课堂教学是学校教育的主要阵地,学习的最终目的是要让学生能独立自主地解决问题,新课程强调教育不仅是让学生获得知识和技能,而且使学生不断生成人格和智慧。而人格和智慧是在师生、生生的互动中生成的。有效教学理论这样认为:教学有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知,影响有效性的教学的因素有两个:一是教学内容,二是教学对象。生物学作为一门以实验为基础,具有很强的实践性。同时作为一门基础学科,具有广泛的应用性和创新性。提高初中生物课堂教学的有效性,就必须结合生物科学的特点。如何提高生物课堂教学的有效性?我想应该从以下几点做起。
　　一、精心设计生物实验,重视学生学习兴趣的培养
　　对某一学科有了兴趣就会有学习的积极性,从而提高学习的效率。现在不少学生没有明确的目标,学习生物的兴趣不浓,学习的主动性和积极性不高,更有不少的学生认为生物学是“副科”而不重视。初中生物是从初一才开设的学科,要引导学生重视对生物学习的兴趣和学习习惯。在教学过程中要精心设计生物实验,在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫,设置悬念,让学生在实验中获得体验,感受生物世界的神奇。例如:初一开学的第一节生物课可以不上新课,而是带学生到生物实验室,参观里面的生物标本。通过观察,达到激发他们对生物学的兴趣,兴趣一旦形成,将会转化为自觉、积极、主动的学习动力。
　　二、激起学生强烈的学习动机
　　一位教育家曾经这样说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于唤醒、激励、鼓舞。没有高昂的情绪怎么激励别人?”作为教师要特别重视师生的情感交流。教师形象生动、富于睿智的语言,一个的微笑,一句鼓励的话,一个富有启发性、创造性问题,都可激起学生强烈学习动机,让学生的思维开阔起来、活跃起来,从而创造一个良好的学习氛围,学生不仅学会知识,增长技能,也获得丰富的情感体验。因而,有人这样说“讲课质量取决于教师激发学生求知热情的能力以及与学生建立和谐的师生关系的能力”。另外,教师要使学生改掉以前依赖教师的思维定式,养成积极学习、主动学习的好习惯,课前做好预习,知道下节课主要学习内容,前后章节的联系,在本章的地位如何。预习中,学生对不懂的地方会产生疑问,积极思索,求解的渴望强烈,这样学生思维活跃起来了,学习热情也被激发出来了。教师讲课时就能抓住关键问题,组织学生发现、交流,达成共识。这样可以少走弯路,针对性强,效率高,课堂的效果自然好了。
　　三、重视备课,增强上课内容的有效性
　　课程标准是教师生物教学的依据,课本是教学的主要素材,教师只有认真学习课程标准,并且吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的、要求,上好课的前提是备好课。教学计划靠一节课一节课去落实,准备工作没做好就可能导致学生学习效率下降,从而使课堂教学的有效性降低。充分地备课,是教学过程成功的关键步骤。备好一堂课需要大量的时间和精力的,要查阅优秀教案,吸取别人的长处而不能照搬照抄,因为课堂上教师面对的是有差异的变化着的学生,而不是被灌输知识的机器。教师不仅要备教材、备教法,还要备学生,根据学生的实际水平选择适当的教法来突破重难点。学生是学习的主人,作为教学主体的学生在课堂上是否能够集中精力、思维活跃、独立思考并且善于发表自己的见解,要看教师能否把教学意图转变成学生的行动。教师在备课时应该多收集一些与课堂知识有关而且已经运用到实际生活中的例子,还可以准备一些演示实验,每堂生物课都能让学生耳目一新,丰富自己,充实自己,从而提高学习兴趣。有了兴趣才会有动力,才有学习的积极性,最终在学的方面提高课堂的有效性。
　　四、启发探究是提高初中生物课堂效率的关键
　　上好一堂课,教学方法是非常重要的。备课只是教师走上讲台重要的铺垫,把一堂课上好才是教学的重中之重。教学方法是实现教学目标的路径,有效的教学必须用有效的教学方法来实现。现代教学理论认为,在教与学的双边活动中,学生是认知活动的主体,在认知活动中发挥着主体作用。引导学生进行探究活动是最好的教学方法之一。当代社会是终生学习的社会,作为教师,不仅要让学生学会知识,注重学生情感、态度和价值观的培养,重要的是培养他们自主学习的能力。
　　有效的教学方法应是学生积极参与,目前的教学改革倡导学生积极参与,充分发挥学生的主体性,这是非常必要的,而且学生的参与,并不是以课堂的“热闹度”为衡量标准。一些课堂学生看起来没有特定形式的参与,学生却是在积极的进行思考;有的课堂教学看似热闹,学生个个参与,但只是一种形式上的参与,学生被教师牵着鼻子走,没有自己独特的见解,思维活动只停留在浅层次。学生积极参与,踊跃讨论,会大幅度提高课堂教学的有效性。让学生多思善辩,学会学习是关键,让学生真正成为学习的主体,让他们由“学会”到“会学”。
　　总之,教学是双边互动的过程,提高课堂有效性需要教师与学生共同配合、密切合作才能达到,教师注重计划的制定,注重充分的备课,注重启发探究式的上课,及时进行教学反思,关注学生的情感、态度和价值观的培养,就一定能提高初中生物课堂教学的有效性。