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【摘 要】写作作为语文学科的关键,会伴随高中学生的整个学习阶段。随着教学的深入,对学生写作水平的要求也越来越高,同时也对写作教学提出了更高的要求,如何提高学生的写作水平,解决语文教学中的重点难点内容,是目前亟待解决的重要问题。
【关键词】高中语文 写作教学 方法探究
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.185
语文作为高中阶段素质教育的基础学科之一,一直是学习的关键,而写作又是语文学习的重要方面,从分值上就可以看出写作在语文学习中的重要性。就写作本身而言,不仅能够锻炼学生的语言组织能力,激发学生的想象力和创造力,还能提高学生的思想深度,陶冶性情,获得精神上的成就感和满足感,提高审美素养,完善人格。久而久之,学生的思维就会变得缜密,思路清晰,对于其他学科的学习也有很大的帮助,写好作文不仅能让学生在答文科题时更有条理性、概况性,还能使学生在答理科题时审题更明确,逻辑更清晰。写好作文是当前素质教育对学生提出的更高要求,学生写作水平的高低不仅能从侧面反映出语文教学的成果,也决定了高考语文成绩,这也是高中语文教学的挑战,提高学生的写作水平,是高中语文教学的重要目标。
一、重视作文教学,创新教学理念,发散思维,激发写作兴趣
就目前学生写作现状来看,学生普遍将写作当成一种负担,在进行语文试卷的练习时,写作是最让学生头疼和厌烦的一部分。但目前的写作教学模式又很单一,老师过度强调写作技巧,忽视了要从根本上激发学生的写作兴趣,要引导学生把写作当成与人交流、宣泄情感的方式而不是任务和负担,而目前学生的作文风格普遍千篇一律,缺乏情感,出彩的句子不多,言之无文,甚至出现跑题现象,这就要求在当前新课程改革目标的指导下,教师应该打破传统观念,创新教学理念,打破传统“满堂灌”的教学模式,做好引导作用,课堂上营造活跃的课堂氛围,积极与学生进行交流沟通,注意因材施教。
在教学过程中,教师要结合多媒体等教学工具,紧抓时事热点,引导学生发散思维,对时事热点进行思考,提炼关键词。进行写作练习时要仔細批阅学生作文,并配以嘉奖性的评语,指出写作出彩之地,对不足之处加以指正,这样可以使学生在心理上得到安慰,树立写作的自信心,对写作产生兴趣,把写作当成抒发情感的方式,营造良好的学习氛围。经常进行学生间的写作交流,课堂上朗读范文,让学生进行点评、讲评,教师最后做好总结,同时在教学方法上要有多样性,不断探索新的教学策略,激发学生的写作兴趣和写作积极性,不断克服高中语文教学中的重点和难点,提高作文教学的有效性。
二、写作基于阅读,积累素材,写作更加得心应手
古语云:“读书破万卷,下笔如有神。”要提高学生的写作能力,还要从阅读教学入手。写作能力的提高离不开素材的积累,平时阅读素材的多少,将直接决定写作水平的高低,接触的文章多了,写作时出彩的句子自然就多了,写起来就更加得心应手,当阅读到一定程度时,对材料的关键点抓得更加精准,思想表达的更加圆满,就可以做到锦上添花。高中阶段学习比较紧张,在课余时间很少有同学愿意看作文材料积累素材,作为教师要给学生创造阅读的机会,找出专门的课堂时间让学生进行阅读,高中管理严格,学生课外书不多,教师也可以帮学生选择最好的阅读材料,找出专门的阅读课让学生积累素材。高中写作议论文为主要题材,而要想写好议论文就需要抓准论点,进行有力论证,素材的阅读可以积累大量的事例,不同的论点要找出最有力的论据进行论证,做到有理有据。在阅读的同时,进行模仿写作,但模仿并不意味着照抄,是让学生从中学习写作方法,写作思路,最终形成自己的写作风格,借鉴范文是提高学生写作能力的有效途径。意识到阅读的重要性,引导学生进行阅读,平时创造各种机会让学生有时间阅读,才能真正达到提高写作水平的目的。
三、重视写作技巧,为文章锦上添花
一篇文章的好坏与很多因素有关,素材是否紧扣论点,素材是否新颖,语言表达是否条理清晰,情感是否充沛,这些都会影响到一篇文章的好坏,但写作技巧同样是不可缺少的。应用适当的写作技巧,会有锦上添花的效果,因此教师要指导学生掌握一定的写作技巧,首先要从自身学起,借鉴范文,从中总结出写作技巧,再教授给学生。从教学经验来看,文章的开头和结尾都是阅卷的重点,开头新颖,采用比喻、排比等修辞方法,往往会给阅卷老师眼前一亮的感觉,议论文要在第一段明确提出论点,让阅卷老师知道文章是否跑题。正文的写作中,要注意表达方式的应用,名言名句的引用,修辞手法的运用,议论文要在每一次论述结束后进行点题,做到紧扣文章中心论点。文章的结尾也应该有一个漂亮的总结,为文章画上一个完美的句号,还要再次点题,重申论点,语句尽量优美流畅。写作的分数高低还会受到卷面的影响,字写的是否好看并不重要,重要的是写的是否规整,规整的字迹会给老师留下良好的印象。但写作最重要的还是情感的表达,细节的描写必不可少,过多的写作技巧也会给人留下华而不实的印象,真情实感是写出好文章的基础,因此写作技巧的应用要适当。
四、汲取生活之源,让写作回归生活
抛去考试,写作本身就是一种表达思想和情感的方式,而生活是写作的源泉,好的文章要内容详实、表达真情实感、富有生活气息,写作离不开生活。只有让学生体验生活、感悟生活,才能写出富有真情实感的好文章,在平时的教学过程中要多注意发现身边的细节,小事情也能深深地触动人心,指导学生平时多观察,可以在课上放出一些小片段,让学生体验、感悟,通过对事物、人物的语言、表情、动作的观察,写一些感悟。有了心灵的感悟,情绪的波动,感情就自然流露,表达更加感人,写作过程更加流畅。创作来源于生活的热情,作为高中语文教师要多鼓励学生发现生活中的不平凡之处,用心去感受,记录生活中的点点滴滴,并运用到写作上,写出最质朴却又最生动感人的文章,引起情感上的共鸣。
总而言之,学生写作水平的提高,是素质教育对新一代接班人提出的要求,作为高中语文的教育工作者,要时刻记住自己的责任和义务,从上述的四个方面做起,同时探索其他能够有效提高写作水平的方法,紧跟新课程改革的目标,将写作作为语文教学的重点,不以考试为目的,将写作作为表达情感,陶冶情操的途径,在写作过程中得到人格的升华。
【关键词】高中语文 写作教学 方法探究
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.185
语文作为高中阶段素质教育的基础学科之一,一直是学习的关键,而写作又是语文学习的重要方面,从分值上就可以看出写作在语文学习中的重要性。就写作本身而言,不仅能够锻炼学生的语言组织能力,激发学生的想象力和创造力,还能提高学生的思想深度,陶冶性情,获得精神上的成就感和满足感,提高审美素养,完善人格。久而久之,学生的思维就会变得缜密,思路清晰,对于其他学科的学习也有很大的帮助,写好作文不仅能让学生在答文科题时更有条理性、概况性,还能使学生在答理科题时审题更明确,逻辑更清晰。写好作文是当前素质教育对学生提出的更高要求,学生写作水平的高低不仅能从侧面反映出语文教学的成果,也决定了高考语文成绩,这也是高中语文教学的挑战,提高学生的写作水平,是高中语文教学的重要目标。
一、重视作文教学,创新教学理念,发散思维,激发写作兴趣
就目前学生写作现状来看,学生普遍将写作当成一种负担,在进行语文试卷的练习时,写作是最让学生头疼和厌烦的一部分。但目前的写作教学模式又很单一,老师过度强调写作技巧,忽视了要从根本上激发学生的写作兴趣,要引导学生把写作当成与人交流、宣泄情感的方式而不是任务和负担,而目前学生的作文风格普遍千篇一律,缺乏情感,出彩的句子不多,言之无文,甚至出现跑题现象,这就要求在当前新课程改革目标的指导下,教师应该打破传统观念,创新教学理念,打破传统“满堂灌”的教学模式,做好引导作用,课堂上营造活跃的课堂氛围,积极与学生进行交流沟通,注意因材施教。
在教学过程中,教师要结合多媒体等教学工具,紧抓时事热点,引导学生发散思维,对时事热点进行思考,提炼关键词。进行写作练习时要仔細批阅学生作文,并配以嘉奖性的评语,指出写作出彩之地,对不足之处加以指正,这样可以使学生在心理上得到安慰,树立写作的自信心,对写作产生兴趣,把写作当成抒发情感的方式,营造良好的学习氛围。经常进行学生间的写作交流,课堂上朗读范文,让学生进行点评、讲评,教师最后做好总结,同时在教学方法上要有多样性,不断探索新的教学策略,激发学生的写作兴趣和写作积极性,不断克服高中语文教学中的重点和难点,提高作文教学的有效性。
二、写作基于阅读,积累素材,写作更加得心应手
古语云:“读书破万卷,下笔如有神。”要提高学生的写作能力,还要从阅读教学入手。写作能力的提高离不开素材的积累,平时阅读素材的多少,将直接决定写作水平的高低,接触的文章多了,写作时出彩的句子自然就多了,写起来就更加得心应手,当阅读到一定程度时,对材料的关键点抓得更加精准,思想表达的更加圆满,就可以做到锦上添花。高中阶段学习比较紧张,在课余时间很少有同学愿意看作文材料积累素材,作为教师要给学生创造阅读的机会,找出专门的课堂时间让学生进行阅读,高中管理严格,学生课外书不多,教师也可以帮学生选择最好的阅读材料,找出专门的阅读课让学生积累素材。高中写作议论文为主要题材,而要想写好议论文就需要抓准论点,进行有力论证,素材的阅读可以积累大量的事例,不同的论点要找出最有力的论据进行论证,做到有理有据。在阅读的同时,进行模仿写作,但模仿并不意味着照抄,是让学生从中学习写作方法,写作思路,最终形成自己的写作风格,借鉴范文是提高学生写作能力的有效途径。意识到阅读的重要性,引导学生进行阅读,平时创造各种机会让学生有时间阅读,才能真正达到提高写作水平的目的。
三、重视写作技巧,为文章锦上添花
一篇文章的好坏与很多因素有关,素材是否紧扣论点,素材是否新颖,语言表达是否条理清晰,情感是否充沛,这些都会影响到一篇文章的好坏,但写作技巧同样是不可缺少的。应用适当的写作技巧,会有锦上添花的效果,因此教师要指导学生掌握一定的写作技巧,首先要从自身学起,借鉴范文,从中总结出写作技巧,再教授给学生。从教学经验来看,文章的开头和结尾都是阅卷的重点,开头新颖,采用比喻、排比等修辞方法,往往会给阅卷老师眼前一亮的感觉,议论文要在第一段明确提出论点,让阅卷老师知道文章是否跑题。正文的写作中,要注意表达方式的应用,名言名句的引用,修辞手法的运用,议论文要在每一次论述结束后进行点题,做到紧扣文章中心论点。文章的结尾也应该有一个漂亮的总结,为文章画上一个完美的句号,还要再次点题,重申论点,语句尽量优美流畅。写作的分数高低还会受到卷面的影响,字写的是否好看并不重要,重要的是写的是否规整,规整的字迹会给老师留下良好的印象。但写作最重要的还是情感的表达,细节的描写必不可少,过多的写作技巧也会给人留下华而不实的印象,真情实感是写出好文章的基础,因此写作技巧的应用要适当。
四、汲取生活之源,让写作回归生活
抛去考试,写作本身就是一种表达思想和情感的方式,而生活是写作的源泉,好的文章要内容详实、表达真情实感、富有生活气息,写作离不开生活。只有让学生体验生活、感悟生活,才能写出富有真情实感的好文章,在平时的教学过程中要多注意发现身边的细节,小事情也能深深地触动人心,指导学生平时多观察,可以在课上放出一些小片段,让学生体验、感悟,通过对事物、人物的语言、表情、动作的观察,写一些感悟。有了心灵的感悟,情绪的波动,感情就自然流露,表达更加感人,写作过程更加流畅。创作来源于生活的热情,作为高中语文教师要多鼓励学生发现生活中的不平凡之处,用心去感受,记录生活中的点点滴滴,并运用到写作上,写出最质朴却又最生动感人的文章,引起情感上的共鸣。
总而言之,学生写作水平的提高,是素质教育对新一代接班人提出的要求,作为高中语文的教育工作者,要时刻记住自己的责任和义务,从上述的四个方面做起,同时探索其他能够有效提高写作水平的方法,紧跟新课程改革的目标,将写作作为语文教学的重点,不以考试为目的,将写作作为表达情感,陶冶情操的途径,在写作过程中得到人格的升华。