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摘 要：培养学生实际运用语言的能力在很大程度上取决于教学的组织形式，新颁的《英语课程标准》“倡导学生主动参与，合作交流与探究多种学习活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。”这就要求教师的行为发生与之相适应的变化。教师的自主、合作、探究的教学组织形式就是为学生自主、合作、探究学习方式创设条件，就是为使学生变被动为主动学习，变简单的灌输为探究学习。
关键词：自主；探究；方式；新型教师
改变以往的学习方式，我们开始尝试多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。
一、改变学习方式的重要性
小学生活泼好动，对各种事物都充满了好奇心。教师要选择适合孩子们的学习方式让孩子们快乐地进行学习。而自主学习是指教学条件下学生的高品质的学习。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。
传统的小学英语课堂上，教师讲，学生听。教师问，学生答。 学生是教师眼中的棋子，在这种学习氛围下，学生呆板，厌学，学习效果低下，那对他们今后的学习成长之路是非常不利的。
在传统的英语教学中，“满堂灌”现象充斥课堂。教师也很少从学生角度去思考问题，起不到抛砖引玉的作用。今天的教学，引导我们要大胆进行“探究学习”，这就需要教师在上课前，认真备课，仔细思考，教师不仅要备教材，还要备学生。教师要花大量的时间备课，教师要为师生共同探究学习准备时间，教师更要为高质量的质疑，及引导探究做准备。孩子们喜欢探究，孩子们的好奇心、求知欲告诉我们他们喜欢探究学习，所以小学英语教学呼唤“探究学习”
二、精心设计教学过程，培养学生的自主学习能力
1.更加体现以学生为主体的观点。对比传统教学方式，学生不再是知识的接收器，而是自主学习的探索者，学生在老师的引导下，用自己喜爱的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志，例如英语教学中的小组合作学习，研讨探究学习等都给与了学生充分的自主性。
2.师生和谐氛围更加浓厚，学生乐学，爱学。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。师生的和谐关系可促使学生更加积极主动地进行学习，学生的学习积极性会得到很大提高，厌学情绪得到有效控制。
3.学生喜爱并分享着学习过程。“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验，这种过程也是学生所盼望并希望参与的，在自主，合作，探究的过程中孩子们的好奇心，求知欲得到空前满足。
4.新的学习方式及时关注到了学生的个体差异性。在自主，探究，合作学习过程中，都充分关注了学生的个体差异，而且教师也更加精于备课，要因材施教，要根据学生的差异性进行分层教学，教师要有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。
5.新的教学形式体现了创新性。在自主学习的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，都具有鲜明的个性特征。教师既要注重向学生传授学习的方法，又要培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中发现，探究。
6.新的学习形式培养了孩子们的合作性。自主，探究，合作的课堂是学生自己的，丰富的课堂实践活动离不开学生小组之间的合作，通过小组活动，增强他们的英语交际能力以及合作能力。
三、课堂教学体现自主
归还学生的主动权，拓展学生发展的空间 。学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。把学习的主动权真正还给学生，教师要努力在课堂教学中做到以下几点：①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状况，把课堂变成学生“问”的天堂。②把读的时间还给学生。课堂40分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。③把说的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。④把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。
四、创设思维空间，培养学生的探究学习能力
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此教师要精心设计主体活动。 使学生能够乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练。 在活动中，教师应充分发挥主导作用，对个别有困难的学生，应予以特别关心。活动后应及时对活动做好讲评，表扬那些认真胆大敢于开口的学生，特别是要表扬鼓励那些原来英语基础较差的学生，以激发他们的积极性，增强他们学好英语的自信心，为下一次自由对话活动排除心理障碍。
总之，英语教学中有效地促进自主合作探究式学习，有利于学生形成良好的学习动机和学习态度，使英语教学焕发出新的生机和活力。在英语教学中，学生更多地参与、更多地合作交流、更多地感受探究的乐趣，这样才能促进学生可持续发展。同时，学生只有在教师的指导下，运用自己的智慧去发现问题，克服困难，才能体验到探究和发现的快乐，才能享受到自主学习的乐趣。
关键词：自主；探究；方式；新型教师
改变以往的学习方式，我们开始尝试多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。
一、改变学习方式的重要性
小学生活泼好动，对各种事物都充满了好奇心。教师要选择适合孩子们的学习方式让孩子们快乐地进行学习。而自主学习是指教学条件下学生的高品质的学习。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。
传统的小学英语课堂上，教师讲，学生听。教师问，学生答。 学生是教师眼中的棋子，在这种学习氛围下，学生呆板，厌学，学习效果低下，那对他们今后的学习成长之路是非常不利的。
在传统的英语教学中，“满堂灌”现象充斥课堂。教师也很少从学生角度去思考问题，起不到抛砖引玉的作用。今天的教学，引导我们要大胆进行“探究学习”，这就需要教师在上课前，认真备课，仔细思考，教师不仅要备教材，还要备学生。教师要花大量的时间备课，教师要为师生共同探究学习准备时间，教师更要为高质量的质疑，及引导探究做准备。孩子们喜欢探究，孩子们的好奇心、求知欲告诉我们他们喜欢探究学习，所以小学英语教学呼唤“探究学习”
二、精心设计教学过程，培养学生的自主学习能力
1.更加体现以学生为主体的观点。对比传统教学方式，学生不再是知识的接收器，而是自主学习的探索者，学生在老师的引导下，用自己喜爱的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志，例如英语教学中的小组合作学习，研讨探究学习等都给与了学生充分的自主性。
2.师生和谐氛围更加浓厚，学生乐学，爱学。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。师生的和谐关系可促使学生更加积极主动地进行学习，学生的学习积极性会得到很大提高，厌学情绪得到有效控制。
3.学生喜爱并分享着学习过程。“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验，这种过程也是学生所盼望并希望参与的，在自主，合作，探究的过程中孩子们的好奇心，求知欲得到空前满足。
4.新的学习方式及时关注到了学生的个体差异性。在自主，探究，合作学习过程中，都充分关注了学生的个体差异，而且教师也更加精于备课，要因材施教，要根据学生的差异性进行分层教学，教师要有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。
5.新的教学形式体现了创新性。在自主学习的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，都具有鲜明的个性特征。教师既要注重向学生传授学习的方法，又要培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中发现，探究。
6.新的学习形式培养了孩子们的合作性。自主，探究，合作的课堂是学生自己的，丰富的课堂实践活动离不开学生小组之间的合作，通过小组活动，增强他们的英语交际能力以及合作能力。
三、课堂教学体现自主
归还学生的主动权，拓展学生发展的空间 。学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。把学习的主动权真正还给学生，教师要努力在课堂教学中做到以下几点：①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状况，把课堂变成学生“问”的天堂。②把读的时间还给学生。课堂40分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。③把说的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。④把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。
四、创设思维空间，培养学生的探究学习能力
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此教师要精心设计主体活动。 使学生能够乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练。 在活动中，教师应充分发挥主导作用，对个别有困难的学生，应予以特别关心。活动后应及时对活动做好讲评，表扬那些认真胆大敢于开口的学生，特别是要表扬鼓励那些原来英语基础较差的学生，以激发他们的积极性，增强他们学好英语的自信心，为下一次自由对话活动排除心理障碍。
总之，英语教学中有效地促进自主合作探究式学习，有利于学生形成良好的学习动机和学习态度，使英语教学焕发出新的生机和活力。在英语教学中，学生更多地参与、更多地合作交流、更多地感受探究的乐趣，这样才能促进学生可持续发展。同时，学生只有在教师的指导下，运用自己的智慧去发现问题，克服困难，才能体验到探究和发现的快乐，才能享受到自主学习的乐趣。