固化，讲课内容就是以课本为主，没有进行过多的延伸，不能够展现美术教学的真谛，也无法让学生培养成敢于创新的思维方式。因此，为了学前的美术教育更上一层楼，解决现有的问题，需要幼儿教师采取有效的教学措施来提升美术教学的质量。
二、如何利用傣族文化特色优化幼儿美术教学模式
（一）美术教育要联合实际生活
幼儿处于人生学习的最初阶段，且他们对事物的理解处于白纸阶段。理解都较为简单，如果在美术教育中只注重教学大纲，而忽略了幼儿的生活环境，导致幼儿无法从学习中了解到真实的世界。因此，幼儿教师在设计教学课堂时，一定要将美术中形象生动的画面在联系实际的生活后表达出来，并利用傣族文化特色进行个性化教学，可以让幼儿得到多方面和个性化发展。在此同时，可以让每个幼儿根据自己的所见所想，利用傣族文化特色绘制出自己心中的服饰、村庄、泼水节等等，然后再对自己的作品进行言语上的表达，为了更加形象的表达出课本的内容，也为了让幼儿更易于理解。教师可以在课前将互联网上的相关视频和自己在生活中拍摄的视频通过多媒体向幼儿展示，让他们更加直观的感受到课本中的内容就是源于现实生活。这样在幼儿以后的美术创作中可以启发他们的灵感。在教学题材的选择上，还可以借助传统的傣族文化，例如，刺绣文化、剪纸文化等，这些都是很好的教学素材。
（二）采取互动式的教育方法
当下的幼儿教学手段更多的是以教师在讲台上不断的讲，学生则是被动的在下面进行听，这样不但让美术的教育失去意义，而且对于幼儿真正的艺术修养起不到任何的作用。因为在教学过程中，教师已经为幼儿设计好了绘画思路，幼儿需要做的就是按部就班不断的重复着老师的教学重点，这样对于学生来说，他们的作品到最后只能是千篇一律，在这种压抑、枯燥的教学环境下，无法体现出幼儿天生活泼好动的个性。因此，幼儿教师在课堂教育设计时一定要采取互动式的教学方法，首先需要建立平等的师生关系，让学生成为课堂教学的主导人，让学生能够在快乐轻松的学习氛围下积极的表达出自己的想法，并且能够根据自己的想法与同伴进行相应的交流，在进行充分的师生以及同学间的交流后，便可以根据自己对于课本内容的理解进行绘制作业，教师可以在学生绘制的过程中遇到的困难予以及时的解决，在大的方向上应该予以引导，让学生在能够绘制出正确的美术作业的同时也能够及时的表达出自己的意愿。
（三）采用多元化的教学内容
多数的幼儿教师在培养幼儿的美术教学内容时，只是单单的针对课本内容进行讲解，然而幼儿正处于大脑发育的关键阶段，固定的教学思维对幼儿的发展不利。因此幼儿教师在教学时，需要更加注重采用多元化的教学内容，更多的让学生在课堂上对所学的知识进行延伸，让学生在学习美术的基础知识和构思的前提下，尽最大的可能性让学生接触到更加多元化的知识学习，可以让学生在绘制自己的作业时，加入自己的创新与构思，这样的学习方式，不设置唯一的美术标准，只要学生所绘制出来的画作能表达出他们自身的想法，就应该得到鼓励嘉奖，让孩子们从小就培养出能够创新的意识。丰富教学内容，也要立足于傣族的传统文化，像传统舞蹈“孔雀舞”、“蝴蝶舞”体现出来的服装特点、传统的陶艺、刺绣等都是生动直观的教学内容。
三、总结
随着我国教育事业的不断推进和发展，学前教学的方式和教学质量越来越受到社会的关注，幼儿美术教育作为一门相对简单又较重要的学科，需要幼兒教师付出更多的精力，通过摒弃之前传统的教学模式，大胆的采用美术教育联系实际生活，采用互动式的教学方式和多元化的教学内容，让幼儿能够随时表达自己对于世界充满的好奇和兴趣，在培养幼儿从小的自主能力，创新能力以及提升美术教学质量的同时，也对幼儿的健康成长有着重要的意义。
参考文献：
[1]宋晓奎.课堂中师生互动教学模式探究[J].中 华少年，2016（07）：142-143.
[2]唐官忠.教学互动，让课堂更精彩[J].学习与研究，2016（10）：10.