【摘要】词汇是是语言的“建筑材料”，是构成语言的要素。英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。小学英语教学要充分利用多种手段和方法激发学生的积极性，提高课堂教学的有效性。
　　【关键词】小学英语 词汇教学 有效性
　　《英语课程标准》指出，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，使学生形成一定的语言综合运用能力。如何有效地进行小学英语词汇教学呢？
　　一、有效听、读
　　语言是有声的.语言教学首先是以语音形式体现的，掌握语音是学好语言的前提。大部分学生无法掌握词汇主要是因为不会读单词，学生感知词汇的语音形象主要是依靠学生的听觉器官——耳朵来完成，在入门阶段一定要强化字母、因素与音标之间的内在联系。教授英语词汇，首先要教会学生发音，使学生学会常见字母（组合）的发音，掌握同一字母（组合）的不同发音以及不同字母（组合）的相同发音。教授单词的读音，可以采用单词部分注音法，即只注出单词核心部分或容易出错部分的读音，以增强学生对单词的记忆能力。教师在让学生模仿新词汇的读音时，不要急于要求学生跟着发音，而要提供大量的机会让学生听清楚。只有在听准后，再模仿。在感知了新单词并了解了其意义的基礎上，学生要跟录音或跟教师的领读、示范读模仿读出单词。没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书，任何语言都需要大量阅读。
　　二、灵活的教学方法
　　在小学生初学单词时，适当采用英汉结合的方法记忆一些难记、易混的词，能够取得很好的效果。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。教师可根据单词按照一定的范畴进行组织、归类，根据同类关系来将单词归类使分散的单词集中起来，便于联想和回忆，帮助学生发现记忆规律，利用词汇组织法帮助学生记忆单词。英语词汇同汉字一样，也有许多同音异形词、同形异义词、相似词等，我们可以充分利用英语词汇的这些特点进行对比教学，以提高学生对单词的认读能力。对比不仅便于熟记，还能使单词在句中一目了然，帮助学生准确地运用。例如英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。利用同（近）义词代换或对比的方法讲授词汇是教学中常用的一种方法，如：glad-happy； enjoy-like等等，可帮助学生“温故而知新”。
　　三、采用生动的直观教学
　　在小学阶段用实物或图片教学单词是学生最容易接受，记忆最深，保持最久的方法。它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆。借助实物与图片，使用动作，使词汇教学更具有直观性，使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段，提高学生学习词汇的兴趣。教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象，如钟表、杯子、苹果、桔子等，这些都是日常生活中常见的东西，极容易准备且面积不大，便于携带。在教学过程中还可以让学生纷纷拿出自己的学具进行问答，如：What’s this ？ It’s a book/ a pen / a door等活跃了课堂气氛，充分训练了学生得口语，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且提高了表达能力。对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇，如家庭成员、日期、天气、动物等，可利用挂图、简笔画或电教媒体，英语中有许多动词，我们可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。如：sing 、run、jump、swim等，教师可以边做动作边说出英语单词，同学们在课堂上演示动作的热情很高，全班同学都参与进来，大大地活跃了课堂气氛，使学生更有兴趣，通过演示，学生很快掌握了这些动词。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点
　　四、创设语境
　　孤立的东西不容易记忆。单独的词汇并没有丰富的内涵，只有在一定的句子中或篇章中词汇的意义才能丰富起来，要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。词汇教学不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来， 把词汇放在句子中学习、理解，以便记忆。学习词汇的目的不光是知道他们的读音、拼写、词义和词类就可以了，而是要能正确运用所学词汇，用它们组成句子、段落或语篇来表情达意、进行交际吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。” 所谓语境（context）指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。。英语单词的操练往往比较机械，而单词组成的句子才能完整实现语言的交际功能。应该多让学生自己造句，掌握词的用法。
　　总之，小学英语单词的数量大，难度大，教师要调动学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，努力增加词汇教学的趣味性。