论文部分内容阅读
摘要：在整个小学教学体系中，小学数学占据了一个极为重要的地位，同时也发挥着积极的教学作用。小学低年级数学教学的主要目的和方向就是全面培养小学生们对数学学习的兴趣。鉴于此，笔者在本文就现阶段的小学低年级数学教学过程中如何有效开展愉快教学进行一定的分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：小学;低年级教学;愉快教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-062
新课改的不断深入让小学数学的整体教学理念和教学模式有了巨大的转变。针对小学低年级学生而言，这一年龄段的小学生们往往会对新鲜事物产生强烈好奇心，并且在课堂学习过程中经常无法集中注意力。因此，如何有效提升小学低年级数学课堂教学效率和质量已经成为教师们感到头痛的话题。愉快教学模式在现阶段小学低年级数学教学过程中已经被广泛推广和应用，教师充分结合小学生们活泼爱玩的特性，采用合理化的教学策略能够活跃课堂氛围，激发学生们的数学学习兴趣和探究欲望，让其能够在一种轻松愉快的教学环境下全面提高数学学习能力和综合水平。
一、教师应充分利用多媒体有效开展愉快教学
信息化时代，多媒体技术已经发展到相当高的水平。在现阶段的小学低年级数学课堂教学过程中，教师结合学生们的学习特点和学习需求，采用先进的多媒体技术进行愉快教学，能够全面激发学生们的学习兴趣，让学生对数学知识充满探究欲望。举个教学案例，人教版小学二年级数学教材《克和千克》的教学环节中，教师可以采用多媒体教学方式为学生们播放一段动画片，动画片中小明和家长去超市购买食物和一些日用品：一袋面粉30千克，一袋大米25千克，一包花生150克、一盒牙膏100克……在学生们满怀好奇心理观看完视频之后，教师可以结合课本内容向学生们提出这样一个问题：“同学们，你们知道克和千克之间虽然只差了一个‘千’字，但具体差距究竟有多大么？”许多学生们显然会摇头表示不理解和不知道，教师接下来便可以结合本课内容为学生充满风趣的解答关于“克和千克”这节课的教学核心内容，学生们带着问题去思考和寻找答案，显然会充满强烈的好奇心和探究欲，在一种轻松愉快的教学氛围内全面掌握本课知识。
二、教师可以采用分组教学法全面实施“愉快教学”
平心而论，现阶段的小学低年级数学课堂教学普遍给学生们带来一种较为枯燥乏味的感受。相当一部分教师仍旧喜欢采取传统方式进行“填鸭式”教学，學生们被动的接受数学知识，课堂“主体地位”根本无法得到体现。想要有效转变这种守旧落伍的教学局面，教师应当采取多元化的教学策略全面实施“愉快教学”，让学生们在学习数学的过程中感受到快乐和愉悦。举个教学案例，人教版小学数学二年级《100以内的加法》一课教学过程中，教师可以进行分组教学法进行愉快教学，全面提高学生们的学习主动性和参与性。具体教学策略为：教师根据学生们的数学水平将其分成几个小组，结合本课知识重点，为每一个小组出5道100以内加法的数学题，让小学生们进行一次“小组数学知识大PK”，每一组学生派出五名代表答题，答对一题加20分，答错一题不加分，最后根据各小组答题情况评选出分数最高的“优秀团队”，通过这种充满趣味性和竞争性的分组教学，学生们不但充分学习和掌握了本节课的知识核心内容，而且得到了实际锻炼，增强了数学实践能力以及团队精神。这种充满乐趣的教学方法也能够让小学低年级数学课堂变得异常活跃和轻松愉快。
三、教师实施愉快教学过程应结合小学生们的生活实际
客观而言，当前阶段小学低年级的学生们个性较强，对于每一门功课的爱好程度不同，最主要的一点是比较抵触和拒绝数学课本上的一些“刚性”知识。鉴于此，教师在愉快教学的实践活动中应当注重学生的学习感受，让学生能够充分体会和意识到：数学，来自于日常生活;数学，离我们的日常生活是如此接近。举个教学案例，人教版小学数学二年级《认识时间》一课的教学过程中，教师在课堂环节可以为学生们创造一个愉快轻松的学习平台，教师可以准备一些电子表、闹钟、时钟、石英钟等等与生活息息相关的“时间道具”，并且指导学生们如何准确的“认识时间”，虽然大部分学生们都已经从小就掌握了“认识时间”的技巧和方法，但教师通过形象化、生活化的教学实践活动，能够让学生们开阔视野，拓展数学逻辑思维，并且增长生活中的阅历，这种愉快教学模式可谓是“一举多得”。
结束语
综上所述，在现阶段小学低年级数学课堂中全面开展“愉快教学”意义重大。教师应当充分了解学生们的数学学习兴趣和学习需求。结合课本内容采取多元化、趣味化的教学理念和教学策略，潜移默化地从多层次、多角度进行愉快教学，力争让小学生们对数学知识充满好奇心和渴望感，在愉快欢乐的教学氛围中有效培养数学核心素养。
参考文献
[1]党玉军.愉快教学在小学数学教学中的实施[J].甘肃教育，2018（23）：111.
[2]方书敏.实施愉快教学 让数学不再枯燥[J].辽宁教育，2017（21）：66.
关键词：小学;低年级教学;愉快教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-062
新课改的不断深入让小学数学的整体教学理念和教学模式有了巨大的转变。针对小学低年级学生而言，这一年龄段的小学生们往往会对新鲜事物产生强烈好奇心，并且在课堂学习过程中经常无法集中注意力。因此，如何有效提升小学低年级数学课堂教学效率和质量已经成为教师们感到头痛的话题。愉快教学模式在现阶段小学低年级数学教学过程中已经被广泛推广和应用，教师充分结合小学生们活泼爱玩的特性，采用合理化的教学策略能够活跃课堂氛围，激发学生们的数学学习兴趣和探究欲望，让其能够在一种轻松愉快的教学环境下全面提高数学学习能力和综合水平。
一、教师应充分利用多媒体有效开展愉快教学
信息化时代，多媒体技术已经发展到相当高的水平。在现阶段的小学低年级数学课堂教学过程中，教师结合学生们的学习特点和学习需求，采用先进的多媒体技术进行愉快教学，能够全面激发学生们的学习兴趣，让学生对数学知识充满探究欲望。举个教学案例，人教版小学二年级数学教材《克和千克》的教学环节中，教师可以采用多媒体教学方式为学生们播放一段动画片，动画片中小明和家长去超市购买食物和一些日用品：一袋面粉30千克，一袋大米25千克，一包花生150克、一盒牙膏100克……在学生们满怀好奇心理观看完视频之后，教师可以结合课本内容向学生们提出这样一个问题：“同学们，你们知道克和千克之间虽然只差了一个‘千’字，但具体差距究竟有多大么？”许多学生们显然会摇头表示不理解和不知道，教师接下来便可以结合本课内容为学生充满风趣的解答关于“克和千克”这节课的教学核心内容，学生们带着问题去思考和寻找答案，显然会充满强烈的好奇心和探究欲，在一种轻松愉快的教学氛围内全面掌握本课知识。
二、教师可以采用分组教学法全面实施“愉快教学”
平心而论，现阶段的小学低年级数学课堂教学普遍给学生们带来一种较为枯燥乏味的感受。相当一部分教师仍旧喜欢采取传统方式进行“填鸭式”教学，學生们被动的接受数学知识，课堂“主体地位”根本无法得到体现。想要有效转变这种守旧落伍的教学局面，教师应当采取多元化的教学策略全面实施“愉快教学”，让学生们在学习数学的过程中感受到快乐和愉悦。举个教学案例，人教版小学数学二年级《100以内的加法》一课教学过程中，教师可以进行分组教学法进行愉快教学，全面提高学生们的学习主动性和参与性。具体教学策略为：教师根据学生们的数学水平将其分成几个小组，结合本课知识重点，为每一个小组出5道100以内加法的数学题，让小学生们进行一次“小组数学知识大PK”，每一组学生派出五名代表答题，答对一题加20分，答错一题不加分，最后根据各小组答题情况评选出分数最高的“优秀团队”，通过这种充满趣味性和竞争性的分组教学，学生们不但充分学习和掌握了本节课的知识核心内容，而且得到了实际锻炼，增强了数学实践能力以及团队精神。这种充满乐趣的教学方法也能够让小学低年级数学课堂变得异常活跃和轻松愉快。
三、教师实施愉快教学过程应结合小学生们的生活实际
客观而言，当前阶段小学低年级的学生们个性较强，对于每一门功课的爱好程度不同，最主要的一点是比较抵触和拒绝数学课本上的一些“刚性”知识。鉴于此，教师在愉快教学的实践活动中应当注重学生的学习感受，让学生能够充分体会和意识到：数学，来自于日常生活;数学，离我们的日常生活是如此接近。举个教学案例，人教版小学数学二年级《认识时间》一课的教学过程中，教师在课堂环节可以为学生们创造一个愉快轻松的学习平台，教师可以准备一些电子表、闹钟、时钟、石英钟等等与生活息息相关的“时间道具”，并且指导学生们如何准确的“认识时间”，虽然大部分学生们都已经从小就掌握了“认识时间”的技巧和方法，但教师通过形象化、生活化的教学实践活动，能够让学生们开阔视野，拓展数学逻辑思维，并且增长生活中的阅历，这种愉快教学模式可谓是“一举多得”。
结束语
综上所述，在现阶段小学低年级数学课堂中全面开展“愉快教学”意义重大。教师应当充分了解学生们的数学学习兴趣和学习需求。结合课本内容采取多元化、趣味化的教学理念和教学策略，潜移默化地从多层次、多角度进行愉快教学，力争让小学生们对数学知识充满好奇心和渴望感，在愉快欢乐的教学氛围中有效培养数学核心素养。
参考文献
[1]党玉军.愉快教学在小学数学教学中的实施[J].甘肃教育，2018（23）：111.
[2]方书敏.实施愉快教学 让数学不再枯燥[J].辽宁教育，2017（21）：66.