摘 要：目前技校師资队伍存在数量不足、结构不合理等问题。本文阐述了怎样通过加大人才引进力度和加强“双师型”教师培养等措施来优化师资队伍结构。
　　关键词：技校 师资队伍 建设 思考
　　随着国家经济的发展，国家对职业教育越来越重视，教育部印发的《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》提出：“党和国家历来高度重视职业教育，要求在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置”。全国教育工作会议上，中央再次强调，“要大力发展职业教育，……，使人们能够掌握一定的专业技术，顺利实现就业，摆脱贫困，从而过上有尊严的生活，这是促进社会公平、实现社会和谐的有效途径”。而影响职业教育科学发展的一个核心要素就是教师队伍。优化中等职业教育师资队伍结构是时代赋予职业教育工作者的历史使命。
　　一、技校师资队伍存在的问题
　　由于长期以来对职业教育的认识偏差，造成技校的教师得不到重视，技校教师的总体收入明显偏低。收入的不尽如人意是技校教师队伍人员思想难稳定的根本，部分中青年教师不甘于长期从事职业教育，跳槽现象严重。简而言之，技校师资队伍建设问题的关键在于“人才引不来，引来留不住”，严重影响了学校的发展。目前技校师资队伍中存在的主要问题有：
　　1.数量不足
　　根据教育部网络调查数据显示，2010年，中等职业学校全日制在校学生是1710万人，技校专任教师68万人，师生比为1：25。按2010年教育部发布的《中等职业学校设置标准》要求，中等职业学校师生比按照1：20计算，2010年技校专任教师人数应该是86万人。技校教师缺额在20万左右，远远不能满足实际需求。
　　2.结构不合理
　　主要表现在以下几个方面：一是教师来源结构不合理。目前技校师资主要是普通高校毕业生，拥有企业工作经验的教师所占比例较小。在目前产业结构调整迅速的背景下，如何充分发挥社会资源的教育功能，优化技校师资队伍结构，是摆在学校面前的重要课题。二是专业结构不合理。文化课教师比例偏多，专业课和实习指导教师明显偏低，“双师型”教师比例明显不足。三是学历结构不合理。根据教育部网站2010年统计数据显示，专任技校教师中，研究生以上学历占3%，本科学历占78%，本科以下占19%，可见技校教师整体学历水平还是偏低的。
　　3.操作水平不高
　　技校教师很多来自普通高校，动手能力差，没有经过培训就走上讲台，很难适应职业教育的教学模式。而进入学校工作以后，多数教师因为教学任务较重，很少有机会到企业实践。
　　二、对技校师资队伍建设的几点思考
　　《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》要求，“以推动教师专业化为引领，以加强‘双师型’教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，以实施素质提高计划为抓手，统筹规划，突出重点，改革创新，狠抓落实，加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化中等职业学校教师队伍”。根据这一要求，针对目前师资队伍存在的问题，优化师资队伍结构需要扎实抓好以下几个方面的工作：
　　1.加大政策保障力度
　　要将有关职业教育的各项政策落到实处，鼓励教师到企业实习锻炼，保障教师到企业实践的时间和质量，对教师到企业实践进行统筹、监督和管理。
　　2.建立完善教师管理制度
　　根据管理制度对教师进行管理。主要对教师的劳动纪律、工作态度、教学能力、课堂管理能力、育人能力、教研教改能力和对接企业能力等方面进行考核评价。
　　3.建立完善职称评聘制度
　　实行职称评聘分离，向“双师型”教师倾斜，对有企业工作经历的教师优先提升职称。鼓励教师利用假期到企业挂职，积累实践经验和学习实际生产技术。对没有完成与职称相应的教研教改任务的教师实行低聘制度。相反，对积极参与课程改革并且效果良好的教师实行破格聘任。课酬分配与教育教学工作绩效挂钩，以调动教师的工作热情，达到教师成长学校发展之效果。
　　4.加大人才引进力度
　　建立健全一支专兼结合的教师队伍，是解决目前技校师资队伍一条最直接有效的途径。“引进”并不一定是把人才调进来，学校可以到工厂等企业聘请一批技术人员作为学校的兼职教师。
　　5.加强骨干教师和学科带头人的培养
　　加强学科带头人的培养，每个专业培养1～2名在课程体系建设、教学方法改革、实训基地建设等方面都能起到引领作用，且具有较强的组织和管理能力的学科带头人。要加大骨干教师的培养力度，在学历提升、课题研究等方面重点培育扶持，形成合理的教师梯队，促进学校科学发展。