浅谈语文自主学习能力的培养

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  新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,把“自主”学习放在首位,足见其重要性。叶圣陶先生也曾强调指出,教师的“教”,是为了达到“不教”之目的。其意思主要是要求教师在教学工作中,要把培养学生的自主学习能力放在首位,让学生在教师的指导下,运用科学的学习方法和思维方法,在原有知识的基础上,进行独立学习和独立作业,自觉主动地获取新的知识。教师只有在教学中充分发扬民主,使学生经过自己的努力获取知识,学生才有成就感。教师要视学生为朋友,不仅要以学生为主,而且要一切为了学生,把课堂让给学生,给学生以尊严、鼓励、方法、胆量、热情和成功,才能真正体现学生是课堂的主人。由此观之,自主学习能力的培养,是实现“教是为了不教”的关键,也是提高语文教学质量的关键,更是培养合格人才的关键。
  
  一、明确教学目的
  
  教师教学的核心任务不是教给学生多少知识,而是要教给学生获取知识的“方法”,即“授之以鱼不如授之以渔”。教师的教绝不能也不可能代替学生的学,因为知识是学生“学”会的,技能是学生“练”会的。所以,教师必须要从旧的教学思想中解放出来,师生达成共识,自主学习才会被重视,才能取得预期的效果。
  
  二、正确指导学生自主学习
  
  1.让学生认识到具有自学能力的重要性及长远意义。在知识更新速度越来越快的今天和将来,一个人如果没有较强的自主学习能力,就难以较快较好地获取所需的知识,以适应工作和生活的需求,在社会竞争中就会被淘汰。
  2. 教给学生自学的方法。教师在平时的教学中,要有步骤地教给学生自主学习的方法,并督促学生经常运用以至熟练掌握。例如,笔者首先教学生使用工具书,要求他们每人必备《现代汉语词典》、《汉语成语词典》和《古汉语常用字字典》,以便解决自学中遇到的字词问题;然后教他们编写阅读提纲,教他们掌握各种文体的基本结构形式,教他们怎样概括、表达段意、中心等。学生掌握了一些自主学习的方法后,自主学习的速度就快,效率就高,效果就好,自主学习的兴趣也就倍增。
  3. 珍视学生的自主学习成果。学生取得的任何自主学习成果,哪怕很小很小,教师也不能忽视,而要倍加珍惜,及时给予肯定、表扬和鼓励。只有这样,学生才能兴趣盎然地自学下去,因为成果被肯定是最令人高兴的事。
  
  三、培养学生的阅读能力
  
  阅读能力是阅读者运用自己已有的知识、经验顺利、有效地完成阅读活动的能力,是人们生活、学习和工作中不可缺少的基本能力之一,更是学生自主学习能力的基础。因为理解能力与阅读能力是密切相关的,阅读能力低的学生理解能力也必然低,这样的学生不容易发现和提出有独到见解的问题,更不容易有分析问题和解决问题的能力,当他们走出校门后,就很难获取新的知识。相反,如果学生在校期间就具备了较强的阅读能力,那么他们就获得了终生受教育的条件,当他们走出校门后,只要愿意,就可以不受时间和空间的限制,随时随地、独立自由地在知识的海洋里畅游,获取所需的知识,不断丰富和完善自己的知识结构,给自己的工作和事业提供有力的知识保障,使自己在激烈的竞争中立于不败之地。因此,语文教学中要充分重视学生阅读能力的培养。具体做法是:抓好面上自读,中间渗透提高。
  所谓面上自读,就是学生在明确学习目标之后,自己利用工具书,根据课文注释,自读课文,扫清文字障碍,了解课文内容和层次,思考和练习自读提纲里的问题,以养成认真读书的习惯,培养阅读能力。这是学生学好新课的前提,也是培养阅读能力的第一步。所以,教师一开始必须反复向学生讲明面上自读的重要性;然后教给他们阅读方法,让他们主动仔细地阅读将要学习的内容,认真思考、练习阅读提纲里的题目,做好读书笔记。对于读书笔记,有四点要求:第一,在课本上勾画批注;第二,摘抄生字、生词(并注音、解释)和名言警句;第三,写出阅读提要;第四,记下疑难问题。为防止流于形式,应付了事,教师必须严格检查,保证质量。
  所谓中间渗透提高,就是在教学过程中的其他环节渗透阅读训练,提高阅读能力。具体做法是:在指导学生学习的过程中,适时进行朗读、默读、精读、略读、跳读等训练,以达到提高阅读技能,准确高效地掌握知识的目的。例如,学习抒情性较强及文字优美的文章时,则以朗读为主;学习篇幅较长的文章时,则采用默读、略读、跳读相结合的方法;学习一些含义深刻、经得起推敲的文章及语段时,则采用精读法。这样灵活运用各种读法,既调动了学生的积极性,又提高了阅读能力,效果不错。
  
  四、抓好学生的作文训练
  
  学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。另外,写可以知读之不足,可以指导学生有针对性地去读,以提高其阅读能力。所以,培养学生的自主写作能力十分重要。笔者采取写日记和周记、写笔记和摘记、课外练笔、编班级周报等措施,激发了学生的写作主动性,培养了学生自主独立的写作能力。
  写日记和周记,一是能丰富词汇和积累作文素材,二是能锻炼语言文字的表达能力,三是能锻炼观察能力,四是能养成良好的写作习惯,有效地提高学生的作文水平。坚持写日记、记周记,还能养成学生写真事、说实话的好文风,对锻炼学生准确、快速书写的能力也十分有益。所以,笔者一直把指导学生学会写日记、记周记,用日记和周记来记录生活见闻和感受,作为一项重要的经常性的工作来对待。
  课外练笔也是提高学生作文水平的一种有效的手段,它的特点是:有所为而写,不拘体裁和题材,不要求严整的作文形式,可以是局部的、片断的;有较强的针对性。它的明显优点是把学生的写作活动同丰富多彩的课外活动结合起来,有助于开阔学生的生活视野,为他们的写作活动提供取之不尽的生活素材,有助于养成良好的写作习惯。坚持写课外练笔,能很好的调动学生的写作积极性,活跃学生的思想,使他们不再怕作文,而且较好地沟通了读与写、课内与课外的关系。
  总之,学生自主学习能力的培养,不但是语文教学的终极目标,也是其他学科的最终目的。笔者愿与从事教育的各位同仁同心协力,为培养学生的自主学习能力不断探索![e]
  
  (山东省东营市胜利第十五中学256606)
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