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【摘 要】随着社会的不断发展和教育事业的日新月异，幼儿教育已成为越来越多人关注的焦点。怎样培养和激发幼儿的探究兴趣和对科学的认知能力是一项艰巨而伟大的工程，这就需要我们全体教育工作者用科学的方法去思考、用新型的教学模式去实践、用仁爱的心去感化，给幼儿一个健康、快乐、温馨的学习环境和生活成长环境。本文主要从激发小班幼儿的科学探究兴趣的策略进行以下探讨和分析。
【关键词】小班幼儿 科学探究 兴趣 策略
陶行知，一位伟大的教育家和生活家，他用独特的见解，将现代教育概括为三个基本点：生活即教育，社会即教育，教学合一。陶行知先生认为，自从有了人类，就有了生活，就有了教育，教育是随着生活的变化而变化的，教育需要生活，生活用来教育；学校是社会的一部分，学校要与社会相统一，社会是一个大学校，学校是一个小社会。而在我们全面推进的新课程改革中，也强调，科学教育是与实际生活密切相关的教育，是以身边的新事物和现象作为研究的教育。由此可见，陶行知先生的教育理念已深入人心，并成為现代教育理念的模板和基础。将陶公的教育理念和幼儿教育紧密的结合起来，理论联系生活，在生活中探究幼儿的学习兴趣和积极性，不仅是幼儿教育发展的必然趋势，也是现代教育发展的必然趋势。
一、营造一个轻松、愉快的学习氛围和生活环境
陶行知先生所说的“爱满天下”，就是要提倡把爱的教育继承并发扬光大，让孩子在温馨、互爱的环境中快乐的成长，教师爱孩子、孩子爱孩子。这种温馨的师幼关系、同学关系，不仅能让孩子快乐的成长，而且也能让其个性得到充分的发展，形成健康、积极向上的精神状态。在现实教学中，教师更应以“爱满天下”的教育情怀铸造师德。创造一个轻松、和谐、有安全感的学习环境，激发幼儿的探索欲望和学习潜能。
首先，教师应该热情的支持和鼓励幼儿的科学探索活动。在日常生活的每个环节里，注意给孩子充分的自由活动与探索空间，发挥幼儿的积极性、主动性。始终把幼儿放在学习活动的主体地位，做幼儿学习活动的支持者、引导者。同时，幼儿老师也应注意自己的语气是否亲切、语速是否适中。尤其是小班幼儿，他们的向师性强，教师一个不经意的眼神、手势也会影响到他。因此，小班幼儿更需要轻松和谐的氛围环境，能够让他们觉得有安全感，感受到被尊重、被关心，也才可能真正的激发孩子的学习兴趣和探索欲望。
其次，让家长积极的参与到幼儿的活动中来。根据小班幼儿依恋家人性强的特点，与家人在一起，他们会觉得更有安全感，参与活动的积极性也更高。改变以往只局限在老师组织活动的局面，活动的组织者也可以是家长，多组织亲子活动，让孩子在感受父母呵护的同时学会自己照顾自己，体谅父母。在幼儿的教育问题上，父母是孩子的启蒙老师，俗话说：“有其父，必有其子”，父母以身作则，加强对孩子的科学教育，对培养幼儿的科学兴趣，起到了至关重要的作用并因此会影响孩子的一生。
二、课堂反映生活，生活反映教育
实事求是，是马克思主义的灵魂，更是幼儿教学的灵魂。首先，幼儿的认知能力主要来源于实际生活和周围人的告知，所以实事求是是幼儿认识新事物的唯一正确途径和方式。其次，幼儿的认知能力是在周围环境的不断变化中获取外界的信息的。所以陶行知先生的教育思想认为，为幼儿创设一个联系生活、贴近生活的科学的教育环境是促使幼儿成长的关键。
首先，在生活教育活动中，创设一个良好的教育环境，是正确引导幼儿认知能力的关键。例如，在教幼儿如何观察种子的发芽过程，教师可以准备好一个花盆（不一定要用真的花盆）和种子，让幼儿亲手将种子种在花盆里，然后一天一天或一周一周的观察花盆的变化和种子在发芽过程中的不断变化；在手工制作课之前，教师可以让幼儿准备一些饮料瓶、不用的毛线绳和纽扣等，将这些最常见物体联系到一起，制作出一双漂亮的拖鞋或一个小娃娃，在这过程中，让孩子充分体会到物尽其用和变废为宝的观念，从而教育孩子从小要节俭，在扔东西前，要思考在这地方用不到的，是不是可以在其他地方用的到，树立环保意识。
其次，在幼儿的教育中，游戏是幼儿教育中必不可少的一部分。幼儿通过做游戏不仅有利于思维能力的创新更有利于团结意识的培养，尤其是对于现在的独生子女而言，由于家长的过分宠爱，造成独生子女自私、霸道的性格，所以培养幼儿的团结意识是现代教育中至关重要的条件。
三、在教育中运用科学的生活内容
陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”科学教育不仅仅是书本的教育，更是生活的教育，联系生活、贴近生活、在教育中运用科学的生活内容、在生活中运用科学的教育理念，是幼儿掌握和理解学习内容的基础，是培养幼儿学习兴趣和探索精神的条件。
在公园里、在游乐场，我们经常看到有人在吹泡泡，五颜六色，忽上忽下，为什么吹的泡泡是圆的而不是方的呢？教师可以让幼儿分别用三角形、方形、圆形等吹管试着吹泡泡，看看在不同的工具中吹出来的泡泡是不是不一样呢？原来不管是用什么吹管吹，吹出来的泡泡都是圆的。例如，在制作沙漏时，教师可以让幼儿，不断的进行实验摸索，最后找出多种方法，将纸杯折一个角或将纸对折后形成一到犹如渠管的沟等等，生活中随处都蕴藏着教育的契机，教育在生活中也随处可见。
四、用科学的方法解决生活实际问题
在我们的日常生活中，常常会遇到饮料瓶盖子打不开了、录音机不响了等，教师可以抓住这一点，引导孩子用科学的常识和生活经验，去解决，首先，让孩子了解到问题的基本思路和需要的工具和材料，在运用所学知识找到解决问题的办法。其次，要教会孩子在日常生活中学会多观察，观察生活中的每一个小细节，由此激发孩子的好奇心和探索精神。
作为新时代的幼儿教师，必须要充分认识到科学教育对幼儿成长过程的重要性，也必须要充分理解和感受陶行知先生的教育思想和理念--“生活即教育”，将陶行知先生的教育理念发扬光大，让幼儿在科学中感受教育，在教育中享受生活，培养幼儿的学习兴趣和探索精神。
参考文献
[1].周牧英.让幼儿的科学与生活更加贴近.《成才新观察》.视野.2011（05）.
[2].陶行知的教育思想.《我的图书馆》.2011-04-8.
【关键词】小班幼儿 科学探究 兴趣 策略
陶行知，一位伟大的教育家和生活家，他用独特的见解，将现代教育概括为三个基本点：生活即教育，社会即教育，教学合一。陶行知先生认为，自从有了人类，就有了生活，就有了教育，教育是随着生活的变化而变化的，教育需要生活，生活用来教育；学校是社会的一部分，学校要与社会相统一，社会是一个大学校，学校是一个小社会。而在我们全面推进的新课程改革中，也强调，科学教育是与实际生活密切相关的教育，是以身边的新事物和现象作为研究的教育。由此可见，陶行知先生的教育理念已深入人心，并成為现代教育理念的模板和基础。将陶公的教育理念和幼儿教育紧密的结合起来，理论联系生活，在生活中探究幼儿的学习兴趣和积极性，不仅是幼儿教育发展的必然趋势，也是现代教育发展的必然趋势。
一、营造一个轻松、愉快的学习氛围和生活环境
陶行知先生所说的“爱满天下”，就是要提倡把爱的教育继承并发扬光大，让孩子在温馨、互爱的环境中快乐的成长，教师爱孩子、孩子爱孩子。这种温馨的师幼关系、同学关系，不仅能让孩子快乐的成长，而且也能让其个性得到充分的发展，形成健康、积极向上的精神状态。在现实教学中，教师更应以“爱满天下”的教育情怀铸造师德。创造一个轻松、和谐、有安全感的学习环境，激发幼儿的探索欲望和学习潜能。
首先，教师应该热情的支持和鼓励幼儿的科学探索活动。在日常生活的每个环节里，注意给孩子充分的自由活动与探索空间，发挥幼儿的积极性、主动性。始终把幼儿放在学习活动的主体地位，做幼儿学习活动的支持者、引导者。同时，幼儿老师也应注意自己的语气是否亲切、语速是否适中。尤其是小班幼儿，他们的向师性强，教师一个不经意的眼神、手势也会影响到他。因此，小班幼儿更需要轻松和谐的氛围环境，能够让他们觉得有安全感，感受到被尊重、被关心，也才可能真正的激发孩子的学习兴趣和探索欲望。
其次，让家长积极的参与到幼儿的活动中来。根据小班幼儿依恋家人性强的特点，与家人在一起，他们会觉得更有安全感，参与活动的积极性也更高。改变以往只局限在老师组织活动的局面，活动的组织者也可以是家长，多组织亲子活动，让孩子在感受父母呵护的同时学会自己照顾自己，体谅父母。在幼儿的教育问题上，父母是孩子的启蒙老师，俗话说：“有其父，必有其子”，父母以身作则，加强对孩子的科学教育，对培养幼儿的科学兴趣，起到了至关重要的作用并因此会影响孩子的一生。
二、课堂反映生活，生活反映教育
实事求是，是马克思主义的灵魂，更是幼儿教学的灵魂。首先，幼儿的认知能力主要来源于实际生活和周围人的告知，所以实事求是是幼儿认识新事物的唯一正确途径和方式。其次，幼儿的认知能力是在周围环境的不断变化中获取外界的信息的。所以陶行知先生的教育思想认为，为幼儿创设一个联系生活、贴近生活的科学的教育环境是促使幼儿成长的关键。
首先，在生活教育活动中，创设一个良好的教育环境，是正确引导幼儿认知能力的关键。例如，在教幼儿如何观察种子的发芽过程，教师可以准备好一个花盆（不一定要用真的花盆）和种子，让幼儿亲手将种子种在花盆里，然后一天一天或一周一周的观察花盆的变化和种子在发芽过程中的不断变化；在手工制作课之前，教师可以让幼儿准备一些饮料瓶、不用的毛线绳和纽扣等，将这些最常见物体联系到一起，制作出一双漂亮的拖鞋或一个小娃娃，在这过程中，让孩子充分体会到物尽其用和变废为宝的观念，从而教育孩子从小要节俭，在扔东西前，要思考在这地方用不到的，是不是可以在其他地方用的到，树立环保意识。
其次，在幼儿的教育中，游戏是幼儿教育中必不可少的一部分。幼儿通过做游戏不仅有利于思维能力的创新更有利于团结意识的培养，尤其是对于现在的独生子女而言，由于家长的过分宠爱，造成独生子女自私、霸道的性格，所以培养幼儿的团结意识是现代教育中至关重要的条件。
三、在教育中运用科学的生活内容
陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”科学教育不仅仅是书本的教育，更是生活的教育，联系生活、贴近生活、在教育中运用科学的生活内容、在生活中运用科学的教育理念，是幼儿掌握和理解学习内容的基础，是培养幼儿学习兴趣和探索精神的条件。
在公园里、在游乐场，我们经常看到有人在吹泡泡，五颜六色，忽上忽下，为什么吹的泡泡是圆的而不是方的呢？教师可以让幼儿分别用三角形、方形、圆形等吹管试着吹泡泡，看看在不同的工具中吹出来的泡泡是不是不一样呢？原来不管是用什么吹管吹，吹出来的泡泡都是圆的。例如，在制作沙漏时，教师可以让幼儿，不断的进行实验摸索，最后找出多种方法，将纸杯折一个角或将纸对折后形成一到犹如渠管的沟等等，生活中随处都蕴藏着教育的契机，教育在生活中也随处可见。
四、用科学的方法解决生活实际问题
在我们的日常生活中，常常会遇到饮料瓶盖子打不开了、录音机不响了等，教师可以抓住这一点，引导孩子用科学的常识和生活经验，去解决，首先，让孩子了解到问题的基本思路和需要的工具和材料，在运用所学知识找到解决问题的办法。其次，要教会孩子在日常生活中学会多观察，观察生活中的每一个小细节，由此激发孩子的好奇心和探索精神。
作为新时代的幼儿教师，必须要充分认识到科学教育对幼儿成长过程的重要性，也必须要充分理解和感受陶行知先生的教育思想和理念--“生活即教育”，将陶行知先生的教育理念发扬光大，让幼儿在科学中感受教育，在教育中享受生活，培养幼儿的学习兴趣和探索精神。
参考文献
[1].周牧英.让幼儿的科学与生活更加贴近.《成才新观察》.视野.2011（05）.
[2].陶行知的教育思想.《我的图书馆》.2011-04-8.