【摘 要】
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在统编本小学语文教材中,绝大多数课文在课后练习中要求对课文进行朗读.因此,课文朗读是课后练习的重要内容.教师在教学中,必须按照课后习题的要求,把学生朗读的层次性划分出
【机 构】
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福建省厦门市集美区顶许小学 361023
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在统编本小学语文教材中,绝大多数课文在课后练习中要求对课文进行朗读.因此,课文朗读是课后练习的重要内容.教师在教学中,必须按照课后习题的要求,把学生朗读的层次性划分出来,进而培养学生课后阅读积极性和主动性.由于不同的学生在生理、心理、阅历和情智方面存在差别.这容易造成他们在阅读中缺乏心理梯度,造成了朗读教学低水平重复进行的局面.因此在小学语文课后朗读教学中推广“梯度朗读”是十分重要的,我们针对小学生的心智特点,对朗读的梯度精心设置,使得整个课后习题牵涉到的朗读活动由浅入深、层层递进的进行,尽量给每一个小学生都提供展示自己阅读能力的空间,让他们愉悦的气氛围中体会朗读的兴趣.
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