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摘 要：语文是我国基础教育教学体系中的重要组成部分，学生通过科学有效的语文学习能够获得基本的語文知识，还能形成良好的语言能力和综合素养。而要想让学生真正学好小学语文，就必须要以高质量的教学活动为支撑。对此，本文将以现代教育教学理论为依据，结合现实教学经验，从精心设计课堂提问、创设直观学习情境、合理设置交流活动三个维度出发，系统地分析提高小学语文教学质量的有效措施和具体方法。
关键词：提高;小学语文;教学质量;有效措施
受应试教育等传统观念和思想的影响，部分小学语文教师多将教学的核心和重点放在了知识的单向传授和灌输上，却忽略了学生的独立思考和自主探究，最终直接造成学生学习兴趣的丧失和教学效率的下降，严重影响了学生的发展和成长。所以，每个小学语文教师都必须要以科学的观念和先进的思想为指引，以现实学情为出发点，来探索科学、创新的教学方法和策略，最终真正实现小学语文教学质量的提升。
一、精心设计课堂提问，激活学生语文思维
提问是课堂教学中不可忽视和缺少的基础环节，只有巧妙设置课堂提问才可以充分激活学生的学习思维，让学生从被动接受转向主动探究。因此，小学语文教师要关注并重视课堂提问，依据语文教材的重点和难点知识内容来精心设计问题的内容，保证问题的启发性和开放性，同时也要巧妙地选择提问时机，以真正发挥出提问的作用，制造悬念，有效触发学生的求知欲望，激活学生的语文思维，促使学生主动展开对问题的思考、分析和探究，促进学生的深度、高效学习。
例如，在教授《草原》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容，随后，笔者再根据课文内容设置问题，通过问题启发学生们的思维。问题如下：作者写了草原哪些方面的情况？草原给你的印象是怎样的？作者在第二次写景的部分，先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫”，“茫茫”是什么意思？为什么这里要这样说？提出问题后，笔者再让学生们围绕课文内容进行思考，一段时间后，学生们得出答案，这时，笔者再让学生们展示探究成果。这样，笔者通过精心设计课堂提问，激活了学生的语文思维。
二、创设直观学习情境，增强学生知识认知
直观情境的创设能够将原本抽象的知识变得更加形象、具体，可以调动学生的感官参与，增强并优化学生对知识的认识和了解。所以说，小学语文教师应当不断学习，以提升自身的信息技能和教学能力，从而可以合理巧妙地利用多媒体等现代信息技术来辅助教学，对语文知识进行数字化、动态化的加工和处理，并以图像、动画、短片等形式呈现出来，有效创设出直观、形象的教学情境，刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感性认识和基本认知，从而加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《只有一个地球》时，本节课程的内容主要围绕地球环境展开的描写，介绍了地球能源的使用以及地球资源的有限性。上课后，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频，通过视频来介绍地球现状，在观看视频的过程中，学生们的注意力高度集中，视频结束后，笔者再让学生们根据视频内容总结地球面临的危害，以此加深学生们对地球的认识与理解。这样，笔者通过创设直观学习情境，增强了学生的知识认知。
三、合理设置交流活动，提升学生交流能力
课堂教学中，师生、生生间的交流和互动是必不可少的，只有这样才能让教学氛围真正活跃起来，保证知识和信息的流通。因此，小学语文教师需要改变过去统一性的授课形式，坚持并落实合作教学的基本理念，尝试在了解学生学习成绩、能力水平和兴趣爱好等要素的基础上，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来划分学习小组，进而鼓励和引导学生展开小组间的探讨、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，最终有效培养学生的合作精神和交流能力，收获理想的教学效果。
例如，在教授《少年闰土》时，笔者采用了小组合作教学活动，在上课准备阶段，笔者对学生们进行了分组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再根据课文内容为学生们布置探究任务。任务如下：少年闰土给你留下了怎样的印象？闰土的外貌具有什么特点？从闰土的外貌特点中，可以看出他是怎样的少年？任务下发后，笔者再让学生们进行讨论，同时鼓励学生们多交流，促进学生思想的交流。这样，笔者通过合理设置交流活动，提升了学生的交流能力。
综上所述，教学质量代表着教学的最终效率和效果，只有提升了教学的质量才可以为学生的高效学习和全面发展提供有效的支撑和保障。所以，每一位小学语文教师都应当跟随课程改革发展和变化的趋势，;牢牢把握全新的教育目标和要求，并将学生的身心发展特点作为出发点来展开大胆的思考和探索，以真正实现精心设计课堂提问、创设直观学习情境、合理设置交流活动等创新策略的合理巧妙运用，激发学生的主体意识和探究潜能，从而有效优化语文教学的过程，最终才能真正提升小学语文教学的质量。
参考文献：
[1]刘翠明.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国教师，2017（S2）：114.
[2]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.
关键词：提高;小学语文;教学质量;有效措施
受应试教育等传统观念和思想的影响，部分小学语文教师多将教学的核心和重点放在了知识的单向传授和灌输上，却忽略了学生的独立思考和自主探究，最终直接造成学生学习兴趣的丧失和教学效率的下降，严重影响了学生的发展和成长。所以，每个小学语文教师都必须要以科学的观念和先进的思想为指引，以现实学情为出发点，来探索科学、创新的教学方法和策略，最终真正实现小学语文教学质量的提升。
一、精心设计课堂提问，激活学生语文思维
提问是课堂教学中不可忽视和缺少的基础环节，只有巧妙设置课堂提问才可以充分激活学生的学习思维，让学生从被动接受转向主动探究。因此，小学语文教师要关注并重视课堂提问，依据语文教材的重点和难点知识内容来精心设计问题的内容，保证问题的启发性和开放性，同时也要巧妙地选择提问时机，以真正发挥出提问的作用，制造悬念，有效触发学生的求知欲望，激活学生的语文思维，促使学生主动展开对问题的思考、分析和探究，促进学生的深度、高效学习。
例如，在教授《草原》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容，随后，笔者再根据课文内容设置问题，通过问题启发学生们的思维。问题如下：作者写了草原哪些方面的情况？草原给你的印象是怎样的？作者在第二次写景的部分，先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫”，“茫茫”是什么意思？为什么这里要这样说？提出问题后，笔者再让学生们围绕课文内容进行思考，一段时间后，学生们得出答案，这时，笔者再让学生们展示探究成果。这样，笔者通过精心设计课堂提问，激活了学生的语文思维。
二、创设直观学习情境，增强学生知识认知
直观情境的创设能够将原本抽象的知识变得更加形象、具体，可以调动学生的感官参与，增强并优化学生对知识的认识和了解。所以说，小学语文教师应当不断学习，以提升自身的信息技能和教学能力，从而可以合理巧妙地利用多媒体等现代信息技术来辅助教学，对语文知识进行数字化、动态化的加工和处理，并以图像、动画、短片等形式呈现出来，有效创设出直观、形象的教学情境，刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感性认识和基本认知，从而加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《只有一个地球》时，本节课程的内容主要围绕地球环境展开的描写，介绍了地球能源的使用以及地球资源的有限性。上课后，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频，通过视频来介绍地球现状，在观看视频的过程中，学生们的注意力高度集中，视频结束后，笔者再让学生们根据视频内容总结地球面临的危害，以此加深学生们对地球的认识与理解。这样，笔者通过创设直观学习情境，增强了学生的知识认知。
三、合理设置交流活动，提升学生交流能力
课堂教学中，师生、生生间的交流和互动是必不可少的，只有这样才能让教学氛围真正活跃起来，保证知识和信息的流通。因此，小学语文教师需要改变过去统一性的授课形式，坚持并落实合作教学的基本理念，尝试在了解学生学习成绩、能力水平和兴趣爱好等要素的基础上，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来划分学习小组，进而鼓励和引导学生展开小组间的探讨、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，最终有效培养学生的合作精神和交流能力，收获理想的教学效果。
例如，在教授《少年闰土》时，笔者采用了小组合作教学活动，在上课准备阶段，笔者对学生们进行了分组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再根据课文内容为学生们布置探究任务。任务如下：少年闰土给你留下了怎样的印象？闰土的外貌具有什么特点？从闰土的外貌特点中，可以看出他是怎样的少年？任务下发后，笔者再让学生们进行讨论，同时鼓励学生们多交流，促进学生思想的交流。这样，笔者通过合理设置交流活动，提升了学生的交流能力。
综上所述，教学质量代表着教学的最终效率和效果，只有提升了教学的质量才可以为学生的高效学习和全面发展提供有效的支撑和保障。所以，每一位小学语文教师都应当跟随课程改革发展和变化的趋势，;牢牢把握全新的教育目标和要求，并将学生的身心发展特点作为出发点来展开大胆的思考和探索，以真正实现精心设计课堂提问、创设直观学习情境、合理设置交流活动等创新策略的合理巧妙运用，激发学生的主体意识和探究潜能，从而有效优化语文教学的过程，最终才能真正提升小学语文教学的质量。
参考文献：
[1]刘翠明.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国教师，2017（S2）：114.
[2]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.