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一、迫于無奈的背景和欣喜若狂的抉择
背景之一：笔者是一位地理教师，所在学校是一所位于浙江乡镇的普通高中，学生生源在县内属于三流水平，对于周末回家作业极其不重视，较多学生存在搜索答案、或者抄袭他人答案等情况，所以布置周末作业几乎形同虚设。
背景之二：县内各级领导部门对笔者所在学校的重视程度不够，给予的教育经费有限，学校实施信息化教学所需的硬件、软件水平较低，对学生的课堂学习、在校作业、周考月考、周末回家作业等都不能实现精准化分析，这与目前很多重点高中正在大力推进的精准化教学存在较大差距，而且这种差距有越来越大的危险。
在学生对周末回家作业不重视、学校教学信息化水平较低的背景下，我们迫切需要采取一些能够做到的措施，至少不能让我们和重点高中的精准化教学所带来的成绩差距进一步拉大。
于是笔者设想，是否可以利用学生和教师已有的手机、电脑等设备，低成本甚至零成本地实现对学生周末回家作业的精准化分析和精准化讲解呢？
刚好九月底，学校推进了教师使用“之江汇教育广场”的工作，笔者顿然看到了曙光，经过对之江汇教育广场的反复琢磨尝试，最终寻找到完美方案。
二、具体做法
（一）组建班级
首先让学校的管理员组建一个班级，然后将笔者设置为班主任。
然后笔者在电脑网页版的教育广场可以添加学生，再然后导出学生的账号，并告知学生，学生安装教育广场后，即可用账号和密码登录。
（二）布置试题与组织答题
笔者利用“在线检测”模块里面的“导入习题”模板，制作好试题，每次25道选择题，而且为了防止学生在网络搜索答案，笔者将题目设计成图片格式。
导入习题后，笔者在“我的检测”那里，先把本次检测题设置为“私密检测”，则学生在答题时不能看到其他同学的答题情况，再设置推送时间和截止提交时间，间隔为40分钟，再推送给学生。学生在这40分钟内，来不及询问其他同学的答案，一定程度上可以防止学生作弊。
学生进入手机端教育广场里的“作业”模块，在规定的40分钟内完成答题，并提交答案。提交后，学生可以立即看到自己答对的题目数量，即可得知本次测试的得分。
（三）数据导出
笔者在电脑端网页版的教育广场，可以导出学生的成绩、每道题的失分率等数据，并且可以看到每道题目每个选项的选择率和选择每个选项的学生名单，分析这些数据，可以实现“到学生个人”的精准化讲解和“到每道题目”的精准化讲解。
（四）“到学生个人”的精准化讲解
笔者查看部分选择题各个选项的选择学生名单，预估在某些选择题存在问题的学生，然后在下一周内，利用课余时间与存在问题的学生进行交流，实现周末作业“到学生个人”的精准化讲解。
例如十月份第二次回家作业的第1题，题目略。
学生的答题如下：
共141位学生参与答题，正确答案是A，选择A项的有134人，正确率为95.04%，显然大部分学生掌握了相关知识点，对大部分学生来说本题不需要讲解；然而仍然有7位学生回答错误，胡智烨、闵伟杰、任圆圆、戴恺这4位学生选B，周一凡、李烨这2位学生选C，汤可熠这位学生选D，可见，这7位学生是需要讲解本题的，可以利用课外时间找这7位学生进行讲解，并督促他们落实相关知识点。
（五）“到每道题目”的精准化讲解
笔者利用导出的学生成绩数据和每道题的失分率数据，以及部分题目的各选项选择率情况，有针对性地讲解题目，如讲解失分率高的题目、学生存在明显知识缺陷的题目等，实现课堂上“到每道题目”的精准化讲解。
例如十月份第二次回家作业的第21题，题目略。
学生的答题如下：
学生的答案集中在AC两项，A项的选择率为35.97%，C项的选择率为55.39%，BD两项的选择率分别仅为3.6%和5%，本题的正确答案是A，则可以预料，AC两项都有一定道理，且大部分学生对于A选项和C选项不能正确区分。
在课堂上，可以进行如下讲解：
进行梯级开发，是河流上常见的一种水能开发方式，目的是将河流水能开发为电能，而与河流水能相关的两方面因素是流量和落差，则梯级开发明显与BD两项不相干，BD排除；梯级开发大多选择在河流落差较大的河段，所以很多学生选择了C项，但是从题目的图中可以分析出，图中进行梯级开发的河段的落差并不大，据此可以否定C选项，则只能选择A选项，且从图中可以获得梯级开发河段的支流众多、部分河段宽阔等信息，也能够支撑A选项。
（六）营造竞争式学习氛围
笔者利用导出的学生成绩数据，统计出每个学生每个周末答题的正确率（正确率=得分/满分），再根据正确率排序，确定答题的周冠军、周亚军、周季军，进行一定的宣传和奖励，营造竞争氛围；同样，在每个月结束时统计出本月答题正确率的月冠军、月亚军、月季军，进行力度大一些的宣传和奖励，进一步营造竞争氛围；到学期结束时，同样方法产生学期冠军、学期亚军、学期季军，到学年结束时，同样方法产生年冠军、年亚军、年季军，加大力度宣传和奖励，提升竞争氛围。通过竞争氛围的营造，提升学生的学习兴趣和答题兴趣，进而提升学生答题的正确率。
三、已经取得的阶段性成果和长期的预想成果
（一）已经取得的阶段性成果
1.让学生在家里在规定时间利用之江汇教育广场的“作业”模块完成周末回家的选择题作业，可以防止学生返校后抄袭其他同学的答案。学生需要在规定时间内完成作业、教师在教育广场的“作业”模块里以图片的方式发布作业，学生就没有时间相互讨论、没有时间利用网络搜索答案，学生在手机里利用教育广场的“作业”模块提交答案时，也不能看到其他同学的答题情况，如此则可以极大程度地削减学生作弊作假的可能性。
这样的话，学生能够获得完成回家作业的训练效果。
2.低成本甚至零成本提升了学校教学的信息化水平，做到对学生周末作业“到学生个人”和“到每道题目”的精准化分析和讲解，提升周末作业讲解的针对性和有效性。
3.在十月份，一共组织了四次答题，然后笔者评选了十月份各次答题正确率的周冠军、周亚军、周季军，和十月份四次答题正确率汇总的月冠军、月亚军、月季军，并进行了一定的宣传和奖励，初步形成了竞争式的学习氛围，一定程度上提升了学生的学习动力和学习兴趣，学生对于这种答题方式、这种奖励模式非常感兴趣，学习地理学科的精神状态也明显得到提升。
（二）长期的预想成果
在学期结束或学年结束时，可以根据学生每次答题的正确率情况，准确地帮助学生了解自己回答选择题的正确率水平，进而可以有针对性的开展提升训练。
例如利用十月份组织的四次答题结果，分析各个学生每次的正确率情况，可以认识他们的正确率总体水平情况、发挥稳定性等方面的状况。以下为201班部分同学的四次测试得分和平均分统计表：
可以发现，张智鹏、单明旭、唐玙、戴恺、臧书含这五位同学，四次测试中有三次的正确率都较高，但都有一次的正确率明显偏低，说明发挥不够稳定，但是有实力、有爆发力，需要让他们注重发挥的稳定性和做题的谨慎性；胡昊、潘远意、刘金瑞、胡钰婷、谢海龙、李龙这六位同学，每次正确率比较均衡，且都不能达到前列，说明他们发挥稳定，但缺乏爆发力或者爆发力未能发挥，需要提醒他们注重层次的提升，注重解题能力的进一步培养；章欣燕和孙权威两位同学，他们的四次正确率都较低，说明发挥稳定，但每次都做较差，需要提醒他们注重基础知识的掌握，首先解决基础知识，再注重解题时正确率的提升。
四、我的感悟
经过十月份四次组织答题的尝试，学生已经基本适应了在手机端之江汇教育广场的“作业”模块回答问题，并且对每周开展的精准化讲解非常满意，学习态度、学习效果都得到较大幅度的提升。
利用之江汇教育广场的“在线检测”模块管理学生的周末回家作业，最开始是无奈之举（无奈），到现在已经逐渐成为吾的依赖（吾赖），成为我了解学生思维、分析学生答题情况、开展精准化教学必不可少的得力工具。
背景之一：笔者是一位地理教师，所在学校是一所位于浙江乡镇的普通高中，学生生源在县内属于三流水平，对于周末回家作业极其不重视，较多学生存在搜索答案、或者抄袭他人答案等情况，所以布置周末作业几乎形同虚设。
背景之二：县内各级领导部门对笔者所在学校的重视程度不够，给予的教育经费有限，学校实施信息化教学所需的硬件、软件水平较低，对学生的课堂学习、在校作业、周考月考、周末回家作业等都不能实现精准化分析，这与目前很多重点高中正在大力推进的精准化教学存在较大差距，而且这种差距有越来越大的危险。
在学生对周末回家作业不重视、学校教学信息化水平较低的背景下，我们迫切需要采取一些能够做到的措施，至少不能让我们和重点高中的精准化教学所带来的成绩差距进一步拉大。
于是笔者设想，是否可以利用学生和教师已有的手机、电脑等设备，低成本甚至零成本地实现对学生周末回家作业的精准化分析和精准化讲解呢？
刚好九月底，学校推进了教师使用“之江汇教育广场”的工作，笔者顿然看到了曙光，经过对之江汇教育广场的反复琢磨尝试，最终寻找到完美方案。
二、具体做法
（一）组建班级
首先让学校的管理员组建一个班级，然后将笔者设置为班主任。
然后笔者在电脑网页版的教育广场可以添加学生，再然后导出学生的账号，并告知学生，学生安装教育广场后，即可用账号和密码登录。
（二）布置试题与组织答题
笔者利用“在线检测”模块里面的“导入习题”模板，制作好试题，每次25道选择题，而且为了防止学生在网络搜索答案，笔者将题目设计成图片格式。
导入习题后，笔者在“我的检测”那里，先把本次检测题设置为“私密检测”，则学生在答题时不能看到其他同学的答题情况，再设置推送时间和截止提交时间，间隔为40分钟，再推送给学生。学生在这40分钟内，来不及询问其他同学的答案，一定程度上可以防止学生作弊。
学生进入手机端教育广场里的“作业”模块，在规定的40分钟内完成答题，并提交答案。提交后，学生可以立即看到自己答对的题目数量，即可得知本次测试的得分。
（三）数据导出
笔者在电脑端网页版的教育广场，可以导出学生的成绩、每道题的失分率等数据，并且可以看到每道题目每个选项的选择率和选择每个选项的学生名单，分析这些数据，可以实现“到学生个人”的精准化讲解和“到每道题目”的精准化讲解。
（四）“到学生个人”的精准化讲解
笔者查看部分选择题各个选项的选择学生名单，预估在某些选择题存在问题的学生，然后在下一周内，利用课余时间与存在问题的学生进行交流，实现周末作业“到学生个人”的精准化讲解。
例如十月份第二次回家作业的第1题，题目略。
学生的答题如下：
共141位学生参与答题，正确答案是A，选择A项的有134人，正确率为95.04%，显然大部分学生掌握了相关知识点，对大部分学生来说本题不需要讲解；然而仍然有7位学生回答错误，胡智烨、闵伟杰、任圆圆、戴恺这4位学生选B，周一凡、李烨这2位学生选C，汤可熠这位学生选D，可见，这7位学生是需要讲解本题的，可以利用课外时间找这7位学生进行讲解，并督促他们落实相关知识点。
（五）“到每道题目”的精准化讲解
笔者利用导出的学生成绩数据和每道题的失分率数据，以及部分题目的各选项选择率情况，有针对性地讲解题目，如讲解失分率高的题目、学生存在明显知识缺陷的题目等，实现课堂上“到每道题目”的精准化讲解。
例如十月份第二次回家作业的第21题，题目略。
学生的答题如下：
学生的答案集中在AC两项，A项的选择率为35.97%，C项的选择率为55.39%，BD两项的选择率分别仅为3.6%和5%，本题的正确答案是A，则可以预料，AC两项都有一定道理，且大部分学生对于A选项和C选项不能正确区分。
在课堂上，可以进行如下讲解：
进行梯级开发，是河流上常见的一种水能开发方式，目的是将河流水能开发为电能，而与河流水能相关的两方面因素是流量和落差，则梯级开发明显与BD两项不相干，BD排除；梯级开发大多选择在河流落差较大的河段，所以很多学生选择了C项，但是从题目的图中可以分析出，图中进行梯级开发的河段的落差并不大，据此可以否定C选项，则只能选择A选项，且从图中可以获得梯级开发河段的支流众多、部分河段宽阔等信息，也能够支撑A选项。
（六）营造竞争式学习氛围
笔者利用导出的学生成绩数据，统计出每个学生每个周末答题的正确率（正确率=得分/满分），再根据正确率排序，确定答题的周冠军、周亚军、周季军，进行一定的宣传和奖励，营造竞争氛围；同样，在每个月结束时统计出本月答题正确率的月冠军、月亚军、月季军，进行力度大一些的宣传和奖励，进一步营造竞争氛围；到学期结束时，同样方法产生学期冠军、学期亚军、学期季军，到学年结束时，同样方法产生年冠军、年亚军、年季军，加大力度宣传和奖励，提升竞争氛围。通过竞争氛围的营造，提升学生的学习兴趣和答题兴趣，进而提升学生答题的正确率。
三、已经取得的阶段性成果和长期的预想成果
（一）已经取得的阶段性成果
1.让学生在家里在规定时间利用之江汇教育广场的“作业”模块完成周末回家的选择题作业，可以防止学生返校后抄袭其他同学的答案。学生需要在规定时间内完成作业、教师在教育广场的“作业”模块里以图片的方式发布作业，学生就没有时间相互讨论、没有时间利用网络搜索答案，学生在手机里利用教育广场的“作业”模块提交答案时，也不能看到其他同学的答题情况，如此则可以极大程度地削减学生作弊作假的可能性。
这样的话，学生能够获得完成回家作业的训练效果。
2.低成本甚至零成本提升了学校教学的信息化水平，做到对学生周末作业“到学生个人”和“到每道题目”的精准化分析和讲解，提升周末作业讲解的针对性和有效性。
3.在十月份，一共组织了四次答题，然后笔者评选了十月份各次答题正确率的周冠军、周亚军、周季军，和十月份四次答题正确率汇总的月冠军、月亚军、月季军，并进行了一定的宣传和奖励，初步形成了竞争式的学习氛围，一定程度上提升了学生的学习动力和学习兴趣，学生对于这种答题方式、这种奖励模式非常感兴趣，学习地理学科的精神状态也明显得到提升。
（二）长期的预想成果
在学期结束或学年结束时，可以根据学生每次答题的正确率情况，准确地帮助学生了解自己回答选择题的正确率水平，进而可以有针对性的开展提升训练。
例如利用十月份组织的四次答题结果，分析各个学生每次的正确率情况，可以认识他们的正确率总体水平情况、发挥稳定性等方面的状况。以下为201班部分同学的四次测试得分和平均分统计表：
可以发现，张智鹏、单明旭、唐玙、戴恺、臧书含这五位同学，四次测试中有三次的正确率都较高，但都有一次的正确率明显偏低，说明发挥不够稳定，但是有实力、有爆发力，需要让他们注重发挥的稳定性和做题的谨慎性；胡昊、潘远意、刘金瑞、胡钰婷、谢海龙、李龙这六位同学，每次正确率比较均衡，且都不能达到前列，说明他们发挥稳定，但缺乏爆发力或者爆发力未能发挥，需要提醒他们注重层次的提升，注重解题能力的进一步培养；章欣燕和孙权威两位同学，他们的四次正确率都较低，说明发挥稳定，但每次都做较差，需要提醒他们注重基础知识的掌握，首先解决基础知识，再注重解题时正确率的提升。
四、我的感悟
经过十月份四次组织答题的尝试，学生已经基本适应了在手机端之江汇教育广场的“作业”模块回答问题，并且对每周开展的精准化讲解非常满意，学习态度、学习效果都得到较大幅度的提升。
利用之江汇教育广场的“在线检测”模块管理学生的周末回家作业，最开始是无奈之举（无奈），到现在已经逐渐成为吾的依赖（吾赖），成为我了解学生思维、分析学生答题情况、开展精准化教学必不可少的得力工具。