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摘 要： 随着我国教育事业的不断革新及教育模式的不断发展，如何提高初中语文课堂学习效率，在教育改革的浪潮中变得日益重要。随着科学技术的发展，初中语文课堂教学效率要跟上时代步伐，教师可以利用我国开放的国情及对教育发展的重视程度，建立高效课堂，通过对传统语文教学方式的探索，寻求更新型、更有效的课堂教学模式。
关键词： 初中语文 课堂教学 方式创新 教学方式
引言
数学、语文与外语一直是我国教育所针对的重要学科，其中语文作为三大鼎柱之一，课堂教学效率是我们不容忽视的问题。而初中作为小学与高中的连接桥梁，在学生学习阶段起到承前启后的作用，是学生学习过程中的重要环节，而课堂教学的效率关系到学生学习语文的学习结果。所以要提高学生的初中语文成绩，如何对初中语文课堂教学进行创新是教育界普遍关注的课题。
一、初中语文课堂教学创新的提出背景
随着社会的发展，科学技术的不断进步，我国的教育事业也有了日新月异的变化，所以初中语文作为学习中最基础的一门学科，如何提高课堂教学效率，教学模式跟上时代发展，是教育部门一直探讨的话题，这对学生思维及自主学习能力的拓展都有重要的影响。
二、初中语文课堂教学中的问题
初中语文的教学已不再是简单的识字认字阶段，而是教师通过讲述方式，帮助学生进行对语言的理解与思考，培养学生对语言的逻辑思维与创新能力。就目前看，初中语文教学课堂多以传统的教师口述方式进行客观讲解，失去与学生情感上的交流，学生学习兴趣不高，学习效率逐渐下降。
（一）教学模式单一。
初中语文对于学生而言是枯燥的，对于课文的背诵要求，学生通过教师口述表达的方式不能很好地理解文章内容，学生对文章掌握的程度不够，往往就会出现死记硬背的现象。所以，单一的教学模式非但不能理解语文的教学真谛，还会使学生失去对初中语文学习的兴趣。
（二）课程节奏快。
为了丰富初中语文课堂的教学内容，老师们往往会充分利用这45分钟，将课文中的每一个知识点都进行快速讲解，教学流程安排过于紧凑，一堂课包含了众多知识量，教师以争分夺秒的讲解方式使学生无法及时对课程内容进行消化，这样的教学方式不仅使教师筋疲力尽，而且学生无法提高学习效率。
（三）课堂气氛沉闷。
语文教师往往只注重知识传授，通过传统授课方式对课程的重点、难点进行讲解，对古诗文的讲解更是缺少与学生情感上的交流，这样缺乏感情的授课方式，使学生对语文的印象只有枯燥与单一，无法让学生跟上教师的讲授步伐，学生在学习过程中就会出现掉队现象。
三、初中语文课堂教学方式创新的策略
初中语文的知识点众多，教师在传统教学过程中，应充分利用时代的背景、科学技术的发展，以传统教学模式为基础的同时，抓住学生的心理与思想，进行有针对性的课程创新，增强学生对与语文学习的自信心，从而激发学生的学习兴趣，提高初中语文课堂教学效率。
（一）以学生为主，倾听学生的声音。
在教师眼中，初中生的主要性格往往是懒惰与叛逆相结合，缺乏对学习的主动性，所以教师对语文的课程往往以讲述为主，学生不需要动脑思考就可以完成课程学习，使学生失去思考能力与自学能力。
对于这种现象，教师首先要树立起对学生自学能力的信心，可以以学生讲述为主，对学生课前自学的程度与课文理解程度进行分析。例如朱自清的《背影》这一课程，教师可以在课程开始的前10分钟，让学生对课文进行默读，之后提问学生通过第一次阅读，谈谈文章中“父亲”的心理，这样学生带着问题阅读课文，使学生更加仔细地对文章细节观察，教师通过学生的回答情况，帮助学生进行相对的思想指导。
这种教学方式不但使学生深刻理解课文，了解课文中心思想，而且让教师看清每一位学生对语文学习的程度，帮助教师进行更具针对性的教学方式。
（二）利用多媒体，带动课堂气氛。
随着科学技术的日新月异的革新，初中语文教学模式需要顺应时代与科技的发展，以学生接受方式改变语文课程的教学模式，才能带动学生思想跟上教师的步伐。多媒体教学作为新时代的产物，通过视频、图片等方式进行直观的教学传播，学识通过视频能更容易接受知识的讲述方式与内容。
例如《渔夫的故事》一课，教师利用多媒体教学方式，在课前播放一段相关动漫视频，让学生在阅读课文之后与视频相结合，帮助学生活跃思维，激发学生学习语文的兴趣。
（三）角色扮演，文章情景再现。
中学生处于好动的年龄，教师可以利用这一学生特征，通过分角色表演的方式进行教学。这种方式能顺应学生心理需求，在很大程度上帮助学生加深对文言文的理解，方便学生对文言文的背诵，使学生改变对文言文的印象，从而在愉快的学习氛围中达到教师所期望的教学目的。
例如《邹忌讽齐王纳谏》这一文言文课程，教师可以让学生自荐想要表演的角色，照书朗读或背诵的形式，对文章进行表演，在表演过程中学生通过这样的方式能很好地记住文章中的故事流程，加深学生对课文的理解，同时激发学生对文言文的学习兴趣。
结语
语文是培养学生语言逻辑思维能力的课程，初中语文教学效率影响学生对于语言学习的兴趣与能力，与学生进行情感上的交流，使学生充分理解教学课程的重点与难点。教师在进行传统教学的同时，应顺序时代发展，利用一切便利条件，帮助学生提高语文学习质量并形成正确的思维方式。
参考文献：
[1]朱建.新课标视角下如何创新初中语文课堂教学[J].读写算（教育教学研究），2013（36）.
[2]黄廷胜.创新课堂教学模式提高语文教学质量[J].文理导航·教育研究与实践，2014（7）.
[3]秦照美.探索初中语文课堂教学中的创新[J].读写算（教育教学研究），2013（2）.
关键词： 初中语文 课堂教学 方式创新 教学方式
引言
数学、语文与外语一直是我国教育所针对的重要学科，其中语文作为三大鼎柱之一，课堂教学效率是我们不容忽视的问题。而初中作为小学与高中的连接桥梁，在学生学习阶段起到承前启后的作用，是学生学习过程中的重要环节，而课堂教学的效率关系到学生学习语文的学习结果。所以要提高学生的初中语文成绩，如何对初中语文课堂教学进行创新是教育界普遍关注的课题。
一、初中语文课堂教学创新的提出背景
随着社会的发展，科学技术的不断进步，我国的教育事业也有了日新月异的变化，所以初中语文作为学习中最基础的一门学科，如何提高课堂教学效率，教学模式跟上时代发展，是教育部门一直探讨的话题，这对学生思维及自主学习能力的拓展都有重要的影响。
二、初中语文课堂教学中的问题
初中语文的教学已不再是简单的识字认字阶段，而是教师通过讲述方式，帮助学生进行对语言的理解与思考，培养学生对语言的逻辑思维与创新能力。就目前看，初中语文教学课堂多以传统的教师口述方式进行客观讲解，失去与学生情感上的交流，学生学习兴趣不高，学习效率逐渐下降。
（一）教学模式单一。
初中语文对于学生而言是枯燥的，对于课文的背诵要求，学生通过教师口述表达的方式不能很好地理解文章内容，学生对文章掌握的程度不够，往往就会出现死记硬背的现象。所以，单一的教学模式非但不能理解语文的教学真谛，还会使学生失去对初中语文学习的兴趣。
（二）课程节奏快。
为了丰富初中语文课堂的教学内容，老师们往往会充分利用这45分钟，将课文中的每一个知识点都进行快速讲解，教学流程安排过于紧凑，一堂课包含了众多知识量，教师以争分夺秒的讲解方式使学生无法及时对课程内容进行消化，这样的教学方式不仅使教师筋疲力尽，而且学生无法提高学习效率。
（三）课堂气氛沉闷。
语文教师往往只注重知识传授，通过传统授课方式对课程的重点、难点进行讲解，对古诗文的讲解更是缺少与学生情感上的交流，这样缺乏感情的授课方式，使学生对语文的印象只有枯燥与单一，无法让学生跟上教师的讲授步伐，学生在学习过程中就会出现掉队现象。
三、初中语文课堂教学方式创新的策略
初中语文的知识点众多，教师在传统教学过程中，应充分利用时代的背景、科学技术的发展，以传统教学模式为基础的同时，抓住学生的心理与思想，进行有针对性的课程创新，增强学生对与语文学习的自信心，从而激发学生的学习兴趣，提高初中语文课堂教学效率。
（一）以学生为主，倾听学生的声音。
在教师眼中，初中生的主要性格往往是懒惰与叛逆相结合，缺乏对学习的主动性，所以教师对语文的课程往往以讲述为主，学生不需要动脑思考就可以完成课程学习，使学生失去思考能力与自学能力。
对于这种现象，教师首先要树立起对学生自学能力的信心，可以以学生讲述为主，对学生课前自学的程度与课文理解程度进行分析。例如朱自清的《背影》这一课程，教师可以在课程开始的前10分钟，让学生对课文进行默读，之后提问学生通过第一次阅读，谈谈文章中“父亲”的心理，这样学生带着问题阅读课文，使学生更加仔细地对文章细节观察，教师通过学生的回答情况，帮助学生进行相对的思想指导。
这种教学方式不但使学生深刻理解课文，了解课文中心思想，而且让教师看清每一位学生对语文学习的程度，帮助教师进行更具针对性的教学方式。
（二）利用多媒体，带动课堂气氛。
随着科学技术的日新月异的革新，初中语文教学模式需要顺应时代与科技的发展，以学生接受方式改变语文课程的教学模式，才能带动学生思想跟上教师的步伐。多媒体教学作为新时代的产物，通过视频、图片等方式进行直观的教学传播，学识通过视频能更容易接受知识的讲述方式与内容。
例如《渔夫的故事》一课，教师利用多媒体教学方式，在课前播放一段相关动漫视频，让学生在阅读课文之后与视频相结合，帮助学生活跃思维，激发学生学习语文的兴趣。
（三）角色扮演，文章情景再现。
中学生处于好动的年龄，教师可以利用这一学生特征，通过分角色表演的方式进行教学。这种方式能顺应学生心理需求，在很大程度上帮助学生加深对文言文的理解，方便学生对文言文的背诵，使学生改变对文言文的印象，从而在愉快的学习氛围中达到教师所期望的教学目的。
例如《邹忌讽齐王纳谏》这一文言文课程，教师可以让学生自荐想要表演的角色，照书朗读或背诵的形式，对文章进行表演，在表演过程中学生通过这样的方式能很好地记住文章中的故事流程，加深学生对课文的理解，同时激发学生对文言文的学习兴趣。
结语
语文是培养学生语言逻辑思维能力的课程，初中语文教学效率影响学生对于语言学习的兴趣与能力，与学生进行情感上的交流，使学生充分理解教学课程的重点与难点。教师在进行传统教学的同时，应顺序时代发展，利用一切便利条件，帮助学生提高语文学习质量并形成正确的思维方式。
参考文献：
[1]朱建.新课标视角下如何创新初中语文课堂教学[J].读写算（教育教学研究），2013（36）.
[2]黄廷胜.创新课堂教学模式提高语文教学质量[J].文理导航·教育研究与实践，2014（7）.
[3]秦照美.探索初中语文课堂教学中的创新[J].读写算（教育教学研究），2013（2）.