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【摘 要】这些年来教学一直处于高速发展的阶段，教育工作者也不断地对中学语文教育进行着思考，在这发展和思考的过程中，教师的角色定位发生了转变，学生的角色定位也发生了转变。本文我们就结合学学生习习惯的培养问题，来对这些转变进行些许研究。
【关键词】中学语文 教师 学生 转变 改变
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.172
当前，中学语文教学已经进入了新的一轮课程改革之中，随着改革的不断深入，教师对于教学的感悟也越来越深，这使得语文学科中语言教学的魅力被逐渐地发掘了出来。在中学语文的日常教学中，教师也开始有意无意的向学生展示语文学科所蕴含的魅力，无论是从语文课堂教学本身，还是从学生对语文知识的接受方式，或是教师在课堂教学中对学生产生的直接影响，都或多或少的透露出了一些语言内在的魅力。因此，中学语文教学的关键并不于对学生进行的语文知识和语文技能的教授，而是在于对学生学习行为习惯的培养。当然，对学生进行学习行为习惯的培养，以及对学生进行语文知识和技能的传授时，教授要能够把握好着多元化的现实社会，让中学语文教学的发展能够顺应时代的步伐，从而朝着平等、自由、开放、和谐的方向进行发展。在这一过程中需要特别注意的是，就当前的中学语文教育来讲，在教学中的一些具体问题是需要我们特别注意的，教师要能够在施行教育的过程中辅以一定的管理，这样才能使得中学语文教学活动更为顺利的开展下去。
一、教师要将其身份地位予以转变
“尊师重道”这是我国传统文化中的精髓，也是从古至今教育发展的核心之一，但是由于目前教育教学形势发生了重大的转变，一味的去遵守“尊师重道”这一教学指导思想，反而会对教育的发展起到反作用，成为中学语文教育教学中的“绊脚石”。如果对其中的原因进行深究，我们就不难知道其中的原因为何，是因为在传统“尊师重道”思想的影响下，学生和教师均形成了一定的思维定势，使得教师在教学中的定位出现了偏差，这就使得教师和学生之间出现了一道不可逾越的鸿沟，让学生和教师之间的沟通出现了障碍，这是我们必须要进行纠正的。
（一）中学语文课堂不仅属于教师
教师在中学语文课堂教学中的职责大约有三项，这是古人就已经总结出来了的，既传道、授业、解惑，而在这一个教师履行职责的过程中，并不是教师一个人的事情，還需要学生的积极配合，这样才能够使教学活动得以顺利的开展。可是，我们回过头来看中学语文的传统教学时，往往就是看见教师一手粉笔、一手教材，孤身立于三尺讲台，口若悬河的在讲个不停，学生却没有予以很好的回应。出现这种现象的原因很简单，就是因为学生他们“尊师重道”，一味地认为教师既真理，所以教师在进行课堂教学时，学生除了安安静静的听课、记笔记，如果提出质疑或者发出其他不同的声音，这些大约都算是不尊重教师的表现。因此，学生既无法在教学中对语文的美进行很好的体会，也无法感受到语言中蕴含文化的深邃，从而使得语文学习的效率变得极为低下。这些都是需要教师在教学中逐步来进行改变的，通过各种手段来调动起学生的学习积极性，让学生能够同教师在课堂教学中保持积极良好的互动交流。
（二）在中学语文教学中，教师要营造起融洽的课堂氛围
教师要想方设法地在课堂教学中调动起学生的学习积极性，让学生积极主动的参与到学习之中，这样才能够让学生的学习效果得到最大化的体现，而融洽的课堂氛围正是学生同教师进行有效交互的前提。我们不妨试着来想一下，如果教师正在进行一堂语文课的教学，在课堂上仍旧循规蹈矩的采用传统的教学方式，从而一板一眼、墨守成规的进行教学，那么课堂教学就会变得死气沉沉，学生和教师无法形成良好的互动，这样的环境学生仅能基本搞懂语文教材内容，就不要提要让学生对语文能有所感悟的事情了。
（三）在中学语文的教学过程中，教师语言的驾驭显得尤为重要
教师要想在授课时改变一人独舞的尴尬局面，让课堂氛围向着积极有利的方向发展，在进行语文教学时不妨对语言的使用进行深入的探讨，尽量使用语言的魅力来使学生受到感染，从而将整个课堂教学的气氛带动起来，让学生愿意同教师进行积极地互动交流，从而使语文课堂教学的效率得到有效的提升。在具体的语文教学中，教师大多习惯按照书本的原意来进行平铺直叙的讲述，这其中就包含了教学的关键点，涉及了学生在语文学习过程中必须掌握的相关技巧。这时教师就正好可以向学生充分展示语言的魅力，将语言予以巧妙的运用来对教学的内容进行穿插，使得学生更乐于去对相应的语文知识进行学习和掌握，以便将语文教师的能力予以体现。
二、学生要将学习的方式予以改变
在中学语文的整个教学过程中，我们不光是要对教师的个人能力、综合素质、职业修养等进行关注，还要能够将颠覆传统的教学观念，把学生是学习主体的思想进行全面主张，使学生摆脱传统的“填鸭式”教育，从而能够让学生积极主动的去对语文知识进行汲取。
语文教师在将自身教学思想予以改变的同时，还要带动学生将自身的学习思想予以改变，这样才能够让教学活动能够更为顺利的予以开展。具体而言就是，教师要在整个教学中发挥教学的主体作用，对学生的学习进行积极的引导，来使学生能够快速的完成自身角色的转变，进入到学习的主体位置之上，从而积极主动的去承担相应的学习任务，进而使得教学的开展能够得到有效的促进。
而学生的主体地位要如何去进行体现，则成为了当前教学中语文教师需要进行解决的首要问题。教师要能够从以往的教学经历中总结出相应的教学规律，注重对学生进行有效且正确的引导。同时，教师还要让学生能够在教学中进行自由的发挥，学会去积极主动的进行思考，这样才能够让学生有效的将主体地位体现出来。
总而言之，中学语文教学中教师当积极的从自身做起，先改变自己在教学中“独舞”的尴尬，再积极的对课堂气氛进行营造，最后尝试着从语言运用入手予以突破，以求让中学语文课堂教学能够得到有效的转变。当然，中学语文教师还要注意对学生进行积极的有效引导，让学生能够将学习的方式予以改变，让学生从突出自身主体地位着手，在学习中积极的去进行思考，以便能够对语文教材内容有更为深入的理解和认识。这样在教师和学生的相互配合下，中学语文教学质量就能够得到有效的提升，令语文教学向着更好的方向发展。
【关键词】中学语文 教师 学生 转变 改变
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.172
当前，中学语文教学已经进入了新的一轮课程改革之中，随着改革的不断深入，教师对于教学的感悟也越来越深，这使得语文学科中语言教学的魅力被逐渐地发掘了出来。在中学语文的日常教学中，教师也开始有意无意的向学生展示语文学科所蕴含的魅力，无论是从语文课堂教学本身，还是从学生对语文知识的接受方式，或是教师在课堂教学中对学生产生的直接影响，都或多或少的透露出了一些语言内在的魅力。因此，中学语文教学的关键并不于对学生进行的语文知识和语文技能的教授，而是在于对学生学习行为习惯的培养。当然，对学生进行学习行为习惯的培养，以及对学生进行语文知识和技能的传授时，教授要能够把握好着多元化的现实社会，让中学语文教学的发展能够顺应时代的步伐，从而朝着平等、自由、开放、和谐的方向进行发展。在这一过程中需要特别注意的是，就当前的中学语文教育来讲，在教学中的一些具体问题是需要我们特别注意的，教师要能够在施行教育的过程中辅以一定的管理，这样才能使得中学语文教学活动更为顺利的开展下去。
一、教师要将其身份地位予以转变
“尊师重道”这是我国传统文化中的精髓，也是从古至今教育发展的核心之一，但是由于目前教育教学形势发生了重大的转变，一味的去遵守“尊师重道”这一教学指导思想，反而会对教育的发展起到反作用，成为中学语文教育教学中的“绊脚石”。如果对其中的原因进行深究，我们就不难知道其中的原因为何，是因为在传统“尊师重道”思想的影响下，学生和教师均形成了一定的思维定势，使得教师在教学中的定位出现了偏差，这就使得教师和学生之间出现了一道不可逾越的鸿沟，让学生和教师之间的沟通出现了障碍，这是我们必须要进行纠正的。
（一）中学语文课堂不仅属于教师
教师在中学语文课堂教学中的职责大约有三项，这是古人就已经总结出来了的，既传道、授业、解惑，而在这一个教师履行职责的过程中，并不是教师一个人的事情，還需要学生的积极配合，这样才能够使教学活动得以顺利的开展。可是，我们回过头来看中学语文的传统教学时，往往就是看见教师一手粉笔、一手教材，孤身立于三尺讲台，口若悬河的在讲个不停，学生却没有予以很好的回应。出现这种现象的原因很简单，就是因为学生他们“尊师重道”，一味地认为教师既真理，所以教师在进行课堂教学时，学生除了安安静静的听课、记笔记，如果提出质疑或者发出其他不同的声音，这些大约都算是不尊重教师的表现。因此，学生既无法在教学中对语文的美进行很好的体会，也无法感受到语言中蕴含文化的深邃，从而使得语文学习的效率变得极为低下。这些都是需要教师在教学中逐步来进行改变的，通过各种手段来调动起学生的学习积极性，让学生能够同教师在课堂教学中保持积极良好的互动交流。
（二）在中学语文教学中，教师要营造起融洽的课堂氛围
教师要想方设法地在课堂教学中调动起学生的学习积极性，让学生积极主动的参与到学习之中，这样才能够让学生的学习效果得到最大化的体现，而融洽的课堂氛围正是学生同教师进行有效交互的前提。我们不妨试着来想一下，如果教师正在进行一堂语文课的教学，在课堂上仍旧循规蹈矩的采用传统的教学方式，从而一板一眼、墨守成规的进行教学，那么课堂教学就会变得死气沉沉，学生和教师无法形成良好的互动，这样的环境学生仅能基本搞懂语文教材内容，就不要提要让学生对语文能有所感悟的事情了。
（三）在中学语文的教学过程中，教师语言的驾驭显得尤为重要
教师要想在授课时改变一人独舞的尴尬局面，让课堂氛围向着积极有利的方向发展，在进行语文教学时不妨对语言的使用进行深入的探讨，尽量使用语言的魅力来使学生受到感染，从而将整个课堂教学的气氛带动起来，让学生愿意同教师进行积极地互动交流，从而使语文课堂教学的效率得到有效的提升。在具体的语文教学中，教师大多习惯按照书本的原意来进行平铺直叙的讲述，这其中就包含了教学的关键点，涉及了学生在语文学习过程中必须掌握的相关技巧。这时教师就正好可以向学生充分展示语言的魅力，将语言予以巧妙的运用来对教学的内容进行穿插，使得学生更乐于去对相应的语文知识进行学习和掌握，以便将语文教师的能力予以体现。
二、学生要将学习的方式予以改变
在中学语文的整个教学过程中，我们不光是要对教师的个人能力、综合素质、职业修养等进行关注，还要能够将颠覆传统的教学观念，把学生是学习主体的思想进行全面主张，使学生摆脱传统的“填鸭式”教育，从而能够让学生积极主动的去对语文知识进行汲取。
语文教师在将自身教学思想予以改变的同时，还要带动学生将自身的学习思想予以改变，这样才能够让教学活动能够更为顺利的予以开展。具体而言就是，教师要在整个教学中发挥教学的主体作用，对学生的学习进行积极的引导，来使学生能够快速的完成自身角色的转变，进入到学习的主体位置之上，从而积极主动的去承担相应的学习任务，进而使得教学的开展能够得到有效的促进。
而学生的主体地位要如何去进行体现，则成为了当前教学中语文教师需要进行解决的首要问题。教师要能够从以往的教学经历中总结出相应的教学规律，注重对学生进行有效且正确的引导。同时，教师还要让学生能够在教学中进行自由的发挥，学会去积极主动的进行思考，这样才能够让学生有效的将主体地位体现出来。
总而言之，中学语文教学中教师当积极的从自身做起，先改变自己在教学中“独舞”的尴尬，再积极的对课堂气氛进行营造，最后尝试着从语言运用入手予以突破，以求让中学语文课堂教学能够得到有效的转变。当然，中学语文教师还要注意对学生进行积极的有效引导，让学生能够将学习的方式予以改变，让学生从突出自身主体地位着手，在学习中积极的去进行思考，以便能够对语文教材内容有更为深入的理解和认识。这样在教师和学生的相互配合下，中学语文教学质量就能够得到有效的提升，令语文教学向着更好的方向发展。