摘 要： 面对不断增加的单词量，初中学生由于经验不足，常常会产生吃不消或厌烦的情绪，如何提高记忆效率，增强学生的信心，作者做了实践和总结，从记忆的兴趣、规律和方法等方面入手加以引导。
　　关键词： 英语单词 记忆效率 方法经验
　　凡事皆有规律可循，英语单词的记忆也是如此。语言教学的规律大体是相通的，要想学好一门语言，不外乎字、词、句、法，从说到写，不断积累，熟能生巧，运用自如。但是，万丈高楼平地起，字词的积累过程，犹如万丈高楼的一砖一瓦，只有积累储备足够的砖瓦材料，才能建成高楼大厦。如何引导学生，尤其是针对有了三年小学基础的初中学生来说，加强英语单词的记忆，对学生增强自信心和提高学习效率，意义深远。下面笔者结合多年学习经验和从教经历作总结，与读者共享。
　　一、培养兴趣，改变看法，让枯燥的单词记忆变得有趣
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。进入中学以后，随着课业量的不断增加，单词量随之加大，涉及面越来越广，这就给学生的记忆增加了难度，在心理上势必产生畏难情绪。针对这种情况，在给学生上第一堂课时，尤其是对刚入学的新生，笔者首先给他们讲单词记忆的乐趣及单词记忆的方法和重要性，这样，学生一开始就从心理上不怕记单词，甚至慢慢找寻规律，喜欢上单词记忆的过程。例如， tree（树木），发音与“垂柳”的“垂”音似，这样，很快就掌握这个单词的读音，并且想到柳树枝条下垂的样子，也就记住了单词的意思。再如，袋鼠这个单词，kangaroo，把单词分解开来记忆，kang（扛）a（一块）ro（肉）o（山洞），联系起来，就成了：扛一块肉进了一个山洞，很快就牢牢记住了这个单词。elephant（大象）这个单词，可以通过画图画的方式，“l”画成大象的鼻子，两个“e”画作大象的眼睛，“h”和“n”拉长后成为大象的四条腿，“a”作肚子，“t”自然成了尾巴，这样画一遍，大象这个单词也就记住了。告诉学生，可以运用自己的聪明才智，采用多种方法，记住记牢单词，为今后的英语学习打下坚实基础。
　　二、广泛介绍，引导尝试，优选适合自己的记忆方法
　　先学者总结了很多单词记忆的方法，如联想记忆法、运用读音规则记忆法、分类记忆法、比较记忆法、字母组合变化记忆法、重复记忆法、图表记忆法等，这对后学者帮助很大。但是，只有适合自己的方法才是最好的方法，所以，在向学生介绍方法时，可以及时引导做出选择，找寻一种或几种适合自己的方法，提高单词记忆效率。当然，理论是先导，实践出真知。方法的介绍首先要细致，深入浅出，让学生真正明白，只有这样才能灵活运用，恰当选择。例如运用读音规则这一记忆方法，非常实用，这是在学生不断积累，单词量不断增加，语感越来越好，辨别力越来越强的前提下，很容易甚至无需思考就顺手拈来。其实就是利用英语国际音标识记单词。根据英语是拼音文字这一特点，将语音与单词中的字母有机结合，从而加深记忆。例如：pronunciation （n. 发音）这个单词，其读音与字母组合的发音之间有着密切联系，根据音标很轻松地就可以正确书写单词。再如：how ，cow， now 三个单词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音；five，cake， note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。
　　长的单词，记忆起来似乎有些难，但如果采用按读音分节的方法记忆，其难度就会大大降低，如：computer可分为com/k？藜m/、pu/pju：/、ter/t？藜/三部分。有时候读音完全相同或极为相似的英语单词，如/si：/sea，see，/tu：/two，too，/mi：t/meet，meat可以通过比较、观察，找出同异之处，进一步加深印象，增强记忆效果。因此，教师必须帮助学生详细地总结，熟记和使用字母及字母组合的发音规则。学生一旦掌握了方法，记单词时就不需要一个字母一个字母地死记硬背，可以节约大量时间，而且效果较为持久，学生既增强了信心，又增加了成功感。
　　三、遵循记忆规律，加强训练，提高记忆力，做到高效持久
　　训练记忆力的方法多种多样，在教学实践中，教师要遵循语言教学规律，结合心理学、教育学，有意识地培养学生词汇记忆的能力，提高教学效率。
　　（一）及时温故，克服遗忘。
　　心理学家艾宾浩斯的实验表明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复习，则记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导学生有计划地及时复习、再现已学词汇，对克服遗忘的作用很大。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在有计划的“重现”中巩固英语单词，增强记忆力。
　　（二）瞬间记忆，提高自信。
　　记忆痕迹在人的大脑中的储存情况分三种：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆尽管储存时间短，但在记忆过程中占有重要地位。因为在瞬间记忆的基础上，只要稍加启发，就能引起联想和回忆，继而转化为长时记忆。在学习新单词时，可以先向学生明确记忆指标，例如，要求学生在两分钟内记熟所学的新单词，准备听写，或通过一些有趣形式，如抢答、个别提问等进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力，认真朗读记诵，从而提高记忆效率。
　　此外，引导学生在理解的基础上记忆，摒弃死记硬背的机械方法，这对加深记忆、提高记忆效率有很大帮助。
　　只要教师勤于引导，学生不断总结积累，枯燥的单词记忆将变得高效而有趣。